Codice Meccanografico SRIS Cod. fisc

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. RAELI”

NOTO

INDIRIZZI : LICEI: CLASSICO, SCIENTIFICO, LINGUISTICO, SCIENZE UMANE, SCIENZE UMANE CON OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE, ARTISTICO

INDIRIZZI TECNICI: COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO – ITAS INDIRIZZO PROFESSIONALE: IPSIA

Codice Meccanografico SRIS016007 Cod. fisc. 83000570891

ANNO SCOLASTICO 2019 – 2020 ESTRATTO DEL

VERBALE del Consiglio della classe 5ªD L.E.S.

Lingua e letteratura italiana

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Il presente schema di programmazione tiene conto di quanto già definito a livello di curricolo d’istituto e fatta propria da ciascun insegnate per quanto riguarda la propria disciplina tenendo in giusta considerazione la programmazione del curriculo di Istituto per come formulato ad inizio d’anno scolastico.

In questo documento si riportano gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della didattica a distanza.

Docente: Concetta Lo Presti

Disciplina : Lingua e letteratura italiana.

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse)

Competenze:

Le competenze rimangono invariate come da programmazione di inizio anno.

Competenze chiave per

l’apprendimento permanente*

Oltre alle competenze specifiche della disciplina si aggiungono quelle digitali, sia personali che sociali.

Conoscenze

I contenuti della disciplina saranno affiancati da riflessioni circa il difficile momento che si attraversa.

Abilità

Esperienze personali ed interpersonali attraverso le riflessioni letterarie e storiche.

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7. competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

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Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) Il libro di testo costituirà sempre la fonte principale che permetterà agli alunni una riflessione personale supportata anche da altri documenti che l’insegnate di volta in volta proporrà.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza

(videolezioni, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica, chiamate vocali di gruppo)

L’attuale emergenza sanitaria ha imposto una nuova interazione con gli alunni che è costituita da videolezioni per un confronto sulle tematiche svolte e approfondite con elaborati corretti e restituiti tramite posta elettronica.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio)

Classroom.

Modalità di verifica formativa (restituzione degli elaborati corretti, test a tempo, colloqui su Classroom, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, test on line ecc.)

Si terrà conto della frequenza e dell’interesse degli alunni alla partecipazione alle videolezioni ed allo svolgimento dei lavori loro assegnati.

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati: (riportare gli strumenti compensativi e dispensati proposti o utilizzati)

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una modifica del PEI, relativo al contributo della

disciplina, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.

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3

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Concetta Lo Presti Disciplina : Storia.

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curri- colo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse)

Competenze:

Le competenze rimangono invariate come da programmazione di inizio anno.

Competenze chiave per l’apprendimento permanente*

Oltre alle competenze specifiche della disciplina si aggiungono quelle digitali, sia personali che sociali.

Conoscenze

Il novecento storico, politico,

sociale, economico, militare, europeo e mondiale. Riflessioni su grandi fatti che riportano, per grandi linee, all’attuale situazione sanitaria.

Abilità

Esperienze personali ed interpersonali attraverso le riflessioni letterarie e storiche.

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7. competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.)

Il libro di testo costituirà sempre la fonte principale che permetterà agli alunni una riflessione personale supportata anche da altri documenti che l’insegnate di volta in volta proporrà.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza (video- lezioni, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica, chiamate vocali di grup-

po)

L’attuale emergenza sanitaria ha imposto una nuova interazione con gli alunni che è costituita da videolezioni per un confronto sulle tematiche svolte e approfondite con elaborati corretti e restituiti tramite posta elettronica.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio)

Classroom.

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Modalità di verifica formativa (restituzione degli elaborati corretti, test a tempo, colloqui su Clas- sroom, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, test on line ecc.)

Si terrà conto della frequenza e dell’interesse degli alunni alla partecipazione alle videolezioni ed allo svolgimento dei lavori loro assegnati.

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati: (riportare gli strumenti compensativi e dispensati proposti o utilizzati)

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una modifica del PEI, relativo al contributo della

disciplina, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.

