LICEO SCIENTIFICO “G. GALILEI” - PERUGIA DIPARTIMENTO DI LINGUE COMUNITARIE COMPETENZE E CONOSCENZE MINIME

LICEO SCIENTIFICO “G. GALILEI” - PERUGIA

DIPARTIMENTO DI LINGUE COMUNITARIE

COMPETENZE E CONOSCENZE MINIME PER IL PASSAGGIO ALL’ANNO SUCCESSIVO - FRANCESE E INGLESE A.S. 2017-2018

Le competenze e le conoscenze minime per il passaggio alla classe successiva sono state elaborate secondo le Indicazioni Nazionali e sono tratte dal documento di programmazione dipartimentale comune.

COMPETENZE MINIME PRIMO BIENNIO CONOSCENZE MINIME PRIMO BIENNIO

INGLESE/FRANCESE

Obiettivi minimi comuni del PRIMO BIENNIO (per competenze):

Competenze nella comprensione e elaborazione di testi scritti:

 Comprensione referenziale di base di testi scritti di argomento quotidiano o culturale semplice;

 Produzione autonoma di testi brevi, adeguati alle proprie esperienze, di argomento quotidiano o culturale semplice;

 Uso sostanzialmente corretto di strutture prevedibili e di uso frequente. Lessico sufficiente per gestire situazioni di routine quotidiana. Ortografia, punteggiatura e impaginazione tali da consentire una comprensione di base.

Competenze nella comprensione e produzione orale:

 Comprensione delle informazioni fondamentali di un discorso lento e chiaro in lingua standard;

 Capacità di iniziare, sostenere e concludere una conversazione breve e semplice.

 Interazione sufficientemente disinvolta, con il supporto dell'interlocutore. Uso di espressioni comuni, semplici ma pertinenti.

 Pronuncia comprensibile, pur con qualche errore.

Obiettivi minimi comuni del PRIMO ANNO (per contenuti):

Strutture grammaticali

L’articolo partitivo (per il francese); nomi: singolare e plurale (regolari e irregolari); nomi numerabili e non numerabili con ‘some e ‘any’; genitivo sassone (per l’inglese); aggettivi possessivi; pronomi personali soggetto ed oggetto; pronomi possessivi; verbi regolari ed irregolari; presente e passato dei verbi “essere”

ed “avere” (forma affermativa, interrogativa e negativa); verbo “like” (per l’inglese); presente semplice;

presente progressivo; passato semplice dei verbi regolari e dei verbi irregolari più frequenti; ‘short answers’

(per l’inglese); ‘wh- questions’ (per l’inglese); futuro per esprimere progetti a breve termine ed intenzione;

preposizioni principali di tempo e di luogo; principali avverbi di frequenza.’Gallicismi’ (per il francese).

Funzioni:

Salutare; presentare-presentarsi; ringraziare, scusarsi; chiedere e fornire dati personali (nome, età, indirizzo, età, provenienza, nazionalità, residenza, lavoro, età, ecc.); dire e chiedere l’ora, il giorno, la data;

descrivere persone (aspetto fisico; qualità) e oggetti semplici; parlare di azioni in corso di svolgimento;

parlare di azioni abituali; chiedere e parlare di azioni e progetti futuri; parlare di azioni passate; parlare di abilità.

Aree Lessicali

Identificazione personale, aspetto fisico, attività quotidiane, vestiario, famiglia, cibi e bevande, tempo libero, esercizio fisico e sport, hobby e divertimento, casa, storie, salute.

Obiettivi minimi comuni del SECONDO ANNO (per contenuti):

Strutture grammaticali

Passato progressivo dei verbi; ‘present perfect simple’; i vari tipi di futuro; condizionale di tipo zero e di primo e secondo tipo; discorso indiretto (nelle forme più semplici).

Funzioni

Parlare di azioni in corso di svolgimento al passato; comprendere ed elaborare brevi storie; comprendere ed elaborare brevi lettere informali; dare consigli; comprendere semplici avvisi; seguire e dare istruzioni semplici; descrivere processi semplici; riportare quanto detto da altri in modo semplice; parlare di attività recenti; chiedere e concedere/rifiutare il permesso di fare qualcosa; parlare di sentimenti in modo semplice.

AreeLessicali

Intrattenimento e media, sentimenti, opinioni ed esperienze, luoghi, il tempo meteorologico, l’ambiente, vacanze.

COMPETENZE E CONOSCENZE MINIME SECONDO BIENNIO

Obiettivi minimi comuni del SECONDO BIENNIO (per conoscenze e competenze):

Terzo anno:

 Saper comprendere e utilizzare i tempi del verbo;

 Saper pianificare e redigere tipologie semplici di testi scritti: storie (guidate e aperte); riassunti; lettere informali;

 Saper decodificare varie tipologie di testo letterario (in prosa, teatrale, poetico) e scientifico;

 Saper collocare il testo nel suo contesto storico-letterario.

Quarto anno:

 saper comprendere messaggi orali di tipo più complesso su argomenti sia concreti che astratti;

 saper pianificare e redigere tipologie di testi scritti più complesse (composizioni, articoli, lettere formali);

 saper analizzare varie tipologie di testo letterario (in prosa, teatrale, poetico) e scientifico;

 saper operare sintesi guidate.

CONTENUTI

Strutture linguistiche

Verranno approfondite le seguenti strutture:

 Tempi principali del verbo;

 passivo (nelle forme più semplici);

 verbi modali (nelle forme più usate);

 proposizioni relative;

 articoli;

 periodo ipotetico (0-I-II);

 phrasal e prepositional verbs più comuni (per l’inglese);

 gerundio e infinito;

 discorso indiretto (nelle forme più semplici);

 principali suffissi e prefissi;

 pronomi indefiniti di base (per il francese).

COMPETENZE E CONOSCENZE MINIME QUINTO ANNO

Quinto anno:

 saper elaborare mappe concettuali;

 saper utilizzare un lessico specifico;

 saper analizzare varie tipologie di testo letterario (in prosa, teatrale, poetico) e scientifico;

 saper operare sintesi;

 saper elaborare criticamente

CONTENUTI

Conoscenza essenziale dei periodi storici e letterari studiati.