ESAME DI STATO 2019/2020. DOCUMENTO DEL CONSIGLIO CLASSE 5 a sez. B Turismo Istituto Tecnico Economico

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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “V. ALMANZA”

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO INDIRIZZO TURISMO

PANTELLERIA

ESAME DI STATO 2019/2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO CLASSE 5

^a

sez. B

Turismo

Istituto Tecnico Economico

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

Pantelleria, 30 Maggio 2020

Il Dirigente Scolastico Prof. Francesco Pavia

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INDICE

 Riferimenti normativi

 Il Consiglio di classe

 Elenco dei candidati

 Informazioni sul curricolo

 Storia della classe

 Profilo della classe

 Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento

 Attività e progetti di “Cittadinanza e Costituzione” e di arricchimento dell’offerta formativa

 Indicazioni generali sull’attività didattica

 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico

 Allegati

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RIFERIMENTI NORMATIVI

O.M. 205 11/03/2019 Art. 6, c. 1

 Ai sensi dell’art. 17, comma 1, del d.lgs. n. 62 del 2017, il consiglio di classe elabora, entro il quindici di maggio di ciascun anno, un documento che esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti, nonché ogni altro elemento che lo stesso consiglio di classe ritenga utile e significativo ai fini dello svolgimento dell’esame. Il documento illustra inoltre le attività, i percorsi e i progetti svolti nell’ambito di «Cittadinanza e Costituzione», realizzati in coerenza con gli obiettivi del P.T.O.F., e le modalità con le quali l’insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua straniera è stato attivato con metodologia CLIL. Nella redazione di tale documento i consigli di classe tengono conto, altresì, delle indicazioni fornite dal Garante per la protezione dei dati personali con nota del 21 marzo 2017, prot. l 0719. Al documento possono essere allegati eventuali atti e certificazioni relativi alle prove effettuate e alle iniziative realizzate durante l’anno in preparazione dell’esame di Stato, ai percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento, previsti dal d.lgs. n. 77 del 2005, e così ridenominati dall’art. 1, co. 784, della l. n. 145 del 2018, agli stage e ai tirocini eventualmente effettuati, nonché alla partecipazione studentesca ai sensi del d.PR.

n. 249 del 1998. Prima dell’elaborazione del testo definitivo del documento, i consigli di classe possono consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la componente studentesca e quella dei genitori.

D.M. n.10/2020

Per quanto riguarda “Articolazione e modalità di svolgimento del colloquio d’esame”, l’art. 17 prevede quanto segue:

a) Discussione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate come oggetto della seconda prova scritta.

b) Discussione di un breve testo, già oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di lingua e letteratura italiana durante il quinto anno e ricompreso nel documento elaborato dal consiglio di classe.

c) Analisi, da parte del candidato, del materiale scelto dai commissari. Il materiale è costituito da un testo, un documento, un’esperienza, un progetto, un problema ed è finalizzato a favorire la trattazione dei nodi concettuali caratterizzanti le diverse discipline e del loro rapporto interdisciplinare.

d) Esposizione da parte del candidato, mediante una breve relazione ovvero un elaborato multimediale, dell’esperienza di PCTO svolta nel corso del percorso di studi.

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e) Accertamento delle conoscenze e delle competenze maturate dal candidato nell’ambito delle attività relative a “Cittadinanza e Costituzione”.

Per quanto concerne le conoscenze e le competenze della disciplina non linguistica (DNL) veicolata in lingua straniera attraverso la metodologia CLIL, il colloquio può accertarle in lingua straniera qualora il docente della disciplina coinvolta faccia parte della commissione di esame in qualità di membro interno.

IL CONSIGLIO DI CLASSE

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Cognome e Nome Materia d’insegnamento Pineda Adelina Lingua e letteratura italiana - Storia Zarzana Teresa Anna Maria Lingua Inglese

Canino Maria Seconda Lingua Comunitaria Francese

Modica Giuseppe Matematica

Alagna Michele Discipline Turistiche Aziendali

Minore Francesco Diritto e Legislazione turistica

Sechi Giuseppe Arte e territorio

Belvisi Diego Scienze Motorie e Sportive

Morana Paola Religione

Martorana Donatella Terza Lingua Comunitaria Spagnolo Internicola Giuseppe Geografia turistica

Il Coordinatore Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Adelina Pineda Prof. Francesco Pavia

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ELENCO DEI CANDIDATI

N° COGNOME E NOME

1 Arbola Asia Maria 2 Bentifeci Angela Maria 3 Bonomo Davide 4 Busetta Sara Maria 5 Consolo Chiara 6 D’Amico Federica 7 Dal Zotto Giulia 8 Farina Alessia 9 Ferlisi Marco

10 Franco Monica Johanna 11 Gabriele Sara Pia

12 Giannusa Rosangela

13 Lo Pinto Vincenzo Agostino 14 Lo Rillo Riccardo

15 Messina Simona 16 Nicolosi Denise 17 Patanè Martina 18 Raffaele Cristiano 19 Silvia Leandro 20 Valenza Lucrezia

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INFORMAZIONI SUL CURRICOLO

Profilo educativo, culturale e professionale dei Tecnici

1. Premessa. I percorsi degli Istituti Tecnici sono parte integrante del secondo ciclo del sistema di istruzione e formazione di cui all’articolo 1 del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, come modificato dall’articolo 13 della legge 2 aprile 2007, n. 40. Gli Istituti Tecnici costituiscono un’articolazione dell’istruzione tecnica e professionale dotata di una propria identità culturale, che fa riferimento al profilo educativo, culturale e professionale dello studente, a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione di cui all’articolo 1, comma 5, del decreto legislativo n. 226/05.

2. Il profilo educativo, culturale e professionale degli Istituti Tecnici.

L’identità degli istituti tecnici è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea. Costruita attraverso lo studio, l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, tale identità è espressa da un numero limitato di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese. I percorsi degli istituti tecnici si articolano in un'area di istruzione generale comune e in aree di indirizzo. I risultati di apprendimento di cui ai punti 2.1, 2.2 e 2.3 e agli allegati B) e C) costituiscono il riferimento per le linee guida nazionali di cui all’articolo 8, comma 3, del presente regolamento, definite a sostegno dell’autonomia organizzativa e didattica delle istituzioni scolastiche. Le linee guida comprendono altresì l’articolazione in competenze, abilità e conoscenze dei risultati di apprendimento, anche con riferimento al Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (European Qualifications Framework EQF).

L’area di istruzione generale ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base, acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano l’obbligo di istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico- sociale. Le aree di indirizzo hanno l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee a risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti.

Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 del decreto legge 1 settembre 2008 n. 137, convertito con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di interesse storico-sociale e giuridico-economico. I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale consentono agli studenti di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere all’università, al sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia.

