ISTITUTO COMPRENSIVO DI BASILIANO E SEDEGLIANO
Scuola Primaria di Blessano Classe: 3^A
Disciplina: Geografia
Insegnante: Alecci Marcella Sara Anno Scolastico: 2018-2019
DEFINIZIONE DEI TRAGUARDI DI COMPETENZA PREVISTI DALL’INSEGNANTE AL TERMINE DELL’ANNO SCOLASTICO
L’alunno si orienta nello spazio circostante usando riferimenti topologici.
L’alunno utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche.
L’alunno riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici(fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari…).
L’alunno individua caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici…).
L’alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO IN BASE AI BISOGNI FORMATIVI RILEVATI
L’alunno è in grado di muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento.
L’alunno conosce il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
L’alunno comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
SELEZIONE DELLE ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO
Descrivere la Terra.
Il lavoro del geografo.
Un lavoro di squadra.
Orientamento.
Le carte geografiche.
Gli ambienti.
La montagna.
Vita in montagna.
La collina.
Vita in collina.
La pianura.
Vita in pianura.
Fiume e lago.
Vita sul fiume.
Vita sul lago.
Il mare.
Il mondo sottomarino.
Vita al mare.
CRITERI DI VERIFICA
Si osserverà constantemente il processo di apprendimento degli alunni. Si terrà conto della partecipazione durante le lezioni,dell’impegno di ciascun alunno,della cura nell’esecuzione dei compiti assegnati a casa.
La metodologia utilizzata per l’apprendimento sarà:
Lezione frontale di presentazione degli argomenti.
Lezione partecipata.
Coinvolgimento degli alunni col brainstorming.
Confronto e feed-back sugli argomenti trattati.
Didattica di Peer Tutoring per il recupero, il consolidamento e l’approfondimento. Didattica laboratoriale.
Lettura di grafici, tabelle, carte geografiche.
TIPOLOGIA DELLE PROVE E CRITERI DI VALUTAZIONE DI CONOSCENZE - ABILITÀ - COMPORTAMENTO DI LAVORO
Prove di verifica strutturate.
Prove di verifica semistrutturate.
Prove di verifica aperte.
Discussioni.
Relazioni orali e scritte.
Lavori di gruppo.
MODALITÀ DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Saranno utilizzati 4 livelli per la valutazione delle competenze:
Il livello A(avanzato) prevede che l’alunno svolga i compiti con consapevolezza e responsabilità, fornendo prestazioni qualitativamente buone, dimostrando un comportamento partecipativo, volto alla curiosità e un atteggiamento sempre molto interessato.
Livello B (Intermedio) prevede che l’alunno svolga compiti e risolva problemi in situazioni nuove,mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
Livello C (base) prevede che l’alunno svolga compiti semplici, anche in situazioni nuove. Il suo impegno nello studio è discontinuo, talvolta è necessario il supporto dell’insegnante per giungere al completamento di una consegna.
Livello D (iniziale) prevede che l’alunno sia opportunamente guidato nelle varie fasi di apprendimento. Le conoscenze risultano frammentarie e le conoscenze minime.
PROVE DI REALTÀ CHE GLI ALUNNI DOVRANNO AFFRONTARE:
Realizzazione di un cartellone informativo correlato da immagini con le caratteristiche più importanti della montagna-pianura-collina
