ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE C.I. GIULIO ESAME DI STATO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE VGS SERVIZI SOCIO SANITARI

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Documentazione SGQ SIRQ

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Esame di Stato - Documento del Consiglio di Classe

Esame di Stato - Documento del Consiglio di Classe Pag. 1 di 34

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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE C.I. GIULIO

ESAME DI STATO 2019 - 2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE VGS SERVIZI SOCIO SANITARI

Redatto il: 28/05/2020

Affisso all’albo il: 30/05/2020

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INDICE

1. Presentazione della classe

2. Composizione del Consiglio di Classe 3. Profilo della classe

3.1 Stabilità Docenti 3.2 Quadro orario

3.3 Livelli comuni di valutazione 3.4 Proposta griglia valutazione Orale

4. Altre attività curriculari realizzate in coerenza con gli obiettivi del PTOF 4.1 Percorsi interdisciplinari

4.2 Percorsi di Cittadinanza e Costituzione

4.3 Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento

4.4 Attività di ampliamento dell’offerta formativa (Uscite didattiche/culturali/aziendali/sportive) 5. Relazione - Programma svolto – Modalità/strumenti di valutazione in DAD

ITALIANO STORIA INGLESE FRANCESE MATEMATICA

PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA

TECNICA AMMINISTRATIVA ED ECONOMIA SOCIALE IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA

Documenti a disposizione della commissione:

● Piano triennale dell’offerta formativa

● Programmazioni dipartimenti didattici

● Verbale dello scrutinio di ammissione all’esame

● PDP

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1. Presentazione della classe e caratteristiche degli studenti

Carriera scolastica:

La classe 5^ G era composta originariamente da 25 allievi, di cui una allieva e due allievi si sono ritirati. La classe, quindi, è attualmente composta da 22 alunni: 15 femmine e 7 maschi. Sono presenti alcuni studenti stranieri di varia provenienza e con diversa lingua madre. L’età anagrafica della classe varia dai venti ad oltre i cinquant’anni. Alcuni studenti, anche in relazione all’età anagrafica, non hanno un’occupazione stabile, altri allievi svolgono un’attività lavorativa nel sociale, ma ciò comunque non ha ostacolato nel complesso la regolare frequenza alle lezioni, anche dopo la chiusura delle scuole, quando le lezioni sono proseguite a distanza. Gli studenti provengono in gran parte dalla terza/quarta G dello scorso anno scolastico con qualche nuovo inserimento. La classe ha un buon livello di coesione ed è sufficientemente motivata, la relazione con i docenti è positiva e costruttiva. La partecipazione alla didattica a distanza è nel complesso buona e questo ha consentito il regolare svolgimento della programmazione, se pur modificata secondo quanto deciso nei dipartimenti delle singole discipline e malgrado i disagi che la didattica a distanza ha portato. Gli obiettivi formativi sono stati nel complesso raggiunti.

Frequenza – partecipazione:

La frequenza alle lezioni è stata per molti allievi regolare, anche quando le lezioni sono proseguite a distanza. Qualche allievo non è riuscito a partecipare alle attività sincrone a causa della mancanza di dispositivi adeguati e/o connessioni internet, un’allieva è stata esonerata dal CdC per motivi di salute. Un'allieva ha potuto partecipare alla DAD solo dopo aver ricevuto dispositivo tecnologico dalla scuola.

Due allieve hanno mostrato durante il periodo in presenza disturbi di ansia, che ne hanno compromesso la frequenza, purtroppo tali problematiche sono state acuite dallo stress causato dell’emergenza sanitaria, ma comunque sono riuscite a raggiungere gli obiettivi fissati. Tutti gli allievi hanno ricevuto il materiale relativo alle attività svolte.

Risultati raggiunti:

I risultati raggiunti sono, nel complesso, positivi in quasi tutte le discipline, anche se

permangono, tuttora, delle lacune nella produzione scritta di italiano delle allieve straniere, soprattutto a livello

lessicale e ortografico, e nelle lingue straniere; per alcune di loro le discipline menzionate rappresentano la

prima, la seconda e la terza lingua straniera; l’impegno profuso ha, tuttavia, consentito ad alle discenti di

colmare in gran parte evidenti lacune pregresse e di conseguire un profitto mediamente sufficiente anche in

queste discipline. Nella valutazione finale si è tenuto conto dei livelli di partenza, dell’impegno profuso e della

frequenza nonché della partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni. E’ stata anche valutata la capacità di

rielaborazione critica e personale dei contenuti delle singole discipline nonché quella di operare opportuni

collegamenti interdisciplinari.

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2. Composizione del Consiglio di Classe

MATERIA DOCENTE

ITALIANO ANGELA LILIANA PUGLIESE

STORIA ANGELA LILIANA PUGLIESE

INGLESE ANGELA DINO

FRANCESE DOMENICO CUSIMANO

MATEMATICA GIORGIO AGLIETTA

PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA ANGELO VIOLANTE

DIRITTO ALDO PANATA

TECNICA AMMINISTRATIVA ED ECONOMIA SOCIALE ELENA GODINO

IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA SERENA BRUHN

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3 Profilo della classe

3.1 Stabilità Docenti

Materia Secondo periodo didattico Quinto anno

ITALIANO ANGELA LILIANA PUGLIESE ANGELA LILIANA PUGLIESE

STORIA ELEONORA ROSSOTTO ANGELA LILIANA PUGLIESE

INGLESE ANGELA DINO ANGELA DINO

FRANCESE DOMENICO CUSIMANO DOMENICO CUSIMANO

MATEMATICA ATTILIO PIANA GIORGIO AGLIETTA

PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA

ROSAMARIA GASTALDI ANGELO VIOLANTE

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA

ALDO PANATA ALDO PANATA

TECNICA AMMINISTRATIVA ELISA LUCERNA ELENA GODINO

IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA

SERENA BRUHN SERENA BRUHN

3.2 Quadro orario

Materia N° Ore settimanali

ITALIANO 3

STORIA 2

INGLESE 3

FRANCESE 2

MATEMATICA 3

PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA 4

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA 3

TECNICA AMMINISTRATIVA ED ECONOMIA SOCIALE 2

IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA 4

*Compresenza: due ore laboratorio informatico e tecniche professionali dei servizi commerciali

3.3 Livelli comuni di valutazione

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Livello Voto Conoscenze Capacità Competenze

1° 1 - 3 Nulle Nulle Inadeguate

2° 4 - 4½ Frammentarie e superficiali Deboli Fragili

3° 5 - 5½ Sufficienti Modeste Incomplete

4° 6 Complete ma non approfondite Sufficienti Adeguate

5° 6½ - 7½ Complete e coordinate Consolidate Idonee

6° 8 - 10 Complete e approfondite Più che valide Sicure

3.4 Proposta griglia valutazione Orale

Allegato B Griglia di valutazione della prova orale

La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.

Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteg

gio Acquisizione dei

contenuti e dei metodi delle diverse discipline del curricolo, con particolare riferimento a quelle di indirizzo

I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 1-2 II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5 III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 6-7 IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi. 8-9 V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 10 Capacità di utilizzare le

conoscenze acquisite e di collegarle tra loro

I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2 II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5 III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 6-7 IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata 8-9 V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 10 Capacità di argomentare in

maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti

I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 1-2 II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti 3-5 III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7 IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 8-9 V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 10 Ricchezza e padronanza

lessicale e semantica, con specifico riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore, anche in lingua straniera

I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1

II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato 2 III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3 IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4

V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 5

Capacità di analisi e comprensione della realtà in chiave di cittadinanza attiva a partire dalla riflessione sulle esperienze personali

I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato 1 II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato 2 III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 3 IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di un'attenta riflessione sulle proprie esperienze personali 4

V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze

personali 5

Punteggio totale della prova

Allegato B Griglia di valutazione della prova orale DSA

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La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.

Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteg

gio Acquisizione dei

contenuti e dei metodi delle diverse discipline del curricolo, con particolare riferimento a quelle di indirizzo

I Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline frammentaria e lacunosa 1-3

II Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline parziale o sufficiente 4-6

III Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline buona o soddisfacente 7-10

Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle tra loro

I Capacità di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite, inadeguata o scarsa 1-3

II Capacità di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite parziale o sufficiente 4-6

III Capacità di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite buona o soddisfacente 7-10

Capacità di argomentare in maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti

I Capacità di argomentare e rielaborare in maniera critica i contenuti acquisiti, superficiale o scarsa 1-3 II Capacità di argomentare e rielaborare in maniera critica i contenuti acquisiti , parziale o sufficiente 4-6 III Capacità di argomentare e rielaborare in maniera critica i contenuti acquisiti, buona o soddisfacente 7-10 Ricchezza e padronanza

lessicale e semantica, con specifico riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore, anche in lingua straniera

I Padronanza lessicale con particolare riferimento al linguaggio tecnico o di settore ,superficiale o scarsa 1 II Padronanza lessicale con particolare riferimento al linguaggio tecnico o di settore, parziale o sufficiente 2

III Padronanza lessicale con particolare riferimento al linguaggio tecnico o di settore, buona o soddisfacente 3

Capacità di analisi e comprensione della realtà in chiave di cittadinanza attiva a partire dalla riflessione sulle esperienze personali

I Capacità di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, inadeguata 1-3 II Capacità di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, parzialmente o sufficientemente

adeguata 4-5

III

Capacità di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, adeguata o ottimale 6-7

Punteggio totale della prova

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4 Altre attività curriculari realizzate in coerenza con gli obiettivi del PTOF

4.1 Progetto di compresenza tra igiene e psicologia

Si è proposto, per l’a.s. 2019/20, un progetto di compresenza tra Cultura Medico-Sanitaria e Psicologia.

Il progetto prevede 1 ora di compresenza settimanale nella quale verranno trattati in modo interdisciplinare argomenti e approfondimenti attinenti e comuni alle relative programmazioni didattiche.

L’obiettivo generale è quello di incrementare e favorire il consolidamento delle competenze acquisite, per prepararli al meglio all'ingresso nel mondo del lavoro e dare loro gli tutti strumenti necessari alla risoluzione della II prova di Maturità a carattere interdisciplinare, ad oggi sostituita dalla realizzazione di un elaborato interdisciplinare. Il potenziamento dell’insegnamento di discipline caratterizzanti l’indirizzo, tra loro affini e che presentano un comune metodo di indagine logica e formale, può dimostrarsi uno strumento valido ed efficace a tale obiettivo.

I docenti si propongono, inoltre, di integrare la progettazione didattica delle due discipline con la creazione di momenti di approfondimento con personale specializzato esterno alla scuola, con lo scopo di intensificare l’azione didattica e permettere l’instaurarsi di una visione più ampia e competente degli argomenti ritenuti fondamentali.

4.2 Percorsi interdisciplinari

Il Consiglio di Classe ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.

Titolo del percorso Periodo Discipline coinvolte Materiali

4.3 Percorsi di cittadinanza e costituzione

Il Consiglio di Classe ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e Costituzione riassunti nella seguente tabella.

Titolo del percorso Obiettivi e tipologia di attività svolta

Struttura e caratteristiche della Costituzione italiana Lettura e commento degli articoli 1 - 12 ( principi generali) e di alcuni articoli relativi ai diritti civili

Riflessioni collettive in merito agli obiettivi prefissati dal MIUR relativi al percorso in oggetto quali “educazione” alla legalità, alla

solidarietà,alla responsabilità ed alla partecipazione Breve storia della UE

Materia coinvolta: Storia

Si è fatto particolare riferimento allo spazio Schengen nel quale, attualmente, sono presenti delle restrizioni a causa del Covid 19

Comprendere la necessità di una sempre più stretta collaborazione tra i Paesi europei al fine di pervenire ad una completa integrazione politica.

Comprendere la necessità di una sempre più stretta cooperazione tra gli stati membri al fine di fronteggiare una situazione di emergenza, come quella generata dal Covid 19.