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5

Schema per la rimodulazione della programmazione

in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Elena Politino Disciplina : INGLESE

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse)

Competenze e abilità Competenze chiave

per l’apprendimento permanente*

 Progettare

 Comunicare

 Collaborare e partecipare

 Agire in modo autonomo e responsabile

 Risolvere i problemi

 Individuare Lo studente dovrà

essere in grado di:

 Interagire con

una certa

scioltezza e spontaneità su argomenti vari

 Esprimere un’opinione e spiegare un punto di vista

Conoscenze

n.

Modul o

AREE TEMATICHE DISCIPLINARI Moduli e unità

didattiche

RIFERIMENTI NODI CONCETTUALI

 Comprendere,

in modo,

messaggi orali relativi ad esperienze della quotidianità e a tematiche di attualità e attinenti ad aree di ciascun indirizzo

 Produrre, in modo

foneticamente corretto,

messaggi orali coerenti e coesi, espressi con adeguata correttezza

1

Problematic he della Post- modernità



G. Orwell -1984

collegamenti e relazioni

 Acquisire ed interpretare l’informazione

2

Uomo, Natura e Cultura



W.Wordsworth, “I Wondered lonely as a Cloud”;



 S.T. Coleridge,

“The Rhyme of the Ancient Mariner- M.

Shelley

 Mary Shelley,

“Frankenstein”

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formale ed in contesti diversificati

 Leggere un

testo con

corretta pronuncia

 Comprendere il messaggio globale di un testo scritto, descrittivo, narrativo, argomentativo, relativo alla sfera personale, sociale e culturale e attinenti ad aree di ciascun indirizzo

 Produrre testi scritti con chiarezza logica, precisione lessicale ed in modo

grammaticalme nte corretto su temi relativi alla sfera personale, sociale e culturale e attinenti ad aree di ciascun

3

Genio e sregolatezza



O.Wilde, “The Picture of Dorian Gray”; “The importance of being Earnest”



 W. Woolf, “Mrs Dalloway”^

4

Welfare: sviluppo sostenibile e Politiche sociali

 Welfare State

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7

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.)

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza (videolezioni, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica, chiamate vocali di gruppo):

o presentazione di materiali tramite videolezione tramite piattaforma G-suite con cadenza bisettimanale)

o somministrazione di test tramite Google moduli con visualizzazione di punteggi e opzioni corrette automatiche con cadenza settimanale.

o chat individuali e/o chiamata (a richiesta dello studente)

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio)

o Piattaforma G-Suite (classroom, meet, moduli) o WhatssApp

indirizzo

 Riconoscere i generi letterari e al loro interno le costanti che li caratterizzano

 Interpretare testi letterari, analizzarli e collocarli nel loro contesto storico- culturale



Presentare autore, definirne tematiche correlarlo proprio contesto storico- culturale Utilizzare le nuove tecnologie

un le e al

dell’informazion e e della

comunicazione per

approfondire argomenti di studio

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Modalità di verifica formativa (restituzione degli elaborati corretti, test a tempo, colloqui su Classroom, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, test on line ecc.)

o colloqui su Classroom in restituzione agli elaborati o rispetto dei tempi di consegna

o livello di interazione sulla piattaforma e-learning ed alle videolezioni

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Schema per la rimodulazione della programmazione

in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: MARIA SAMMARTINO

Disciplina : FRANCESE

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse) COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE

1. competenza alfabetica funzionale.

2. competenza multilinguistica

3. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare 4. competenza in materia di cittadinanza

5. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

COMPETENZE DISCIPLINARI

 Stabilire rapporti interpersonali sostenendo una semplice conversazione funzionale al contesto e alla situazione di comunicazione.

 Comprendere, in modo essenziale, testi orali e scritti relativi a tematiche culturali dell’ambito di studio.

 Produrre testi orali e scritti con un’ accettabile chiarezza logica, sufficiente correttezza lessicale e grammaticale;

esprimere la propria opinione con un linguaggio semplice.

 Riconoscere i generi testuali e al loro interno le costanti che li caratterizzano.

 Comprendere i testi letterari del periodo studiato, collocandoli nel loro contesto -storico-culturale.

 Presentare, in maniera essenziale, un autore, definendone le tematiche e correlandolo al contesto storico – culturale .

CONOSCENZE ABILITA’

 GUSTAVE FLAUBERT

 LE NATURALISME.

 EDMOND ET JULES DE GONCOURT.

 ÉMILE ZOLA.

 LE SYMBOLISME.