2.1 Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi.

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A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti - attraverso lo studio, le esperienze operative di laboratorio e in contesti reali, la disponibilità al confronto e al lavoro cooperativo, la valorizzazione della loro creatività ed autonomia - sono in grado di:

 agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali;

 utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;

 padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;

 riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico;

 riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;

 stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale, sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;

 utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;

 riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione;

 individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;

 riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo;

 collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi;

 utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali;

 riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono;

 padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica;

possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle probabilità necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate;

 collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche;

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 utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;

 padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;

 utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza;

 cogliere l’importanza dell’orientamento al risultato, del lavoro per obiettivi e della necessità di assumere responsabilità nel rispetto dell’etica e della deontologia professionale;

 saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo;

 analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale;

 essere consapevoli del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario.

2.2 Profilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del settore economico.

Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico- economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il marketing, l’economia sociale e il turismo. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le tematiche relative ai macro-fenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali, anche con riferimento alla previsione, organizzazione, conduzione e controllo della gestione, agli strumenti di marketing, ai prodotti/servizi turistici.

In particolare, sono in grado di:



analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi in chiave economica;



riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto;



riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale;



analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e sociali;



orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale;



intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione, organizzazione, conduzione e controllo di gestione;



utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti;

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

distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli di convenienza per individuare soluzioni ottimali; elaborare, interpretare e

rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti informatici e software gestionali; analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali

connessi agli strumenti culturali acquisiti.

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STORIA DELLA CLASSE

I docenti della classe

DISCIPLINA A.S. 2017/2018 A.S.

2018/2019 A.S. 2019/2020

Religione Morana Paola Morana Paola Morana Paola

Italiano Pineda Adelina Pineda Adelina Pineda Adelina

Storia Pineda Adelina Pineda Adelina Pineda Adelina

Diritto e legis.

Turistica Polizzi Michele Catalano Anna

Maria Minore Francesco

Inglese Zarzana Teresa Anna Maria Zarzana Teresa Anna Maria

Zarzana Teresa Anna Maria

Francese Mancuso Maria

Ciacio Antonella (titolare) sostituita da Ponzo Maurilio

Canino Maria

Spagnolo Genna Tiziana Martorana

Donatella Martorana Donatella Matematica

Ammoscato Erica Zaira Ammoscato

Erica Zaira Modica Giuseppe Arte e

territorio Silvia Daniela Candela

Alessandro Sechi Giuseppe Sc. Motorie E

Sport. Belvisi Diego Belvisi Diego Belvisi Diego

Geografia

turistica Figlioli Silvana Fazio Maria

Luisa Internicola Giuseppe Discipline

turist.

Aziendali

Sugameli Biagio Castrogiovanni

Antonella Alagna Michele

Risultati dello scrutinio finale della classe III B (A.S. 2017/2018)

(esclusi non promossi e ritirati)

N° Studenti

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con voto

Materia Fra 8 e 10

(*)

(*) 7 6

(*)

Lingua e letteratura italiana 1 4 10

Storia 2 4 9 (1)

Lingua Inglese 3 4 8

Seconda lingua comunitaria

Francese 10 5 //

Terza lingua comunitaria

Spagnolo 6 2 7

Matematica 3 3 9 (7)

Geografia turistica 2 6 7

Arte e territorio 4 4 7

Diritto e legisl. Turistica 4 2 9

Discipl. Turistiche aziendali. 4 5 9

Scienze Motorie e Sportive 4 3 8

Risultati dello scrutinio finale della classe IV B (A.S. 2018/2019)

(esclusi non promossi e ritirati)

N° Studenti

con voto

Materia Fra 8 e 10

(*)

7

(*) 6

(*)

Lingua e letteratura italiana 1 2 ¹⁰⁽¹⁾

Storia 3 1 9(1)

Lingua Inglese 2 3 8

francese 10 2 1

spagnolo 2 4 7

Matematica 4 2 7(1)

Geografia turistica 3 2 8

Arte e territorio 3 4 6

Diritto e legisl. turistica 2 4 7

Discipl. Turistiche aziendali. 4 2 7(3)

Scienze Motorie e Sportive 2 11 //

(*) fra parentesi il numero degli studenti che hanno conseguito la valutazione a seguito di sospensione di giudizio

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PROFILO DELLA CLASSE 5^a SEZ. B

INIZIO ANNO FINE ANNO

Da classe

precedente Ripetenti

A seguito di esami di

idoneità TOTALE

Promossi

Non

Promossi Trasferiti Senza

sospensione di giudizio

Con sospensione

di giudizio

3^a B 15 1 ^{2 (da 3^}

L.S.U. ) 18 8 7 3 ///

4^a B 15 2 ///

) 17 9 4 4 ///

5^a B 13 7 /// 20 /// /// /// ^//

La classe è composta da n. 20 alunni, 14 femmine e 6 maschi. Sono presenti sette alunni provenienti dalla classe V B dello scorso a.s. Nessuno studente segue una programmazione didattica differenziata. La frequenza è mediamente regolare.

Durante l’anno scolastico l’azione educativa è stata portata avanti dai docenti con il preciso intento di offrire a ciascuno il massimo delle opportunità nell’apprendimento, tendendo alla valorizzazione di tutti e promuovendo altresì un orientamento responsabile verso il proprio essere persona adulta, attiva e consapevole. La classe ha affrontato quest’ ultimo anno scolastico con sufficiente motivazione e sebbene la partecipazione al dialogo educativo non per tutti sia stata costante, sia sotto il profilo dell’impegno che dei risultati ottenuti. Anche durante la seconda metà dell’a.s., quando le attività didattiche in presenza sono state sospese, la classe ha mantenuto, nel complesso, una sufficiente motivazione e un discreto interesse per l’azione didattica, che è stata portata avanti nella modalità a distanza utilizzando prevalentemente le opportunità of ferte dalla piattaforma G-Suite.

Un piccolo gruppo di studenti ha mostrato una partecipazione costante e attiva nei confronti delle attività svolte e del dialogo educativo, raggiungendo livelli di profitto positivi. Altri non hanno saputo o voluto

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impegnarsi pienamente, per cui i risultati complessivamente conseguiti risultano appena sufficienti. Non si sono verificate criticità a livello comportamentale sia all’interno del gruppo classe che con riferimento a situazioni singole. In linea di massima il comp ortamento degli studenti nei confronti degli insegnanti e delle varie componenti della scuola è stato corretto.