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4.4 Attività di ampliamento dell’offerta formativa (Uscite didattiche/culturali/aziendali/sportive …) Progetto:

Descrizione attività Serata di approfondimento su “la ludopatia”

Docenti coinvolti Prof. Violante e Bruhn

Esperti esterni Personale di Terramia e dell’ASL TO1 Obiettivi potenziare le competenze

N° ore 3

Progetto: Giulio si occupa di me Descrizione attività Sportello di ascolto psicologico

Docenti coinvolti Prof. Bruhn Serena Gastaldi Rosamaria Esperti esterni Dott.ssa Francesca Sagazio

Obiettivi Creare uno spazio di ascolto al fine di ridurre l’abbandono scolastico, favorire l’inclusione, la gestione dello stress e tutte le forme di disagio mentale.

Aumentare l’autostima e la motivazione.

Fornire ai docenti eventuali conoscenze e strumenti per facilitare la relazione con gli studenti e il loro successo formativo.

N° ore 70

Progetto:

Descrizione attività Visione film “Tutto il mio folle amore” presso Cineteatro Baretti Docenti coinvolti Prof. Violante

Esperti esterni

Obiettivi Approfondimento tematiche psicologiche legate alla materia N° ore 2

5 Relazione - Programma svolto – Modalità/strumenti di valutazione in DAD ITALIANO

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STORIA INGLESE FRANCESE MATEMATICA

PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA

TECNICA AMMINISTRATIVA ED ECONOMIA SOCIALE IGIENE E CULTURA MEDICO SANITARIA

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Disciplina LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Docente ANGELA LILIANA PUGLIESE

Libro di testo Sambugar Salà LETTERATURA VIVA VOL. 3^ DISPENSE a cura della docente

Relazione La classe ha seguito, discretamente, le lezioni di Lingua e Letteratura italiana. Il programma è stato svolto quasi integralmente, ad eccezione di un autore che non è stato possibile trattare, per motivi logistici, dovuti all’uso della DAD che ha comportato una riduzione delle ore di lezione al 50%. Inoltre non si sono effettuate le due simulazioni, previste nel corso del secondo quadrimestre, della prima prova scritta, proprio a causa della sospensione delle lezioni “in presenza”, ma ciò alla fine non ha comportato disagi per gli allievi, vista la decisione da parte del Ministero, di limitare l’esame di Stato al solo colloquio multidisciplinare. La partecipazione della scolaresca è stata, nel complesso discreta, anche nella DAD, tranne in qualche caso dovuto a problemi di connessione o alla mancanza di un PC o tablet da parte dei discenti; dopo un iniziale momento di incertezza, anche da parte della scrivente, dovuto proprio alla DAD, mai sperimentata finora, la classe ha imparato perfettamente la gestione della piattaforma Classroom e Classroom Meet, adattandosi anche alla nuova ed inedita modalità dello svolgimento delle lezioni, da casa e in un’aula virtuale. Le lezioni si sono svolte tutte, per quanto mi concerne, nella modalità sincrona, simultanea, con la spiegazione degli argomenti da parte della docente e gli interventi diretti degli allievi.

I risultati conseguiti sono, nel complesso discreti, con qualche allievo che ha conseguito una valutazione buona.

Modulo 1 Tempi

Modalità DAD NO

Da ottobre a

metà febbraio Obiettivi

(Conoscenze/Competenze)

Conoscere gli autori fra i più rappresentativi del periodo storico compreso tra la seconda metà dell’Ottocento e la prima metà del Novecento.

Migliorare la capacità di contestualizzare un testo letterario

(in riferimento alla biografia dell’autore, al periodo storico, alla corrente letteraria, al genere letterario);

migliorare la capacità di analizzare un testo dal punto di vista linguistico, contenutistico, tematico;

acquisire la capacità di confrontare testi dello stesso autore e di autori diversi;

saper individuare collegamenti con altre discipline, soprattutto con la storia.

Produzione scritta: saper redigere le tre tipologie testuali ( A B C ) previste nell’esame di Stato.

Contenuti

Il Positivismo: Caratteri generali

Naturalismo e Verismo: Caratteri e poetiche Giovanni Verga: Vita e opere

Strategie narrative del Verga.

Il ciclo dei vinti: I Malavoglia, Mastro Don Gesualdo Trama e temi delle due opere; il pessimismo sociale di Verga.

Confronto tra la figura di Padron ‘Ntoni e quella di Don Gesualdo Motta.

Lettura, da “ I Malavoglia”:

La famiglia Malavoglia

Il Simbolismo: Caratteri generali C. Baudelaire: Vita, cenni I fiori del male

Corrispondenze: lettura, analisi, commento Il Decadentismo : Caratteri generali Giovanni Pascoli, vita, opere. poetica.

Il fanciullino. Il tema del nido.

L’onomatopea.

Da Myricae : X agosto, L’assiuolo

Da “ Canti di Castelvecchio” : Il gelsomino notturno.

Il Futurismo: Manifesto F.T. Marinetti: cenni.

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Da “Zang, Tumb, Tumb” Il bombardamento di Adrianopoli, lettura e commento.

G. D’Annunzio: vita e opere L’Esteta, il superuomo, il panismo.

Da “ Alcyone”: La pioggia nel pineto, lettura, analisi, commento.

Il piacere: trama e temi. Confronto tra D’Annunzio e la figura di Andrea Sperelli Italo Svevo, vita e opere.

La coscienza di Zeno: la figura dell’inetto, nuclei tematici, tecniche narrative.

Lettura: L’ultima sigaretta.

Metodologia e Strumenti didattici

Lezione frontale con la spiegazione degli argomenti da parte dell’insegnante ed interventi degli allievi dal posto.

Strumenti: Libro di testo. Dispense a cura dell’insegnante.

Si sono visti in classe dei filmati riguardanti la biografia o le poesie di alcuni autori trattati.

Criteri e strumenti utilizzati per la valutazione

Valutazione delle conoscenze e competenze acquisite. Uso del lessico specifico e correttezza morfosintattica, sia nell’esposizione orale, sia nell’ambito della produzione scritta. Nello studio delle poesie, scelte tra quelle più rappresentative degli autori studiati, è stata valutata la capacità di analisi, di svolgere un commento e di saper individuare le figure retoriche presenti all’interno di esse. Si è altresì tenuto conto dell’impegno profuso e della partecipazione alle lezioni, soprattutto se attiva e costruttiva.