 T. GAUTIER : LA THÉORIE DE L’ART POUR L’ART.

 C. BAUDELAIRE : SPLEEN.

1. Comprendere, in modo essenziale, testi orali e scritti relativi a tematiche linguistico-letterarie.

2. Produrre testi orali e scritti con un’

accettabile chiarezza logica, sufficiente correttezza lessicale e grammaticale.

3. Presentare, in maniera essenziale, un autore.

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.)

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I materiali di studio già proposti nella fase di sperimentazione di Dad e da continuare a proporre risultano essere i seguenti:

schede, materiali prodotti dall’insegnante (schemi di semplificazione, mappe concettuali, approfondimenti), visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani, Wikipedia e altre fonti autorevoli reperibili sul Web.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza (videolezioni, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica, chiamate vocali di gruppo)

Le interazioni con le alunne e gli alunni saranno gestite mediante l’uso dei seguenti strumenti: videolezioni, chat Whatsapp, chiamate vocali di gruppo e, ove necessario, individuali, assegnazioni compiti sulla sezione

“Lavori del corso” di Classroom, restituzione elaborati mediante Classroom o tramite postaelettronica. Tutti le attività didattiche svolte saranno registrate su ARGO, nella sezione Bacheca.

Piattaforme, strumenti, canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico Saranno utilizzati i seguenti mezzi di comunicazione: Classroom, Meet.

La verifica formativa sarà basata sulle seguenti modalità: restituzione degli elaborati corretti, test a tempo, questionari in lingua, lavori di gruppo, realizzazione di Power Point, colloqui su Classroom, verifiche orali durante le videolezioni su Meet, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione durante tutte le fasi delle attività da svolgere.

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati: (riportare gli strumenti compensativi e dispensati proposti o utilizzati)

Nella classe non risultano presenti alunne/i DSA e con Bisogni educativi non certificati.

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una modifica del PEI, relativo al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.

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Schema per la rimodulazione della programmazione

in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Maria Colombo

Disciplina : _DIRITTO ED ECONOMIA _

Competenze: Utilizzare correttamente i concetti di base e i linguaggi specifici della disciplina, saper formulare semplici argomentazioni e collegamenti tra le tematiche studiate, saper ricomporre i concetti studiati in sintesi essenziali sia in forma scritta che in forma orale

Competenza alfabetica funzionale, competenza digitale, competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare, competenza in materia di cittadinanza,

competenza in materi di consapevolezza ed espressione culturali

Conoscenze

Lo Stato Sociale e il terzo settore, la globalizzazione :effetti giuridici ed economici

Abilità

Leggere, comprendere, analizzare e rielaborare testi facendo riferimento alla realtà.

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) Libro di testo ,schede, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati, You Tube, Treccani

Bacheca piattaforma argodidup, e-mail, whatsapp, classroom;i lavori sono organizzati, normalmente, su un arco di tempo settimanale

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio) - Bacheca didup, classroom, whatsapp, e-mail

Restituzione degli elaborati corretti, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, eventuali colloqui su Classroom

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Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: CASSARISI GRAZIA Disciplina : SCIENZE UMANE

Competenze:

- Saper riconoscere la peculiarità delle Scienze Umane.

- Acquisire strumenti concettuali per la comprensione di sé, degli altri, delle dinamiche psicologiche e sociali presenti nella realtà.

- Sapersi orientare all’interno delle conoscenze acquisite.

- Saper utilizzare un lessico specifico appreso per la trattazione di tematiche multidisciplinari.

- Saper porre ed ipotizzare semplici percorsi di soluzione circa problematiche sociali.

- Saper attuare un approccio interdisciplinare alle problematiche socio - antropologiche.

- Utilizzare un metodo di studio efficace

Competenze chiave per l’apprendimento permanente*

 Progettare

 Comunicare

 Agire in modo

autonomo e

responsabile

 Individuare collegamenti e relazioni

 Acquisire ed

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Saper utilizzare il lessico specifico

- Rielaborare in forma semplice ma personale i contenuti appresi - Riferire le conoscenze acquisite contestualizzandole

- Riconoscere nella realtà contemporanea i fenomeni di particolare rilevanza sociale

- Svolgere esercizi di elaborazione statistica dei diversi tipi di distribuzione delle variabili e di incroci fra essi.

