ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO E SEDEGLIANO
Scuola Primaria di Blessano Classe: 4^A
Disciplina: Educazione Fisica Insegnante: Alecci Marcella Sara Anno Scolastico: 2018-2019
DEFINIZIONE DEI TRAGUARDI DI COMPETENZA PREVISTI DALL’INSEGNANTE AL TERMINE DELL’ANNO SCOLASTICO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.
L’alunno utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.
L’alunno comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IN BASE AI BISOGNI FORMATIVI RILEVATI
L’alunno elaborare ed esegue semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.
L’alunno partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.
L’alunno rispetta le regole nella competizione sportiva; accetta la sconfitta con equilibrio, e vive la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
Lalunno riconosce il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita.
SELEZIONE DELLE ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO
Il corpo e le funzioni senso percettive.
Gli schemi posturali e motori.
La lateralità.
Le capacità coordinative generali.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
Il gioco, lo sport, le regole
CRITERI DI VERIFICA
Si osserverà constantemente il processo di apprendimento degli alunni. Si terrà conto della partecipazione durante le attività in palestra,dell’impegno di ciascun alunno, del rispetto delle regole, della padronanza degli schemi motori e posturali, delle capacità coordinative di ognuno.
TIPOLOGIA DELLE PROVE E CRITERI DI VALUTAZIONE DI CONOSCENZE - ABILITÀ - COMPORTAMENTO DI LAVORO
Esercizi propedeutici al rafforzamento e allo sviluppo dello schema motorio del saltare, superare, scavalcare, anche in presenza di vincoli spazio-temporali e con piccoli attrezzi. Percorsi e circuiti con il superamento di ostacoli, anche in forma di gara.
Sperimentazione di condotte motorie combinate, anche con l’uso di piccoli attrezzi, per mettere alla prova rapidità e resistenza personale in relazione alla fatica fisica e al controllo della respirazione.
Giochi individuali, a coppie, in piccoli gruppi, a squadre.
Giochi di squadra, anche con piccoli attrezzi finalizzati alla sperimentazione di diversi ruoli, nel rispetto dello spazio e delle regole.
Esercizi propedeutici alla conoscenza delle modalità esecutive proprie del gioco con la palla: farla cadere, farla rimbalzare, lanciarla e passarla ai compagni.
MODALITÀ DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Saranno utilizzati 4 livelli per la valutazione delle competenze:
Il livello A(avanzato) prevede che l’alunno svolga i compiti con consapevolezza e responsabilità, fornendo prestazioni qualitivamente buone, dimostrando un comportamento partecipativo, volto alla curiosità e un atteggiamento sempre molto interessato.
Livello B (Intermedio) prevede che l’alunno svolga compiti e risolva problemi in situazioni nuove,mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
Livello C (base) prevede che l’alunno svolga compiti semplici, anche in situazioni nuove. Il suo impegno nello studio è discontinuo, talvolta è necessario il supporto dell’insegnante per giungere al completamento di una consegna.
Livello D (iniziale) prevede che l’alunno sia opportunamente guidato nelle varie fasi di apprendimento. Le conoscenze risultano frammentarie e le conoscenze minime.