Strumenti : Verifiche scritte e orali.

Modulo 2 Tempi

Modalità DAD SI

Da marzo a maggio Obiettivi

Conoscere gli autori fra i più rappresentativi del Novecento.

Migliorare la capacità di contestualizzare un testo letterario

(in riferimento alla biografia dell’autore, al periodo storico, alla corrente letteraria, al genere letterario);

migliorare la capacità di analizzare un testo dal punto di vista linguistico, contenutistico, tematico;

acquisire la capacità di confrontare testi dello stesso autore e di autori diversi;

saper individuare collegamenti con altre discipline, soprattutto con la storia

Contenuti

Luigi Pirandello, vita e opere.

I temi fondamentali del suo pensiero

L’Umorismo : differenza tra comico e umorismo

Il fu Mattia Pascal : trama e temi. La lanterninosofia di Anselmo Paleari Il teatro pirandelliano : le novità

Sei personaggi in cerca d’autore: trama e temi.

Giuseppe Ungaretti: vita e opere Le tre fasi della sua produzione poetica.

Poesie:

Da “ L’Allegria” Veglia, Mattina, Soldati, Fratelli, San Martino del Carso, Allegria dei naufragi, Sono una creatura.

Da “Sentimento del tempo” La madre.

La letteratura memorialistica Primo Levi, vita e opere.

L’esperienza di Auschwitz raccontata in “ Se questo è un uomo”

La tregua: trama

Poesia: Se questo è un uomo

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Si è utilizzata la piattaforma Classroom ( con Classroom Meet).Le lezioni si sono svolte tutte, per quanto mi concerne, nella modalità sincrona, simultanea, con la spiegazione degli argomenti da parte della docente e gli interventi diretti degli allievi.

Strumenti per la DAD: dispense a cura dell’insegnante.

Valutazione

DAD Strumenti di verifica utilizzati [X]

Modalità sincrona Video conferenza (Meet o altro)

Verifiche scritte on-line Test o questionari

Verifiche orali alla presenza di tutta la classe X

Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti X

Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo

Modalità asincrona (Classroom o altro).

Consegne in formato digitale

Elaborati scritti X

Lavori di ricerca, individuali o di gruppo

Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita Lavoro individuale con file audio

Applicazione con app in attività simulata Elaborati grafici in formato digitale

Elaborati pratici e/o plastici in formato digitale Elaborati grafico/pittorici in formato digitale Test eseguiti a casa senza data di consegna

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Disciplina STORIA

Docente ANGELA LILIANA PUGLIESE Libro di testo DISPENSE, a cura dell’insegnante

Relazione La classe ha seguito, discretamente, le lezioni di storia .Il programma è stato svolto quasi integralmente, tranne l’ultimo argomento in programma, relativo alla storia dagli anni Settanta in poi, tra cui la guerra del Vietnam, per motivi logistici, dovuti all’uso della DAD che ha comportato una riduzione delle ore di lezione al 50%. La partecipazione della scolaresca è stata, nel complesso discreta, anche nella DAD, tranne in qualche caso dovuto a problemi di connessione o alla mancanza di un PC o tablet da parte dei discenti; dopo un iniziale momento di incertezza, anche da parte della scrivente, dovuto proprio alla DAD, mai sperimentata finora, la classe ha imparato perfettamente la gestione della piattaforma Classroom e Classroom Meet, adattandosi anche alla nuova ed inedita modalità dello svolgimento delle lezioni, da casa e in un’aula virtuale. Le lezioni si sono svolte tutte, per quanto mi concerne, nella modalità sincrona, simultanea, con la spiegazione degli argomenti da parte della docente e gli interventi diretti degli allievi. I risultati conseguiti sono, nel complesso,

discreti, con qualche allievo che ha conseguito una valutazione buona.

Modulo 1 Tempi

Da ottobre a

metà febbraio Obiettivi

Conoscere gli eventi che hanno caratterizzato la storia europea del primo Novecento.

Saper inquadrare nel tempo e nello spazio gli eventi storici studiati.

Sviluppare una mentalità critica sui fenomeni storici.

Contenuti

PRIMA GUERRA MONDIALE: Cause ed eventi principali

LA RIVOLUZIONE RUSSA : Le due fasi ed eventi seguenti. La nascita dell’URSS IL PRIMO DOPOGUERRA IN ITALIA E L’AVVENTO DEL FASCISMO: Dal biennio rosso alla Marcia su Roma. Le leggi fascistissime, I Patti Lateranensi, politica economica , politica interna, politica estera del Regime.

IL PRIMO DOPOGUERRA IN GERMANIA E LA NASCITA DEL NAZISMO: Eventi principali.

DIFFERENZA TRA TOTALITARISMO PERFETTO E TOTALITARISMO IMPERFETTO

LO STALINISMO: Caratteristiche

ANALOGIE E DIFFERENZE TRA I TRE REGIMI TOTALITARI IL CROLLO DI WALL STREET E IL NEW DEAL

Lezione frontale, con interventi e domande dal posto da parte della scolaresca.

Dispense a cura della docente. Sono stati visti, inoltre, in classe, dei documentari di storia.

La valutazione ha tenuto conto dei livelli di partenza, dell’interesse e della partecipazione in classe, nonché dell’impegno profuso.

Si è tenuto altresì conto dell’uso di una esposizione chiara e grammaticalmente corretta nonché del lessico specifico.

Strumenti: verifiche scritte e orali.

Modulo 2 Tempi

Da marzo a maggio Obiettivi

Conoscere gli eventi che hanno caratterizzato la storia europea del Novecento dalla seconda guerra mondiale in poi.

Saper inquadrare nel tempo e nello spazio gli eventi storici studiati.

Sviluppare una mentalità critica sui fenomeni storici.

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Contenuti

SECONDA GUERRA MONDIALE: cause, eventi principali. L’intervento degli Stati Uniti.

La resa della Germania. La resa del Giappone. Trattati di pace principali.

IL BIPOLARISMO E LA GUERRA FREDDA: dagli accordi di Yalta alla nascita dell'Europa bipolare. Il piano Marshall. Patto Atlantico. Patto di Varsavia. La guerra di Corea

IL SECONDO DOPOGUERRA IN ITALIA : il referendum del 2 giugno e la nascita della Repubblica. Eventi importanti della storia italiana dalla nascita della Repubblica agli anni Sessanta.