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PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO

Le modifiche legislative in materia previste nel testo della legge di bilancio 2019, hanno stabilito che a partire dall’anno scolastico 2018/2019 i percorsi di alternanza scuola- lavoro resi obbligatori dalla legge 107/2015 sono ridenominati “percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento” riducendo la loro durata complessiva, passando da 400 ore a 150 ore per gli istituti tecnici. L’assolvimento dell’obbligo formativo in alternanza scuola- lavoro non sarà condizione necessaria ai fini dell’ammissione dello studente agli Esami di Stato al termine del quinto anno, secondo la normativa vigente.

FINALITÀ

Il progetto di alternanza scuola-lavoro nasce da una concezione pedagogica precisa, vale a dire dal riconoscimento della pluralità e della complementarietà dei diversi approcci nell’apprendimento e dei diversi stili cognitivi. ‘Pensare’ e ‘fare’ sono sicuramente processi complementari che permettono di puntualizzare la valenza formativa di temi come: insegnamento e apprendimento contestualizzato, apprendimento collaborativo inteso come pratica sociale e costruzione della propria conoscenza, rapporto tra conoscenza, esperienza e conseguimento di determinate competenze, equilibrio fra scuola e formazione professionale, intesi come processi integrabili e non alternativi.

ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO

La nostra scuola, per quanto riguarda l’indirizzo TURISMO, ha stipulato apposite convenzioni con agenzie o uffici turistici e/o di viaggi, alberghi e strutture ricettive in genere, centro congressi o altre strutture giudicate significative ai fini della formazione professionale dal Consiglio di Classe.

Come previsto dal P.T.O.F. dell’Istituto, i percorsi di alternanza scuola-lavoro sono stati integrati nella programmazione didattico-educativa delle classi di riferimento e sono stati attuati sulla base di un programma predisposto dalla scuola d’intesa con i soggetti esterni e nel pieno rispetto delle normative vigenti (sicurezza sul lavoro, assicurazioni infortuni, responsabilità civile, stipula convenzioni con le aziende ospitanti).

L’intera documentazione accompagnerà lo studente agli Esami di Stato conclusivi del secondo ciclo.

Per tutto il periodo di alternanza scuola-lavoro gli studenti sono stati seguiti da un docente individuato dal Consiglio di Classe e da un tutor aziendale.

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A conclusione dei percorsi, essi redigono una “Scheda di valutazione” e una

“Certificazione finale”, su appositi modelli predisposti dalla scuola e tendenti a riconoscere e valutare le conoscenze, le capacità, gli atteggiamenti acquisiti dallo studente durante l’esperienza in azienda. Tali certificazioni saranno riconosciute quali credito formativo all’interno della scuola e costituiranno titolo qualificante nel mercato del lavoro locale.

Prima dell’inserimento in azienda gli studenti sono stati formati sulla normativa riferita alla “Sicurezza nei luoghi di lavoro”, modulo base di 4 ore. Tale formazione è stata curata dal Responsabile dei Servizi di Prevenzione e Protezione della nostra scuola nella

qualità di formatore esperto.

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OBIETTIVI FORMATIVI DEL PROGETTO IN COERENZA CON GLI ORDINAMENTI

 Ampliare e rafforzare le competenze professionali acquisite durante il corso di studi.

 Acquisire conoscenze integrate per ampliare le capacità di agire, di scegliere e di decidere nella realtà, sia per l'inserimento nel mondo del lavoro, che per l'eventuale prosecuzione degli studi.

 Favorire capacità organizzative e progettuali, nonché responsabilità e creatività.

 Raggiungere specifiche abilità operative che non si riducano, però, ad una mera attività di addestramento dello studente a particolari tecniche o procedure.

 Svolgere un percorso formativo aggiornato e stimolante.

 Prendere contatto con la realtà del mondo del lavoro, per acquisire maggiore consapevolezza rispetto all'inserimento nella vita attiva attraverso la conoscenza delle problematiche del lavoro e delle tecnologie utilizzate.

 Acquisire la consapevolezza di tendere al raggiungimento di un titolo maggiormente spendibile.

 Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le attitudini, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali.

 Attivare processi di orientamento, motivazione allo studio e promozione del successo formativo.

 Sviluppare una diversa concezione dell’apprendimento.

 Correlare l’Offerta Formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

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COMPETENZE CHE SI INTENDONO FAR ACQUISIRE AGLI STUDENTI IN COERENZA CON GLI ORDINAMENTI

 Abitudine alla soluzione di problemi e all'analisi di processi.

 Approccio induttivo e per approssimazioni successive, che vada dal particolare al generale, dall'esperienza all'astrazione, dal documento alle norme che ne regolano la compilazione.

 Capacità di comunicazione interpersonale, nel gruppo e nelle organizzazioni.

 Sviluppo di competenze di imprenditorialità.

 Capacità di lavorare in gruppo, di rispettare i compiti ed i tempi assegnati, di acquisire nuove abilità, di rispettare le regole ed i ruoli nell’ambito lavorativo, di essere puntuali e responsabili.

Nel seguente prospetto si indicano, per ciascun alunno, le strutture ospitanti presso le quali sono stati svolti i percorsi di alternanza scuola-lavoro/PCTO:

Alunno/a A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019 A.S. 2019/2020 Arbola Asia

Maria Lido Shuruq (2016- 2017)

GAP S.p.A. //

Bentifeci

Angela Maria Stella del Sud di Franca Zona (2016/2017) Autonoleggio Consolo di Consolo

Stefanino & B

//

Bonomo

Davide GAP SPA PON: Modulo

“Impresa & Lavoro”

Busetta Sara

Maria GAP SPA //

Consolo

Chiara Autonoleggio

Consolo di Consolo Stefanino & B

(2016/2017) Fotodiscount

//

D’Amico

Federica GAP SPA PON: Modulo

Dal Zotto

Giulia GAP SPA PON: Modulo

Farina Relais Euterpini srl

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Alessia (2016/2017)

Relais Euterpini srl //

Ferlisi Marco GAP SPA GAP SPA

Franco Monica Johanna

Stella del Sud di Franca Zona (2016/2017) Blu Moon Hotel

SRLS Gabriele Sara

Pia Relais Euterpini srl PON: Modulo

Giannusa

Rosangela Pantelleria Inn PON: Modulo

Lo Pinto Vincenzo Agostino

Cooperativa Capperi PON: Modulo

Lo Rillo

Riccardo Residence delle

Palme PON: Modulo

Messina

Simona Yacht Marina Hotel (2016/2017) Blu Moon Hotel

SRLS

//

Nicolosi

Denise GAP SPA PON: Modulo

Patanè

Martina GAP SPA

Young G7 - Clean Water and Sanitation

PON: Modulo

Raffaele

Cristiano GAP SPA PON: Modulo

Silvia Leandro Giuseppe

Agenzia Gira L’Isola PON: Modulo

Valenza

Lucrezia GAP SPA PON: Modulo

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ATTIVITÀ E PROGETTI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE E DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Nel corso del triennio sono stati realizzati, in coerenza con gli obiettivi del P.T.O.F., i seguenti percorsi/progetti/attività:

A.S. 2017/18

 Partecipazione alle Olimpiadi della cultura e del talento (alunni Franco Monica, Gabriele Sara Pia, Giannusa Rosangela, Patanè Martina, Valenza Lucrezia);

 Partecipazione al PON per l’Orientamento, proposto dalla nostra Scuola (alunno Ferlisi Marco);

 Partecipazione alle attività di educazione alla salute proposte dalla Croce Rossa, dal Rotary club e dall’AGE;

 Partecipazione al Concorso “Vuoi trasgredire? non farti!” organizzato dall’A.Ge. (alunni: Bonomo Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo Riccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia);

 Partecipazione al Cineforum organizzato dagli studenti dell’Istituto;

 Partecipazione al Concorso “Classe turistica 2018”, indetto da Touring Club e MIUR (alunni: Consolo Chiara, Ferlisi Marco, Franco Monica);

 Partecipazione alla giornata dedicata alla lotta contro “La Violenza sulle donne”, proposta dal Comitato Studentesco;

 Art in the castle (alunni: Gabriele Sara Pia, Raffaele Cristiano);

 Partecipazione alle giornate dello sport autogestite dagli studenti dell’Istituto;

 Partecipazione all’evento “Donna Pantelleria 2018” organizzato all’Associazione di associazioni “Insieme per l’inverno” (alunni: Consolo Chiara, Ferlisi Marco, Giannusa Rosangela, Raffaele Cristiano );

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 PON “Nutrirsi bene per muoversi meglio” (alunni: Busetta Sara, D’Amico Federica, Farina Alessia, Franco Monica, Nicolosi Denise, Valenza Lucrezia);

 Concorso “Fermati. Ascolta. Vivi” in memoria della Prof.ssa Giuseppina Garsia ( alunna Valenza Lucrezia);

 Young G7 - Clean Water and Sanitation ( alunna Patanè Martina);

 Music Play ( alunni: Busetta Sara Maria, Gabriele Sara Pia, Giannusa Rosangela, Valenza Lucrezia);

 Organizzazione e partecipazione alle “Tre giornate dello studente”, attività autogestita dal Comitato studentesco;

 Olimpiadi di matematica ” Giochi d’autunno” ( alunni: Giannusa Rosangela, Patanè Martina, Valenza Lucrezia);

 Olimpiadi di matematica “Semifinali nazionali” (alunna Valenza Lucrezia);

 Partecipazione a IFS: crociera on board 2018 (alunni: Bentifeci Angela, Lo Rillo Riccardo, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia).

 Partecipazione alla premiazione del Concorso “Premio Ogigia” (alunni:

Bonomo Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo Riccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia) ;

 Progetto “Il Marketing” con l’esperto dott. Giuseppe Barraco, n. 8 ore di attività tra lezione frontale e visita aziendale valide come ore di alternanza scuola lavoro. (alunni: Bentifeci Angela, Consolo Chiara, Farina Alessia, Ferlisi Marco, Franco Monica, Messina Simona);

 Educazione alla cittadinanza attiva – commemorazione del 4 Novembre Rappresentanti di classe e d’Istituto, membri della consulta.

 EF EPI – S (alunni: Busetta Sara, D’Amico Federica, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Valenza Lucrezia);

 Concorsone (alunna Giannusa Rosangela);

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 Partecipazione al PON “Ciceroni si diventa” (alunni: Busetta Sara, Nicolosi Denise, Patanè Martina);

 Concorso “Dalle scuole per le scuole: creazione di percorsi per la valorizzazione del patrimonio culturale per gli studenti nazionali e internazionali” USR Sicilia – MIUR (alunni: Giannusa Rosangela, Nicolosi Denise, Patanè Martina).

A.S. 2018/19

 Partecipazione al corso “ASTA” Alta Scuola di Turismo Ambientale, promosso dall’Ente Parco di Pantelleria presso il castello (alunni: Bonomo Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo Riccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia);

 Partecipazione alle attività di educazione alla salute proposte dalla Croce Rossa dal Rotary Club e dall’A.ge;

 Incontro con Nazario Sauro in occasione della presentazione del libro

“Nazario Sauro: storia di un marinaio”;

 Partecipazione alla giornata della memoria;

 Partecipazione alla lectio magistralis sulla coltivazione della bellezza tenuta dal Prof. Vitaliano Fiorillo dell’Università Bocconi di Milano ;

 Partecipazione alla giornata dedicata alla lotta contro la violenza sulle donne proposta dal Comitato studentesco;

 Partecipazione al progetto ” A scuola di Open coesione” (ASOC) alternanza scuola/lavoro in collaborazione con Europe Direct di Trapani relativo al monitoraggio civico di progetti finanziati con fondi europei (alunni: Bonomo Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo

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Riccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia);

 Partecipazione alla giornata sulla consapevolezza dell’autismo “Blue Day”

 Cineforum: “Quasi Amici”;

 Celebrazione Precetto pasquale ;

 Partecipazione al corso di giornalismo e Social Communication proposto dall’Ente Parco di Pantelleria (alunni: : Bonomo Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo Riccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia);

 Partecipazione alle giornate dello sport autogestite dagli studenti dell’Istituto;

 Partecipazione al progetto Cine-educando di Giorgia Benusiglio, visione del film “La mia seconda volta”;

 Partecipazione alla giornata della legalità del 23 maggio;

 Partecipazione agli spettacoli di Natale e di fine anno organizzati dall’Istituto ;

 Partecipazione alle Olimpiadi della cultura e del talento (alunni: Giannusa Rosangela, Patanè Martina, Valenza Lucrezia);

 Partecipazione alla XII edizione del Concorso “Juvenes Translatores”(alunni: Giannusa Rosangela, Valenza Lucrezia);

 Partecipazione all’attività “Lavoriamoci su”, promossa dal servizio diocesiano della Pastorale giovanile della Diocesi di Mazara del Vallo (alunni: Franco Monica, Giannusa Rosangela, Patanè Martina );

 Viaggio a Predazzo in seguito alla partecipazione al Concorso “Classe turistica 2018”, indetto da Touring Club e MIUR (alunni: Consolo Chiara, Ferlisi Marco, Franco Monica);

 Partecipazione al Concorso “I giovani incontrano la Shoah” ( alunni:

Arbola Asia, Bentifeci Angela, Consolo Chiara, Farina Alessia, Ferlisi Marco, Franco Monica, Messina Simona);

(24)

 Partecipazione al PON per l’Orientamento post-scolastico ” “Work in progress” (alunna Giannusa Rosangela);

 Partecipazione al PON di potenziamento dei percorsi di alternanza scuola- lavoro in ambito interregionale “In viaggio per lavoro” presso Scicli (alunni: Bonomo Davide, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo Riccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia).