- Saper leggere, comprendere ed argomentare un testo

- Saper esporre oralmente e/o per iscritto i contenuti appresi con un linguaggio lineare e corretto

- Mostrare curiosità e attenzione per i fenomeni sociali - Intervenire in modo propositivo nel dialogo comunicativo - Interrogarsi sui problemi ambientali e sociali

- Mostrare convinzione per le scelte effettuate

interpretare l’informazione

Conoscenze

Welfare e Politiche sociali:

Breve storia dello stato sociale; Gli ambiti del welfare; Lo stato sociale in Italia.

Dal Welfare al Welfare to work; Il lavoro nell'era della globalizzazione.

Dimensione sociale ed antropologica della globalizzazione:

“Villaggio mondo”: globalizzazione, postmodernità e società di recente globalizzazione,

mondializzazione dei mercati; multiculturalismo;

Locale e globale; Media e comunicazione globale.

Abilità

Sapersi orientare in modo autonomo

nell’organizzazione sociale per comprendere le molteplici dimensioni che costituiscono l’uomo in quanto persona come soggetto di reciprocità e di relazioni.

Cogliere l’interdipendenza e l’interrelazione sistemica tra fattori biologici e culturali nei comportamenti individuali e di gruppo.

Maturare l’esperienza di sé e dell’altro attraverso relazioni interpersonali e forme di vita sociale e di

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o Video-lezione o Filmati o Documentari

o Schemi/Riassunti/Mappe concettuali/

o Schede lettura filmica/Guida alla stesura di recensioni/

o Articoli/studi e ricerche attinenti le tematiche sociali o Bibliografie/Sitografie/Filmografie

o Esercitazioni pratiche (studio di caso) e simulazioni di 2 prova sugli argomenti trattati nel corso del secondo biennio e dell’ultimo anno.

o presentazione di materiali e breve descrizione sulle piattaforme (con cadenza almeno bisettimanale)

o videolezioni, a restituzione degli elaborati corretti (settimanale ed a consegna avvenuta) o chat individuali e/o chiamata (a richiesta dello studente)

o Piattaforma e-learning Classroom o Meet (per le video lezioni)

o wathsapp

o Colloqui su Classroom in restituzione agli elaborati o rispetto dei tempi di consegna

o livello di interazione sulla piattaforma e-learning ed alle videolezioni

Non vi sono alunni DSA in classe.

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Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Auricchia Giusy Disciplina : matematica

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse)

Competenze:



Progettare





Comunicare





Collaborare e partecipare





Agire in modo autonomo e responsabile





Risolvere i problemi





Individuare collegamenti e relazioni





Acquisire ed interpretare l'informazione



Competenze chiave per l’apprendimento permanente*

Competenze matematiche, competenze nell'analisi, nella sintesi e nell'applicazione, con riferimento alle competenze digitali

Conoscenze

Asintoti verticali , orizzontali e

obliqui;definizione di derivata;l' algebra delle derivate(somma/differenza di derivate, prodotto di derivate, quoziente di derivate);

crescenza e decrescenza;

massimi, minimi e flessi.

Studi, imprese, malattia e trionfo del matematico premio Nobel per l'economia Nash( attraverso la visione del film “A Beautiful Mind”.

Studi, imprese e trionfo del matematico

Abilità

Saper calcolare le derivate, saper rappresentare graficamente una funzione polinomiale intera e fratta.

cosmologo Hawking( attraverso la visione del film “La teoria del tutto”).

La successione di Fibonacci.

Lettura e comprensione della curva epidemiologica Covid-19.

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. c

ompetenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7.

competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

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Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) Libro di testo

Materiale prodotto dall'insegnante Visione di filmati

YouTube

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza (video lezioni, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica, chiamate vocali di gruppo)

Video lezioni Chat di gruppo

Restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica

Esercitazione di gruppo in video lezione con immediata restituzione dell'elaborato al termine della video lezione

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio)

Gsuite Classroom

Modalità di verifica formativa (restituzione degli elaborati corretti, test a tempo, colloqui su Classroom, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, test on line ecc.)