Si è utilizzata la piattaforma Classroom ( con Classroom Meet).Le lezioni si sono svolte tutte, per quanto mi concerne, nella modalità sincrona, simultanea, con la spiegazione degli argomenti da parte della docente e gli interventi diretti degli allievi.

Strumenti per la DAD: dispense a cura dell’insegnante.

Valutazione

Elaborati scritti

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Disciplina INGLESE Docente DINO ANGELA

Libro di testo GROWING INTO OLD AGE

AUTORI P.REVELLINO G.SCHINARDI E TELLIER ED. CLITT Materiale fornito dalla docente

Relazione La classe 5G ha mostrato fin dall’inizio dell’anno un’estrema disomogeneità nel livello di competenza linguistica, dovuta essenzialmente al diverso percorso scolastico.Un gruppo di allievi ha dimostrato interesse e partecipazione,anche dopo la chiusura delle scuole quando le lezioni sono proseguite a distanza, altri invece, per motivi diversi, non hanno seguito regolarmente.Le lezioni di inglese si sono svolte quasi completamente in modalità sincrona,utilizzando la piattaforma classroom e meet.Alcuni studenti già in possesso dei prerequisiti necessari hanno raggiunto risultati buoni talvolta ottimi. Un consistente gruppo ha seguito con molta fatica e seppur sollecitati ,si sono molto spesso sottratti alle verifiche orali, e alla fine dell’anno ha conseguito risultati appena sufficienti . In generale gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti, pur permanendo,in alcuni allievi, delle lacune relative alla conoscenza e all’uso delle strutture morfosintattiche e nella capacità di esprimersi oralmente in modo fluido e corretto.

Modulo 1 Tempi

Obiettivi (Conoscenze/Competenze)

-Conoscere le caratteristiche della disabilità.

-Acquisire la consapevolezza che esistono barriere sociali che ostacolano l’integrazione dei soggetti disabili.

-Acquisire l’idea che l’individuo, in qualsiasi situazione, è portatore di valori e ha una dignità che deve essere rispettata.

-Conoscere le caratteristiche degli anziani, soprattutto di quelli che si trovano nella condizione di essere portatori di particolari bisogni ed esigenze.

-Conoscere le caratteristiche dei comportamenti devianti legati all’uso di sostanze stupefacenti.

-Acquisire consapevolezza delle conseguenze che le dipendenze portano nella vita sociale e familiare.

Contenuti

Coping with severe disabilities.

● Autism. Causes and symptoms of autism spectrum disorder.

● Asperger’s syndrome

● Down syndrome Healthy Aging

When does old age begin?

A Balanced nutrition Minor Problems of old age:

Depression in older adults and the elderly How aging affects skin

Age-related hearing problems Major Diseases:

Alzheimer’s disease.

Treatments Parkinson’s disease.

How to cure Parkinson’s disease HOT ISSUES

Focus on Drugs. Alcohol addiction

Lezioni frontali di inquadramento delle unità didattiche; esercitazioni in classe; confronti e discussioni.Group work.

Libro di testo.Lavagna multimediale.

Nella valutazione di fine anno si è tenuto conto oltre che delle competenze acquisite, della partecipazione, dell’interesse mostrato, e dei progressi rispetto alla situazione di partenza..Nelle verifiche scritte sono state maggiormente considerate

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le capacità di usare la lingua sul piano ricettivo e produttivo e sono state considerate sufficienti se svolte correttamente almeno al sessanta per cento. Nelle verifiche orali si è tenuto maggiormente conto della conoscenza degli argomenti e delle capacità espositive e della fluency.

Modulo 2 Tempi

Modalità DAD SI Obiettivi

(Conoscenze/Competenze) Conoscere le caratteristiche dei disordini alimentari e le problematiche ad esse legate.

Conoscere le caratteristiche e la terminologia relativa all’attuale pandemia.

Contenuti

Addiction:Steroids Eating disorders What are eating disorders?

Bulimia. Binge eating and purging.

Anorexia nervosa.Treatment and therapy.

Coronavirus disease

E’ stata utilizzata la piattaforma classroom per inviare materiale scritto, esercizi di ascolto, mind map relativo alle dipendenze, modulo che è stato completato nel mese di marzo in modalità a distanza.

Libro di testo

Valutazione DAD

Strumenti di verifica utilizzati [X]

Verifiche scritte on-line 1

Test o questionari

Verifiche orali alla presenza di tutta la classe x

Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti x

Elaborati scritti x

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Disciplina FRANCESE

Docente CUSIMANO DOMENICO

Libro di testo AA.VV., Enfants. ados, adultes, Ed. Clitt.

Gallon-Himbert, C’est chez nous, Ed. Sansoni per la scuola Relazione

Classe disomogenea sia per la partecipazione e l’impegno ma anche per i risultati ottenuti. Un gruppo di allievi ha continuato ad impegnarsi attivamente anche nella seconda parte dell’anno partecipando in modo regolare alle lezioni tenute in modalità Dad, altri per svariati motivi non sono stati puntuali durante le verifiche,spesso non hanno seguito le lezioni ed alcuni si sono persino sottratti alle verifiche orali. I risultati ottenuti sono complessivamente sufficienti, solo qualcuno ha raggiunto un discreto livello di preparazione.

Modulo 1 Tempi

ottobre novembre dicembre

gennaio febbraio Obiettivi

Imparare la lingua ed il lessico di settore.

Contenuti

Grammaire : L'imparfait

Revisione grammaticale :

● Presente verbi regolari e principali verbi irregolari;

● futuro semplice.

Plus-que-parfait.

Conditionnel présent.

Conditionnel passé.

Phrases hypothétiques.

Le système digestif

Unité 8 : Dialogue :Bonnes vacances

Breve storia della lingua francese, mettendo in evidenza le somiglianze tra la lingua francese e quella italiana.

Les conduites à risque Les droits des mineurs

Protection de la santé maternelle

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Troubles de l’apprentissage : Les troubles dys.

Troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit: la dyslexie et la dysorthographie.

Metodologia e

Strumenti didattici Lezioni frontali,Libro di testo, LIM.

Si sono valutati i seguenti elementi:

● Capacità di comprensione

● Conoscenza adeguata dei contenuti

● Uso appropriato del linguaggio specifico

● Correttezza fonologica (nell’orale)

● Creatività, interesse, partecipazione costruttiva Eventuale progressione rispetto alla situazione di partenza

Modulo 2 Tempi

marzo aprile maggio Obiettivi

(Conoscenze/Competenze) Imparare la lingua, il lessico e gli argomenti di settore.

Contenuti

Pronoms possessifs La dystrophie

L’autisme et ses caractéristiques Le syndrome de Down

E’ stata utilizzata la piattaforma Classroom per inviare materiale scritto, esercizi di ascolto, lezioni videoregistrate.

Lezioni in modalità sincrona con Meet.

Libro di testo

Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti x

Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo Modalità

asincrona (Classroom o altro).

Elaborati scritti x

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Elaborati pratici e/o plastici in formato digitale Elaborati grafico/pittorici in formato digitale

Test eseguiti a casa senza data di consegna x

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Disciplina MATEMATICA Docente Giorgio Aglietta

Libro di testo N.Papa, L.Risposi, E.Nicoletti, G.Somaschi “Approfondimenti di algebra”H IlCapitello N.Papa, L.Risposi “Elementi analisi matematica”Q Il Capitello

Altri testi:

Argomenti Modulari di Matematica Dodero-Baroncini-Manfredi voll. H,K,L ; Appunti con esercizi forniti dal docente anche attraverso lavagna interattiva LIM

Relazione La classe ha sempre tenuto un comportamento corretto ed ha partecipato al dialogo educativo. Un gruppo di studenti ha frequentato con regolarità ed assiduità mentre alcuni, anche per motivi di lavoro, in modo più saltuario. I risultati sono stati mediamente discreti e in alcuni casi buoni. Alcuni studenti presentavano lacune pregresse, ma hanno dimostrato buona volontà nel recupero di quanto necessario ed hanno raggiunto gli obiettivi prefissati.

Nella seconda parte dell’anno scolastico, quando è stata attivata la didattica a distanza, buona parte della classe ha partecipato in modo costante e continuo. Solo un piccolo numero di studenti, per problemi legati alla connessione a internet, alla carenza di dispositivi informatici, alle dinamiche familiari e lavorative, ha seguito con difficoltà le attività proposte.

Modulo 1 Richiami argomenti anni precedenti Tempi

Ottobre - Novemb

re Obiettivi

Saper operare in ambito calcolo letterale. Saper risolvere equazioni di 1° e 2° grado, intere e fratte. Nozioni fondamentali sulla parabola

Contenuti

Calcolo letterale, prodotti notevoli. Raccoglimento a fattor comune

Equazioni di 1° grado.

Equazioni di 2° grado intere incomplete, complete. Equazioni fratte.

Parabola Metodologia e

Strumenti didattici

Lezione frontali.

Esercitazioni alla lavagna ed individuali.

Le verifiche sono state articolate sotto forma di domande aperte e di esercizi tradizionali. Si è scelto di limitare molto le difficoltà di calcolo a beneficio di un percorso didattico teso alla comprensione e lettura dei grafici.

I criteri di valutazione hanno tenuto conto della conoscenza degli argomenti proposti, dell’acquisizione dei concetti principali, della capacità di trovare soluzioni adeguate e dei progressi rispetto la situazione di partenza dei singoli allievi.

Modulo 2 Disequazioni intere e fratte Tempi

Dicembre - Gennaio Obiettivi

(Conoscenze/Competenze) Saper risolvere disequazioni intere e fratte di 1° grado e 2° grado.

Contenuti

Definizione di intervallo e relativa simbologia.

Disequazioni di 1° grado.

Disequazioni di 2° grado.

Disequazioni fratte.

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Lezione frontali.

Le verifiche sono state articolate sotto forma di domande aperte e di esercizi tradizionali.

Si è scelto di limitare molto le difficoltà di calcolo a beneficio di un percorso didattico teso alla comprensione e lettura dei grafici.

Modulo 3 Funzioni Tempi

Modalità DAD NO-SI

Gennaio - Febbraio Obiettivi

Acquisire il concetto di funzione. Conoscere le principali caratteristiche delle funzioni.

Leggere un grafico di funzione La funzione e le sue caratteristiche. Studio delle

caratteristiche di una funzione data: dominio, intersezione con gli assi, positività, simmetrie.

Contenuti

Definizione di funzione. Funzione biunivoca. Funzione pari e funzione dispari. Funzione crescente e decrescente

Dominio: definizione e calcolo del dominio per una semplice funzione algebrica.

Calcolo dei punti di intersezione con gli assi cartesiani.

Studio del segno.

Riportare dominio, zeri, intersezione con gli assi cartesiani e segno sul grafico.

Dal grafico determinare le caratteristiche della funzione

Lezione frontali.

Didattica a distanza: Videoconferenze, videolezioni, appunti in pdf, esercizi da svolgere e restituzione con le correzioni.

Verifiche scritte on-line

Modulo 4 Statistica Tempi

Saper effettuare una prima analisi di dati statistici evincendone: media, moda, mediana, scarto quadratico medio. Saper riportare i dati in tabelle di frequenze e in rappresentazioni grafiche.

Contenuti

Popolazione e unità statistica, carattere, modalità, caratteri qualitativi e quantitativi (continui e discreti).

Distribuzioni di frequenze, distribuzioni per classi.

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Frequenza assoluta, frequenza relativa, frequenza cumulata.

Rappresentazioni grafiche: diagramma a barre, diagramma circolare, diagramma cartesiano, istogramma.

Indici di posizione: media, moda , mediana

Indici di variabilità: varianza e scarto quadratico medio

Si è utilizzata la piattaforma Classroom ( con Classroom Meet).Le lezioni si sono svolte tutte nella modalità sincrona, simultanea, con la spiegazione degli argomenti da parte della docente e gli interventi diretti degli allievi.