A.S. 2019/2020

 Partecipazione a workshop organizzato dall’Ente Parco di Pantelleria su

“Strategie di sviluppo socio-economico”;

 PCTO- Simulazione incidente aereo presso aeroporto di Pantelleria ( tutta la classe eccetto Arbola Asia);

 Partecipazione al Concorso “ I Giovani ricordano la shoah” (realizzazione di un video);

 Partecipazione alla trasmissione di RAIDUE “Ragazzi contro” ( alunno Raffaele Cristiano);

 Partecipazione al Concorso organizzato da Gariwo con Associazione Giardino dei giusti di Milano e MIUR dal titolo ”Adotta un giusto”

(realizzazione di un video).

(25)

INDICAZIONI GENERALI SULL’ATTIVITÀ DIDATTICA

1.

METODOLOGIE DIDATTICHE

 Lezione frontale con uso della L.I.M.

 Lavori di gruppo

 Cooperative learning

 Discussione libera o guidata

 Didattica laboratoriale

 Problem solving

 Piattaforma G-Suite

 Portale Argo

2.

DNL CON METODOLOGIA CLIL

La disciplina non linguistica in lingua straniera (Inglese) per la quale è stata usata la metodologia CLIL è Discipline turistiche aziendali. Le attività svolte hanno avuto per oggetto gli esercizi di comprensione proposti dal libro di testo relativi al seguente argomento:

Titolo del

percorso Lingua Disciplina Numero

ore Competenze

acquisite The analysis of

the costs of a tourist

accomodation structure

Inglese

Discipline

turistiche aziendali 4 Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e

flussi.

CRITERI PER LO SCRUTINIO FINALE

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI SECONDO GRADO

PREMESSA

I criteri determinati dal Collegio per lo svolgimento degli scrutini finali e per assicurare omogeneità nelle decisioni dei singoli Consigli di Classe non possono essere applicati come automatismi, dal momento che la valutazione non può parcellizzarsi in ambiti settoriali e deve ricondursi all’unitarietà della persona che apprende.

(26)

CRITERI GENERALI

In fase preliminare, il Consiglio di Classe analizza la situazione complessiva della classe e quella di ogni singolo/a allievo/a, valutando gli obiettivi di apprendimento conseguiti in tutte le fasi degli interventi didattici, sia in presenza che attraverso la Didattica a Distanza, e delle attività Complementari ed Integrative del curricolo.

Nel fare ciò, i Consigli di Classe terranno conto delle “rimodulazioni” delle programmazioni disciplinari cosi come formulate nel mese di Aprile 2020 (a seguito dei provvedimenti emergenziali adottati per contingenza sanitaria nazionale ed internazionale), in termini di obiettivi di apprendimento, di mezzi, di strumenti e di metodologie e tenuto conto della modalità di didattica a distanza.

Si ribadisce che la valutazione è condotta ai sensi dell’articolo 4, commi 1, 2, 3 e 4 del D.P.R. n. 122/2009.

A seguito dell’adozione dell’O.M. n. 11 del 16.05.2020 e solo per l’anno scolastico 2019- 2020, le studentesse e gli studenti sono ammessi alla classe successiva in deroga alle disposizioni di cui all’articolo 4, commi 5 e 6, ed all’articolo 14, comma 7 del D.P.R. n.

122/2009; pertanto, non costituiscono condizione essenziale per la promozione:



il conseguimento di una valutazione non inferiore a 6/10 per ciascuna disciplina e nel comportamento;



la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato.

Parimenti, non è prevista la “sospensione del giudizio”.

Gli studenti, di conseguenza, vengono ammessi alla classe successiva anche con valutazioni negative (inferiori a 6/10) in una o più discipline.

Nel verbale di scrutinio finale vengono riportate per ciascun alunno le eventuali valutazioni insufficienti relative a una o più discipline. I voti espressi in decimi, ancorché inferiori a sei, sono riportati nel documento di valutazione finale.

La “non ammissione alla classe successiva” può essere deliberata solo in presenza delle seguenti condizioni:

 il consiglio di classe non è in possesso di alcun elemento valutativo relativo all’alunna/o, per cause non imputabili alle difficoltà legate alla disponibilità di apparecchiature tecnologiche ovvero alla connettività di rete, bensì a situazioni di mancata o sporadica frequenza delle attività didattiche, perduranti e già opportunamente verbalizzate per il primo quadrimestre;

 deliberazione espressa all’unanimità dei componenti il Consiglio di Classe;

 specifica ed articolata motivazione da riportare nel processo verbale.

(27)

Sono comunque fatti salvi i provvedimenti di esclusione dagli scrutini emanati ai sensi dello Statuto delle studentesse e degli studenti (provvedimenti disciplinari).

Il Consiglio di Classe procederà alla valutazione delle studentesse e degli studenti sulla base dell’attività didattica effettivamente svolta, in presenza e a distanza, utilizzando l’intera scala di valutazione in decimi, privilegiando, nei casi di valutazione negativa, i voti 5/10 e 4/10.

La valutazione inferiore a 4/10 sarà, di norma, utilizzata nei casi di non ammissione alla classe successiva.

Si ribadisce che:

 le assegnazioni dei voti delle singole discipline sono effettuate collegialmente dal Consiglio di Classe che opera sulla base dei criteri riportati nel presente documento e deliberati dal Collegio dei Docenti, per voto palese di tutti i partecipanti.

 Non è possibile l’astensione.

 La deliberazione sui voti definitivi può avvenire anche a maggioranza. In caso di parità, prevale il voto espresso dal Dirigente Scolastico.

 Il docente di ciascuna disciplina propone il voto in base ad un giudizio motivato sulla base:

 di un confronto diacronico fra la situazione iniziale e quella finale dell’alunno/a;

 dei criteri di valutazione “riadattati” nella “rimodulazione” della programmazione disciplinare;

 di ogni elemento utile desumibile dalle “valutazioni formative” effettuate durante il periodo della didattica a distanza, avuto riguardo agli obiettivi di apprendimento stabiliti nella programmazione “rimodulata”;

 dell’assiduità con cui l’alunno/a ha seguito tutte le attività di DaD (non solo le video lezioni)

 del grado di partecipazione dell’alunno/a a tutte le attività proposte con la DaD ( non solo le video lezioni)

 dell’ interesse e della cura di approfondimento con cui l’alunno/alunna ha partecipato al dialogo educativo (sia Didattica in Presenza, sia Didattica a Distanza)

 della capacità di “relazione a distanza” manifestata dall’alunno/a (con il docente e con i pari)

La proposta di voto tiene altresì conto delle valutazioni espresse in sede di scrutinio intermedio.