Restituzione degli elaborati corretti Test a tempo

Rispetto dei tempi di consegna Livello di interazione

Test on line (alcuni dei quali vengono restituiti agli alunni con “valutazione”, tale valutazione ha lo scopo di far capire loro il livello di comprensione dell'argomento trattato in video lezione)

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati: (riportare gli strumenti compensativi e dispensati proposti o utilizzati)

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una modifica del PEI, relativo al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.

Schema per la rimodulazione della programmazione

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in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Auricchia Giusy Disciplina : fisica

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse)

Competenze:



Progettare





Comunicare





Collaborare e partecipare





Agire in modo autonomo e responsabile





Risolvere i problemi





Individuare collegamenti e relazioni





Acquisire ed interpretare l'informazione



L'alunno deve essere in grado di ripetere e sintetizzare, con linguaggio semplice ma corretto, i contenuti studiati, di ricordarne le relative leggi e di fornire semplici esempi

Conoscenze

Il campo magnetico;

il campo elettromagnetico.Fisica moderna (la teoria della della relatività di Einstein, la meccanica quantistica, il nucleo e l'energia nucleare, astrofisica e astrologia);

l'energia rinnovabile o eco

sostenibile(solare: il fotovoltaico, eolica, idroelettrica).

Abilità

Conoscenza degli argomenti e capacità di saperli

sintetizzare attraverso la compilazione di questionari a risposta aperta proposti dall'insegnante

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. c

ompetenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7.

competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) Libro di testo

Materiale prodotto dall'insegnante Visione di filmati

YouTube

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza (video

lezioni, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica, chiamate vocali di

gruppo)

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19

Esercitazione di gruppo in video lezione con immediata restituzione dell'elaborato al termine della video lezione

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio)

Gsuite Classroom

Modalità di verifica formativa (restituzione degli elaborati corretti, test a tempo, colloqui su Classroom, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, test on line ecc.)

Restituzione degli elaborati corretti Test a tempo

Rispetto dei tempi di consegna Livello di interazione

Test on line (alcuni dei quali vengono restituiti agli alunni con “valutazione”, tale valutazione ha lo scopo di far capire loro il livello di comprensione dell'argomento trattato in video lezione)

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati: (riportare gli strumenti compensativi e dispensati proposti o utilizzati)

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una modifica del PEI, relativo al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.

Schema per la rimodulazione della programmazione

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in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Cuccia Anna Maria Disciplina : Storia dell’arte

Competenze:



fornire le competenze necessarie a comprendere la natura, i significati e i complessi valori storici culturali ed estetici



dell’opera d’arte

 educare alla conoscenza del patrimonio storico-artistico nelle sue diverse manifestazioni e stratificazioni .

 Attraverso la lettura delle opere pittoriche, scultoree, architettoniche, dovrà avere acquisito confidenza con i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche

 Lo studente dovrà essere in grado di inquadrare

 correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro contesto storico cronologico

 Lo studente infine dovrà essere consapevole del grande valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e

artistico del nostro paese.

 Imparare ad imparare

 Progettare

 Comunicare

 Agire in modo autonomo e responsabile

 Individuare collegamenti e relazioni

Conoscenze Abilità

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21 Neoclassicismo

Caratteri fondamentali – Le scoperte archeologiche – La razionalità illuministica e rifiuto del barocco

– Cenni sul neoclassicismo italiano _Canova, David

Romanticismo

– Caratteri generali e differenze co il neoclassimo

– Le nuove categorie estetiche:

pittoresco e il sublime

– La rivalutazione delle passioni dei sentimenti

– La riscoperta del medioevo _Romanticismo inglese :Blake Constable, Turner

_Romanticismo francese: Gericaul Delacroix,

_Romanticismo tedesco:Friedrich, _Romanticismo italiano: Hayez

- Sapere utilizzare la rete e i vari strumenti informatici.

-Riconoscere le principali funzioni di un sistema dato e operare confronti con ambienti operativi noti.

-Saper ricercare e riordinare informazioni in rete.