Sono poi stati messi a disposizione su Classroom i video delle lezioni e il materiale (in formato pdf ) prodotto per e durante la realizzazione delle lezioni.

Strumenti per la DAD: dispense a cura dell’insegnante, esercizi svolti e da svolgere.

Verifiche scritte on-line x

Test o questionari x

Verifiche orali alla presenza di un gruppo di studenti Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo

Elaborati scritti x

Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita x

Lavoro individuale con file audio Applicazione con app in attività simulata Elaborati grafici in formato digitale

Disciplina PSICOLOGIA GENERALE APPLICATA Docente Violante Angelo

Libro di testo M. BERNARDI – A. CONDOLF PSICOLOGIA PER IL TECNICO DEI SERVIZI SOCIALI CLITT – ROMA 2006

Relazione La classe è eterogenea, ben assortita e molto collaborativa durante lo svolgimento dell’intero anno scolastico, sia durante le lezioni in presenza che a distanza.

La maggior parte della classe ha dimostrato molto interesse per la materia, con una buona presenza durante le lezioni e le verifiche proposte. Il programma ha dovuto subire dei tagli e degli adattamenti di alcune tematiche, mentre c’è stato un approfondimento di altre tematiche per le quali è stato necessario soffermarsi maggiormente.

I risultati raggiunti sono buoni per un gruppo di studenti, discreti nella maggior parte dei casi e pochissimi casi in cui sono appena sufficienti.

Modulo 1 L’UOMO E IL SUO MONDO: LA STRUTTURAZIONE DELLE RELAZIONI

OGGETTUALI PRECOCI Tempi

Settembr e/Dicem Obiettivi bre

Comprendere la nascita e la successiva evoluzione della strutturazione della personalità e del mondo interiore dell’individuo, dalla nascita sino alle prime interazioni con il mondo esterno

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Contenuti

- I contributi della psicoanalisi infantile e delle teorie dell’attaccamento alla comprensione della strutturazione dell’universo dell’individuo

- L’importanza delle cure primarie e il concetto di base sicura - Spitz e la psicologia dell’IO

- Klein e il primo anno di vita del bambino - Winnicott e la preoccupazione primaria materna - Erikson e la fiducia di base

- Teoria dell’attaccamento: Bowlby e gli stili di attaccamento - Gli effetti delle carenze di cure nello sviluppo relazionale - Il modello medico, biologico e psico-sociale.

- Il problema delle dipendenze: incontro con figure professionali che si occupano di dipendenze

Lezioni frontali, slide, libro di testo, approfondimenti, filmati didattici, film in classe e al cinema, casi da risolvere, lavori di gruppo, verifiche.

E’ stata utilizzata l’intera scala dei voti per la valutazione degli allievi, in particolare la sufficienza è stata data al raggiungimento degli obiettivi minimi stabiliti, mentre l’eccellenza oltre che per la conoscenza dei contenuti e l’uso di un linguaggio specifico “psicologico”, anche per la capacità di analisi e di sintesi, e la capacità di effettuare collegamenti con le altre materie di indirizzo.

Modulo 2 MINORI E PROBLEMATICHE PSICO-SOCIALI Tempi

Gennai o/Febbr aio Obiettivi

(Conoscenze/Competenze) Conoscenza del mondo dei minori e dell’evoluzione che questo ha subito nel corso dei secoli; i minori nella società attuale.

Contenuti

- L’evoluzione storica della concezione dell’infanzia.

- L’influenza del contesto culturale, storico e geografico.

- I bisogni dell'infanzia.

- Maltrattamento e abuso nell’infanzia: trascuratezza grave; maltrattamento fisico;

maltrattamento emozionale e psicologico.

- Il concetto di resilienza.

- Gli interventi in sostituzione della famiglia: affidamento e adozione. Il ruolo dei Servizi - I minori e stranieri e l’educazione interculturale

- Le problematiche legate all'apprendimento e all’inserimento scolastico.

- Approfondimento dei Disturbi specifici dell’ apprendimento.

Metodologia e

Strumenti didattici Lezioni frontali, slide, libro di testo, approfondimenti, filmati didattici, film in classe e al cinema, casi da risolvere, lavori di gruppo, verifiche.

Modulo 3 DAL BAMBINO ALL’ADULTO: PROBLEMATICHE PSICO-SOCIALI E ADOLESCENZA Tempi Modalità DAD NO

Obiettivi (Conoscenze/Com

petenze) Conoscenza del mondo dei minori e delle principali problematiche ad esso associate.

Contenuti

- L'adolescenza: caratteri generali e bisogni prevalenti. La definizione dell'identità.

- Il gruppo dei pari e il senso di appartenenza.

- Disagio giovanile e disadattamento: fattori di rischio e fattori protettivi. Il ruolo della famiglia e delle agenzie educative. Il supporto alla genitorialità.

- Adolescenza e devianza.

Gennaio /Febbrai o

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- Disagio e risposte identitarie nell'adolescente e nel giovane adulto.

- L'adolescente straniero e il problema dell'identità etnica.

Lezioni frontali, slide, libro di testo, approfondimenti, filmati didattici, film in classe e al cinema, casi da risolvere, lavori di gruppo, verifiche.

odulo 4 PROBLEMATICHE PSICO-SOCIALI relative al SOGGETTO ADULTO E ANZIANO Tempi Modalità DAD SI (Misto)

Obiettivi (Conoscenze/Co

mpetenze) Conoscenza del mondo dell’adulto e dell’anziano e le relative problematiche connesse.

Contenuti

- L’identità adulta psicologica e sociale: I fattori psicologici e sociali che favoriscono l’autonomia personale.

- La psicologia del ciclo di vita e le problematiche legate all’avanzare dell’età

- Fattori di rischio e fattori protettivi relativi al disagio sociale nel soggetto adulto e grande adulto.

- L’età senile e gli aspetti demografici dell’invecchiamento

- I cambiamenti fisici, cognitivi ed affettivo-sociali nel soggetto anziano

- I disturbi psichiatrici nell’età anziana e i possibili interventi di rete: Prevenzione, assistenza e intervento sociale

- Il ruolo del caregiver

Febbraio /Marzo/

Aprile

Metodologia e Strumenti

didattici

Lezioni frontali, slide, libro di testo, approfondimenti, filmati didattici, film in classe e al cinema, casi da risolvere, lavori di gruppo, verifiche (fino a quando le lezioni sono state svolte in presenza).