(28)

Nell’assegnare i voti definitivi alle singole discipline, il Consiglio di Classe opererà sulla base delle proposte di voto dei singoli Docenti e tenendo conto, in una sintesi valutativa collegiale:

 dell’assiduità con cui l’alunno/a ha seguito tutte le attività di DaD (non solo le video lezioni)

 del grado di partecipazione dell’alunno/a tutte le attività proposte con la DaD ( non solo le video lezioni)

 dell’interesse e della cura di approfondimento con cui l’alunno/alunna ha partecipato al dialogo educativo (sia Didattica in Presenza – sino alla data di sospensione delle lezioni - sia Didattica a Distanza)

 della capacità di relazione a distanza manifestata dall’alunno/a (con il docente e con i pari).

(29)

SPECIFICITA’ PER GLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Per gli alunni con disabilità certificata ai sensi della legge 5 febbraio 1992, n. 104, si procede alla valutazione sulla base del Piano Educativo Individualizzato, così come eventualmente “rimodulato” nel mese di Aprile e tenendo conto, altresì, del Piano di Apprendimento Individualizzato.

Per gli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento certificati ai sensi della legge 8 ottobre 2010, n. 170, la valutazione degli apprendimenti è coerente con il Piano Didattico Personalizzato, così come eventualmente “rimodulato” nel mese di Aprile e tenendo conto altresì del Piano di Apprendimento Individualizzato.

Per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali non certificati, che siano stati destinatari di specifico Piano Didattico Personalizzato, la valutazione degli apprendimenti è coerente con tale documento, così come eventualmente “rimodulato” nel mese di Aprile e tenendo conto altresì del Piano di Apprendimento Individualizzato.

CASI DI MANCATO RECUPERO DEI VOTI INSUFFICIENTI DEL PRIMO QUADRIMESTRE

Tutte i casi di valutazione insufficiente (sia riferiti al percorso formativo del Primo Quadrimestre, che riferiti al Secondo Quadrimestre) impongono al Consiglio di Classe la redazione del Piano di Apprendimento Individualizzato (P.A.I.), in cui dovranno essere indicati, per ciascuna disciplina, gli obiettivi di apprendimento ancora da conseguire, ai fini della proficua prosecuzione del processo di apprendimento nella classe successiva, nonché le specifiche strategie per il raggiungimento dei relativi livelli di apprendimento.

Non viene redatto il P.A.I. per gli studenti del 5^ anno.

Il Piano di Apprendimento Individualizzato è allegato al documento di valutazione finale e comunicato ai genitori.

Il Piano di Apprendimento Individualizzato dovrà riportare per ciascuno Obiettivo Specifico di Apprendimento, la competenza che dovrà conseguire-consolidare l’alunno/a, declinata in termini di Conoscenze, Abilità e Unità di Apprendimento, nonché le strategie e gli strumenti proposti.

Il modello da utilizzare sarà messo a disposizione in tempi congrui rispetto alla data degli scrutini finali.

PIANO DI INTEGRAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

In sede di scrutinio finale, il Consiglio di Classe dovrà predisporre il Piano di Integrazione degli Apprendimenti (P.I.A.). Il P.I.A. dovrà riportare per ciascuna disciplina le attività didattiche eventualmente non svolte rispetto alle progettazioni di inizio anno e i correlati obiettivi di apprendimento.

Saranno, in particolare, evidenziati i nuclei fondamentali di ciascuna disciplina ed i correlati obiettivi, ritenuti indispensabili per una proficua prosecuzione del processo di

(30)

apprendimento nell’anno scolastico successivo. Ne scaturirà una nuova programmazione-progettazione, che costituirà la base di partenza per la programmazione-progettazione della classe successiva per l’A.S. 2020-2021.

Il P.I.A. sarà allegato al verbale e dovrà riportare per ciascuno Obiettivo Specifico di Apprendimento, la competenza che dovrà conseguire l’alunno/a, declinata in termini di Conoscenze, Abilità e Unità di Apprendimento, nonché le strategie e gli strumenti.

Non viene redatto il P.I.A. per le classi quinte.

Il modello da utilizzare sarà messo a disposizione in tempi congrui rispetto alla data degli scrutini finali.

Le attività relative alla realizzazione del Piano di Integrazione degli Apprendimenti (P.I.A.), nonché del Piano di Apprendimento Individualizzato (P.A.I.) costituiscono attività didattica ordinaria e avranno inizio a decorrere dalla data 1 settembre 2020 (secondo eventuali modifiche al calendario regionale).

Tali attività integrano, ove necessario, il primo periodo didattico (trimestre o quadrimestre) e comunque proseguono, se necessarie, per l’intera durata dell’anno scolastico 2020/2021.

Per la realizzazione del P.I.A. e del P.A.I. si utilizzeranno le risorse offerte dall’organico dell’autonomia, adottando ogni forma di flessibilità didattica e organizzativa e facendo convergere sul prioritario sostegno agli apprendimenti le iniziative progettuali, del Piano di Lavoro del Consiglio di Classe.

SPECIFICITA’ PER LE CLASSI QUINTE

Ad integrazione dei criteri sopra riportati, per le classi quinte si precisa che le studentesse e gli studenti vengono ammessi anche in assenza dei requisiti di cui all’articolo 13, comma 2 del Decreto Legislativo n 62/2017; in particolare:

 La partecipazione alle prove INVALSI nell’ultimo anno di corso;

 Il compiuto svolgimento delle attività legate ai Percorsi per Competenze Trasversali e l’Orientamento, secondo il rispettivo monte ore minimo (90 ore per il Liceo – 150 ore per l’Istituto Tecnico Economico).

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

(31)

Solo per l’anno scolastico 2019-2020, in sede di scrutinio finale, per la valutazione del comportamento delle studentesse e degli studenti non sarà utilizzata la rubrica di valutazione in uso nella nostra scuola e deliberata dal Collegio dei Docenti in data 19/10/2009.

Viene invece adottato il seguente processo valutativo:

 La base di partenza è costituita dal voto di comportamento attribuito all’alunno/a nella valutazione del primo quadrimestre.