-Realizzare l’inclusione digitale, lo sviluppo della cultura dell’innovazione e della creatività

Realismo

– Definizione di realismo – Il contesto sociale alla met dell’Ottocento

– Il socialismo e il positivismo com parametri di una nuova poetica _Courbet, Daumier, Millet – I Macchiaioli in Italia Impressionismo

– Caratteri fondamentali

– Le rivoluzioni tecniche sulla luce sul colore

– La pratica dell’en plain air

(22)

– La poetica dell’attimo fuggente – I soggetti urbani

– Edouard Manet – Claude Monet – Auguste Renoir -Degas

Il Postimpressionismo

– Caratteri generali

– Le radici dell’espressionismo – Le ricerche pittoriche dop l’impressionismo

– Vincent Van Gogh – Paul Gaugin – Paul Cezanne – George Seurat – Edvard Munch

o

Avanguardie Storiche

caratteri fondamentali dell cultura

del XXsecolo

Espressionismo

– Differenza con l’impressionismo – Henri Matisse

Cubismo

– Il tempo e la percezione – Pablo Picasso

Futurismo

a

(23)

23 – La modernità e la velocità

– Umberto Boccioni

o Video-lezione o Filmati o Documentari

o Schemi/Riassunti/Mappe concettuali/

La frequenza delle interazioni con gli alunni sarà concordata di volta in volta con gli stessi.

o presentazione di materiali e breve descrizione sulle piattaforme (con cadenza almeno bisettimanale)

o videolezioni, a restituzione degli elaborati corretti e discussi (settimanale ed a consegna avvenuta)

o chat individuali e/o chiamata (a richiesta dello studente)

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio

)

o Piattaforma e-learning Classroom o Meet (per le video lezioni)

o Wathsapp

o Colloqui su Classroom in restituzione agli elaborati o rispetto dei tempi di consegna

o livello di interazione sulla piattaforma e-learning ed alle videolezioni

Non vi sono alunni DSA in classe.

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Schema per la rimodulazione della programmazione

in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Pappalardo Elvira Disciplina : Filosofia

Competenze: - Utilizzare correttamente i concetti di base ed il linguaggio specifico della tradizione filosofica

- Ricostruire la rete concettuale di ogni filosofo padroneggiando i principali metodi di ricerca filosofica

- Saper riflettere criticamente sulle analogie e differenze tra le varie posizioni

- Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.

- Rielaborare in modo personale, coerente e critico le linee generali apprese della Filosofia.

- Saper leggere una ricerca individuandone la metodologia operativa.

- Sapere riconoscere i fondamenti epistemologici della Filosofia - Leggere, comprendere ed analizzare i nuclei concettuali fondamentali di ciascun filosofo

- Ricomporre i concetti studiati in sintesi essenziali, sia in forma

-Competenza alfabetica funzionale

-Competenza digitale

-Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

-Competenza in materia di cittadinanza

-Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale

scritta che in un colloquio orale.

- Costruire mappe concettuali

Conoscenze

NIETZSCHE WEBER

JONAS : “Il principio responsabilità”

Abilità

Interpretare e riflettere su testi scritti dai filosofi

Comparare le varie posizioni dei filosofi, ipotizzando nuove soluzioni

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Sen: Etica e globalizzazione Approfondire e rielaborare in forma critica con riflessioni autonome e personale il pensiero dei filosofi studiati

Sapere interagire in forme autonome e costruttive utilizzando strumenti digitali in una classe virtuale.

Sapere approfondire e preparare argomenti di studio attraverso attività digitali sincrone e asincrone.

Sperimentare nuove modalità di apprendimento.

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) Schede, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube

Videolezioni, chat gruppo di classe ( quotidiana), restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica (settimanale), chiamate vocali di gruppo per difficoltà tecniche incontrate durante lo studio di nuovi argomenti e nell’impostazione dei lavori scritti.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio) Classroom Gsuite

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Restituzione degli elaborati corretti, rispetto dei tempi di consegna, colloqui su classroom

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Schema per la rimodulazione della programmazione

in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Gabriella Rudilosso

Disciplina : Scienze motorie e sportive

Competenze:

Al temine del percorso liceale lo studente ha acquisito la

consapevolezza della propria corporeità intesa come conoscenza, padronanza e rispetto del proprio corpo; ha consolidato i valori sociali dello sport e ha acquisito una buona preparazione motoria; ha maturato un atteggiamento positivo verso uno stile di vita sano e attivo; ha colto le implicazioni e i benefici derivanti dalla pratica di varie attività fisiche svolte nei diversi ambienti. Lo studente consegue la padronanza del proprio corpo sperimentando un’ampia gamma di attività motorie e sportive:

Competenze chiave per l’apprendimento permanente:

Essere consapevole delle proprie attitudini nell’attività motoria e sportiva. Padroneggiare gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea

nell’ambito di percorsi interdisciplinari. Trasferire e applicare autonomamente metodi di allenamento con

autovalutazione ed elaborazione dei risultati personali.