 Tale valutazione potrà essere modificata, eventualmente, in aumento o in diminuzione, sulla base di un giudizio intuitivo e collegiale del Consiglio di Classe, tenendo conto dei seguenti indicatori:

o Profitto: miglioramento o peggioramento rispetto alla situazione del primo quadrimestre

o Assiduità (riferita alla DaD):

Ha frequentato con assiduità le video-lezioni rispettando gli orari

Ha frequentato con regolarità le video-lezioni, non rispettando talvolta gli orari

Non ha frequentato con regolarità le video lezioni e non sempre ha rispettato gli orari

Ha frequentato con poca regolarità le lezioni non rispettando gli orari

Non ha frequentato le video lezioni

o Rispetto delle consegne (riferita alla DaD)

o Provvedimenti disciplinari (intervenuti nel secondo quadrimestre e sino alla data di adozione della sospensione delle attività didattiche, per contingenza sanitaria nazionale ed internazionale)

o Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (solo classi 4^ e 5^)

 Ha svolto il PCTO con diligenza, impegno responsabile e consapevole partecipazione

 Ha svolto il PCTO con livelli sufficienti di diligenza ed impegno

 Ha svolto il PCTO con livelli minimi di diligenza ed impegno

 Non ha svolto in maniera compiuta il PCTO, concordato fra Scuola e Azienda/Ente

 Non ha svolto il PCTO concordato fra Scuola e Azienda/Ente

(32)

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO Per l’assegnazione del credito scolastico, si terrà conto dei seguenti criteri:



l’inserimento nella banda di oscillazione (prevista dalla TAB. A ALLEGATA AL D.Lvo N. 62/2017 con successive modifiche ed integrazioni ex O.M. n. 10 del 16 maggio 2020, per le solo classi quinte) è necessariamente legato alla media aritmetica dei voti attribuiti dal Consiglio di Classe, tenendo conto del voto sul comportamento e del voto di tutte le discipline, ad eccezione di religione. (I voti e non le proposte dei singoli insegnanti: il credito deve essere calcolato dopo aver attribuito i voti definitivi, “comportamento” compreso.)



Il credito scolastico va attribuito in numero intero (vedi Griglie)



La studentessa/lo studente Non Promossa/o non ottiene alcun credito



Alla studentessa/allo studente ammessa/o alla classe successiva con media inferiore a 6/10 per il terzo o il quarto anno, è attribuito un credito pari a 6, fatta salva la possibilità di integrarlo, con riferimento all’allegato A al Decreto Legislativo n. 62/2017, corrispondente alla classe frequentata nell’anno scolastico 2019/2020, nello scrutinio finale relativo all’anno scolastico 2020/21, con riguardo al Piano di Apprendimento Individualizzato di cui all’articolo 6, comma 1 dell’O.M. n. 11 del 16 maggio 2020.



La medesima possibilità di integrazione dei crediti è comunque consentita, con le tempistiche e le modalità già descritte, per tutti le studentesse e gli studenti, anche se ammessi con media superiore a 6/10, secondo criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti, prima dello scrutinio finale dell’anno scolastico 2020/2021.



Si precisa inoltre che il Consiglio di Classe ha a disposizione alcuni elementi o parametri per distribuire il patrimonio di punti (vedi Griglie) – con esclusione dei casi di media inferiore a 6/10 nella classi terze e quarte (per quanto detto al punto n. 4)

INTERESSE E CURA DI APPROFONDIMENTO, CON CUI

L’ALUNNO/ALUNNA HA PARTECIPATO AL DIALOGO

EDUCATIVO : dipende necessariamente da un giudizio intuitivo e collegiale del Consiglio (riferito alla DiP ed alla DaD).

(33)

IMPEGNO DELL’ALUNNA/O: inteso come apprezzamento, in sintesi collegiale, per l’atteggiamento manifestato nel corso dell’anno dallo/a studente/studentessa.

ASSIDUITA’ con cui l’alunno/a ha seguito a tutte le attività di DaD (non solo le videolezioni) – giudizio anche questo intuitivo ed espresso collegialmente.

PARTECIPAZIONE AI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO, inteso come apprezzamento, in sintesi collegiale, per l’atteggiamento complessivamente manifestato dallo studente/studentessa.

PROFITTO/INTERESSE Insegnamento Religione Cattolica o Attività alternativa.



Per il riconoscimento del credito scolastico relativo alla partecipazione a progetti di arricchimento dell’Offerta Formativa è necessario aver conseguito una valutazione finale positiva ( a cura del Referente del Progetto) e/o la certificazione finale (ad es. progetto PON-POR).



Le competenze informatiche certificate devono essere riconosciute (ECDL - AICA – DIDASCA –MICROSOFT OFFICE SPECIALIST – PEKIT – CISCO – VMWARE – EIPASS)



Le competenze di lingua straniere certificate devono essere riferite al QCER (Quadro comune di riferimento per la conoscenza delle lingue)



La scuola riconosce anche credito scolastico ad esperienze ed attività svolte in contesti non formali (presso organismi di educazione/formazione diversi dalla scuola) ed informali (esperienze significative durante l’arco della vita).

Si riportano alcuni esempi:

 Contesti non formali : attività sportive presso associazioni sportive; attività musicali, di danza, artistiche, culturali presso associazioni riconosciute; attività di volontariato nel privato sociale e/o servizio civile nazionale; corsi di formazione professionale presso Enti riconosciuti.

 Contesti informali: esperienze di lavoro (non inferiori a 30 giorni lavorativi, secondo le buste-paga); esperienze di apprendistato; attività di solidarietà sociale presso associazioni/enti riconosciuti.

Ogni qualificata esperienza/attività deve essere:

 debitamente documentata;

(34)

 coerente con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di Stato; la coerenza e la significatività devono essere accertate dal Consiglio di Classe, attraverso l’omogeneità con i contenuti tematici del corso, il loro possibile approfondimento/ampliamento, la loro concreta attuazione.

(35)

(36)

ALLEGATI

1. Griglia di valutazione del colloquio.

2. Consuntivi delle attività educativo-didattiche per ciascuna disciplina con indicazione delle abilità e delle competenze e dei libri di testo adottati.

La Commissione

(37)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO ALMANZA” – PANTELLERIA (TP)

ESAMI DI STATO – ANNO SCOLASTICO 2019/2020 - CLASSE 5^ B ISTITUTO TECNICO ECONOMICO TURISMO

Griglia di valutazione relativa al colloquio CANDIDATO: ____________________________________

_______________________ __________________________ _______________________

________________________________________

(38)

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVO-DIDATTICHE EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA

Verbale della classe 5^ sez. B dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo, per consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2019/2020.

Disciplina: Italiano Docente: Prof.ssa ADELINA PINEDA

Testi adottati: Letteratura + di Marta Sambugar e Gabriella Salà – Edizione: La Nuova Italia – vol.3

Abilità Competenze

 Contestualizza l’evoluzione della civiltà letteraria italiana dall’unità d’Italia al Novecento.

 Identifica e analizza temi, argomenti e idee sviluppati dai principali autori della letteratura italiana.

 Interpreta i testi e i temi letterari con metodi di analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico.

 Produce testi scritti di diversa tipologia e complessità (analisi del testo in prosa e in versi, tema argomentativo ed espositivo).

 Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura e orientarsi tra testi e autori fondamentali, con

riferimento anche a tematiche di tipo tecnologico ed economico.

 Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze

comunicative dei vari contesti.

METODOLOGIE

 Lezione frontale con uso della L.I.M.

(39)

 Problem solving

 Videoconferenze tramite hangouts meet-Piattaforma G-Suite.

 Portale Argo

ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI Da Roma capitale al primo dopoguerra.

L’età del Positivismo: il Naturalismo e il Verismo Giovanni Verga: la vita, il pensiero e la poetica I Malavoglia

Mastro don Gesualdo

 La roba

 La lupa

 Prefazione ai Malavoglia

 La morte di Gesualdo

La letteratura italiana tra la Scapigliatura e Carducci La Scapigliatura

Il classicismo di Carducci

 Pianto antico

Simbolismo, Estetismo e Decadentismo

Giovanni Pascoli: la vita, il pensiero e la poetica Il fanciullino

Myricae

I canti di Castelvecchio

 E’ dentro di noi un fanciullino

 Il lampo

 Nebbia

 X Agosto

 Il gelsomino notturno

Gabriele D’Annunzio: la vita, il pensiero e la poetica Il Piacere

Il Trionfo della morte L’Innocente

(40)

Laudi:

 La pioggia nel pineto Le Avanguardie

 Il Futurismo

 Filippo Tommaso Marinetti: Manifesto del futurismo Giuseppe Ungaretti: la vita, il pensiero e la poetica

L’allegria

Sentimenti del tempo Il dolore

 Veglia

 Fratelli

 Non gridate più

 Soldati

 Mattina

 Sono una creatura

Italo Svevo: vita, idee, poetica Una vita

Senilità

La coscienza di Zeno

 L’ultima sigaretta

Luigi Pirandello: la vita, il pensiero e la poetica L’umorismo

Il fu Mattia Pascal

Sei personaggi in cerca d'autore Uno, nessuno, centomila

Enrico IV Così è se vi pare

 Il sentimento del contrario

 La patente

La poesia in Italia fra le due guerre: l'esperienza ermetica Salvatore Quasimodo

Acque e terre

Giorno dopo giorno

 Alle fronde dei salici

 Uomo del mio tempo

(41)

 Ed è subito sera

La narrativa del Neorealismo

Primo Levi: la vita, il pensiero e la poetica

 Considerate se questo è un uomo (Se questo è un uomo)

(42)

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVO-DIDATTICHE EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA

Disciplina: Storia Docente: Prof.ssa ADELINA PINEDA

Testi adottati: Voci della storia e dell’attualità - Autori: Antonio Brancati – Trebi Pagliarani - Casa Editrice: La Nuova Italia – Volumi 2 - 3

Abilità Competenze

1. Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi esaminati.

2. Padroneggia il lessico specifico.

3. Individua e pone in relazione cause e conseguenze degli eventi storici esaminati.

4. Coglie persistenze e mutamenti.

 Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale.

 Cogliere il contributo apportato dalle scoperte scientifico e dalle innovazioni tecnologiche allo sviluppo dei saperi e al

cambiamento delle condizioni di vita.

 Lezione frontale anche con uso della L.I.M.

 Problem solving

 Videoconferenze tramite hangouts meet - Piattaforma G-Suite

 Portale Argo

(43)

ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI

 I problemi dell’Italia unita: Destra e Sinistra a confronto

 L’imperialismo e la crisi dell’equilibrio europeo

 L’Italia Giolittiana

 La prima guerra mondiale

 Dalla rivoluzione russa alla nascita dell’Unione Sovietica

 L’Europa e il mondo dopo il conflitto

 L’Unione Sovietica di Stalin

 Il dopoguerra in Italia: dall’avvento del fascismo alla vigilia della seconda guerra mondiale

 Gli Stati Uniti e la crisi del ‘29

 La crisi della Germania repubblicana e il nazismo

 La guerra civile spagnola (cenni)

 La seconda guerra mondiale

 La guerra fredda: il bipolarismo USA e URSS.

(44)

Disciplina: Lingua Inglese Docente: Prof.ssa TERESA A.M. ZARZANA

Testo adottato: Go travelling! Tourism in the digital age – Susan Burns e Anna Maria Rosco Ed. Valmartina

Abilità Competenze

1. Understanding how to promote Italian destinations

2. Understanding the organisation of tours and itineraries in Italy

3. Knowledge of Italy’s major destinations and landmarks

4. Correct use of terminology and appropriate spoken and written language in the specific context of promoting Italy

5. Dealing with correspondence concerning modifications and cancellations

1° Reading and writing a promotional text 2° Making tourist itineraries in Italy

3° Speaking about the major tourist destinations in Italy

4° Describing the major tourist destinations in Sicily

5° Speaking about tourist organisa tions in Italy

(45)

Metodologie

Lezione frontale Discussioni di gruppo L.I.M.

Problem solving ARGO Bacheca

Apps della Google Suite d’istituto:

Gmail, Drive, Hangouts Meet.

(46)

Temi di studio analitico

AROUND ITALY

TOURISM PROMOTION : Promoting Italy

Destinations, Places and Offers Tourist Organisations in Italy Pantelleria unspoilt paradise

INCOMING TOURISM

A long-lasting love Visiting Italy In the Mountains By the lakes

On the islands (Sicily)

Other popular seaside resorts Rome and its Landmarks

CORRESPONDENCE IN TOURISM :

Modifications and cancellations

(47)

READINGS:

The Vatican Museums p. 141 Best of Sicily : Erice p. 142 Etruscan travels p. 172 Greenline tours p. 180 The Sassi of Matera p. 187 Lake Garda p. 155

The island of Sicily ( phoptocopy) Pantelleria double face ( photocopy) Jolly Sicily bus tour ( photocopy).

(48)

Verbale della classe 5^ sez. B, dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo, per consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico 2019/2020.

Disciplina: Discipline turistiche aziendali Docente: Prof. ALAGNA MICHELE

Libro di testo adottato:

Discipline turistiche aziendali Pianificazione e controllo 5° anno Volume 3 – Filomena Cammisa Paolo Mastrisciano – Mondadori Education Scuola & Azienda.

Competenze disciplinari:

Competenze Descrittori di abilità/prestazioni

1. Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche

2. Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici

3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi

6° Utilizzare codici e tecniche di comunicazione aziendale funzionale ai diversi contesti anche in lingua inglese.

7° Utilizzare strategie e strumenti di marketing per la promozione del prodotto e dell’immagine turistica del territorio.

8° Utilizzare le informazioni per migliorare la pianificazione, lo sviluppo e il controllo dell’impresa turistica.

Metodologie utilizzate Lezione frontale

Team working Cooperative learning

Public speaking Didattica a distanza

Strumenti utilizzati Libri e riviste Computer d’aula

Slide Internet Wattsapp

Modalità di verifica Interrogazione

Testing

Valutazione di gruppo Valutazione singola