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Conoscenze

acquisizione di un sapere unitario che potenzi, attraverso le attività curriculari, competenze e abilità nel rispetto della varietà degli indirizzi; formazione di una cittadinanza attiva, economica e

“verde” formazione di mentalità aperte ai nuovi orizzonti europei, culturali e occupazionali;

Conoscenza della funzionalità di organi e apparati: Ripasso delle lezioni precedenti:

la donna nello sport

Si consigliano esercizi di stretching da compiere tutte le mattine

Corretti stili di vita applicabili alla situazione di covid19

Abilità

Saper utilizzare efficacemente le caratteristiche personali in ambito motorio e sportivo; Ideare e realizzare sequenze espressive complesse individuali, a coppie, in gruppo.

Proporre autonomamente varianti alle tecniche sportive. Realizzare autonomamente tattiche nelle attività sportive. Saper interpretare gli aspetti sociali dei giochi e degli sport.

Affrontare il confronto agonistico con un’etica corretta, con rispetto delle regole e fair play. Organizzare e gestire eventi sportivi

Individuare le sostanze che inducono assuefazione e dipendenza. Saper scegliere

autonomamente corretti stili di vita

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) Libro di testo, schede didattiche, video creati dal docente per incentivare i ragazzi all’attività fisica

Restituzione degli elaborati, video lezioni

Classroom, Meet

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consegne assegnate (questionari, brevi riflessioni) vengono restituite tramite la piattaforma Classroom nei tempi e nei modi programmati anticipatamente con il gruppo classe.

Resttituzione degli elaborati corretti, colloqui su piattaforma Meet

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Schema per la rimodulazione della programmazione

in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: SAMMITO PIETRO Disciplina : RELIGIONE CATTOLICA

Competenze:

 Problematiche della Post Modernità

 Uomo, Natura e Cultura

 Genio e Sregolatezza

 Welfare: Sviluppo sostenibile e politiche sociali

- Promuovere l’acquisizione

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Conoscenze

- Conoscere le grandi tappe del cammino religioso dell’umanità (religioni primitive, grandi religioni mondiali).

- Comprendere la specificità dell’esperienza di Dio nella tradizione ebraico-cristiana.

- Conoscere e comprendere l’immagine di Dio testimoniata da Gesù nella sua

vita – morte – risurrezione.

- Confrontarsi con la visione

cristiana dell’uomo e della società e apprezzarne i valori.

- Conoscere l’identità della Bibbia e il suo linguaggio specifico.

Abilità

- Acquisire alcune conoscenze relative agli aspetti essenziali del fenomeno religioso e uno specifico lessico minimo.

- Saper mettere in relazione le proprie conoscenze con i principi del cristianesimo e delle altre religioni, colte nei loro aspetti essenziali.

della cultura religiosa per la formazione dell’uomo e del cittadino.

- Favorire la conoscenza dei principi del cattolicesimo come patrimonio storico del popolo italiano.

- Offrire contenuti e strumenti specifici per una lettura della realtà storico culturale.

- Venire incontro ad esigenze di verità e di ricerca sul senso della vita.

- Relazionarsi correttamente e valorizzare ogni occasione di dialogo e di conoscenza dell’altro.

Oltre a quelli indicati, si introdurranno: Testi biblici, documenti fondamentali della tradizione cristiana e del Magistero della Chiesa, articoli di giornali, schede predisposte dall’insegnante, mappe concettuali e schemi semplificativi,

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Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza (videolezioni, chat whatsapp, restituzione degli elaborati corretti tramite google classroom, chiamate vocali di gruppo)

Si confermano quelli in elenco, con le dovute correzioni.

La piattaforma Google Classroom e suoi derivati, whatsapp e in taluni casi (per alunni sprovvisti di materiale adatto) le chiamate personali.

Oltre a quelli indicati, si introdurranno: questionari, relazioni varie, riflessioni e/o pensieri scritti sui lavori assegnati, attività ed esercizi proposti dal libro in adozione o la parte digitale.