Lezione in videoconferenza tramite Google Meet, slide e video lezioni registrate. Utilizzo della piattaforma Classroom.

Verifiche scritte on-line X

Test o questionari

Verifiche orali alla presenza di tutta la classe

Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo X

Elaborati scritti X

Lavori di ricerca, individuali o di gruppo X

Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita X

Modulo 5 PROBLEMATICHE PSICO-SOCIALI E SERVIZI: La RELAZIONE DI AIUTO E IL LAVORO DI RETE Tempi

Modalità DAD SI Obiettivi (Conoscenze/Co

mpetenze)

Conoscenza del mondo dell’operatore socio sanitario, delle figure professionali di aiuto e del lavoro di rete.

Contenuti - Contesto operativo e relazione di aiuto: il ruolo dell’operatore socio-sanitario - Relazione di aiuto e figure professionali.

- Il lavoro di rete e i servizi territoriali. La progettazione in ambito socio-sanitario

Aprile/

Maggio/

Giugno

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- Il lavoro di équipe

- Le famiglie multiproblematiche e le resistenze all'aiuto.

- L'importanza dell'ascolto ed il ruolo dell'empatia nelle relazioni umane.

- Caratteristiche della relazione di aiuto e competenze relazionali dell'helper.

- Professioni di aiuto e rischio di Burnout

- L’approccio umanistico di Rogers e Maslow alla base del concetto di: relazione di aiuto.

Metodologia e Strumenti

didattici

Lezione in videoconferenza tramite Google Meet, slide e video lezioni registrate.

Utilizzo della piattaforma Classroom.

Verifiche scritte on-line X

Test o questionari

Verifiche orali alla presenza di tutta la classe

Presentazione di attività di ricerca, individuali o di gruppo X

Elaborati scritti X

Lavori di ricerca, individuali o di gruppo X

Test o questionari on-line da svolgersi entro una data stabilita X

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Disciplina DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO SANITARIA Docente ALDO PANATA

Libro di testo Dispensa fornita dal docente e testo della “ Costituzione italiana”

Relazione Gli studenti hanno partecipato in modo proficuo allo svolgimento dell’attività didattica e la maggior parte di loro ha frequentato con sostanziale regolarità; alcuni allievi hanno dovuto, con fatica, far coincidere l’attività scolastica con quella lavorativa. La quasi totalità del programma è stata svolta nel corso del primo quadrimestre allo scopo di lasciare maggior spazio, nella seconda parte dell’anno, ad esercitazioni finalizzate alla trattazione orale dei contenuti appresi, sia a livello individuale che collettivo. Questa impostazione dell’attività didattica deriva dall’esperienza pregressa in quanto lo svolgimento del colloquio dell’esame di stato, di norma, crea difficoltà alla generalità degli studenti, non allenati a tale tipo di attività soprattutto a causa della riduzione dei quadri orario e degli anni di corso relativi ai percorsi scolastici degli adulti. L’attività svolta, nella seconda parte dell’anno, mediante la didattica a distanza è stata, nel complesso discreta e le lezioni si sono tenute utilizzando la piattaforma Classroom e Classroom Meet; prevalentemente in simultanea con la partecipazione diretta ed attiva dei discenti.

Le verifiche sono state sia scritte che orali, durante la prima parte dell’anno, mentre, nella seconda, si è privilegiata la modalità verbale allo scopo di favorire lo svolgimento della prova d’esame.

Le valutazioni conseguite risultano generalmente positive ed un buon numero di allievi ha ottenuto voti discreti grazie all’impegno costante profuso nello studio ed all’interesse denotato.

Modulo 1 Tempi

Conoscere la struttura complessiva del sistema sanitario italiano e comprendere il ruolo decisionale dei vari organi competenti.

Comprendere il ruolo svolto dall’imprenditore all’interno dell’azienda e conoscere la struttura della stessa e la normativa che la disciplina

Conoscere le caratteristiche dei vari tipi di società lucrative e non lucrative e comprendere i diversi tipi di rischi che la posizione di socio in ciascuna di esse comporta

Conoscere le caratteristiche specifiche di azioni ed obbligazioni e comprendere

l’adeguatezza delle stesse a soddisfare le esigenze dei sottoscrittori- piccoli risparmiatori-

Contenuti

Il diritto alla salute: fonti normative internazionali e nazionali L’ordinamento del sistema sanitario nazionale

Competenze degli organi statali e degli enti locali Tipologia delle prestazioni sanitarie

I diritti del paziente La tutela della privacy

Nozione di impresa e ruolo svolto dall’imprenditore

Le diverse categorie di imprenditore disciplinate dal codice civile e loro caratteristiche L’azienda: nozione

Rapporti giuridici conseguenti alla cessione d’azienda

I beni aziendali immateriali: ditta, insegna, marchio e brevetti industriali La società: nozione e tipologie

Distinzioni tra società lucrative e non lucrative Società di persone e di capitali

Caratteristiche specifiche delle società: semplice, in nome collettivo ed in accomandita semplice

Lettura e commento dei principali articoli del codice civile che le disciplinano Le società di capitali: caratteristiche

La società a responsabilità limitata La società per azioni: caratteristiche La struttura societaria: modello tradizionale Caratteristiche di azioni ed obbligazioni

Società quotate: il ruolo economico del mercato valutario

Lezioni frontali, lettura e commento di fonti normative e discussione collettiva su tematiche relative agli argomenti trattati o tratte da spunti d’attualità

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IIS GIULIO

La valutazione tiene conto di diversi elementi quali il livello di partenza di ciascun allievo, la partecipazione all’attività didattica svolta nelle diverse modalità, l’interesse dimostrato, i risultati conseguiti durante l’intero anno scolastico ed i progressi riscontrati in itinere

Modulo 2 Tempi

Conoscere le caratteristiche delle società cooperative e comprendere il ruolo da esse svolto all’interno del sistema economico

Comprendere la differenza della posizione di socio e del relativo ruolo decisionale nelle società lucrative e mutualistiche

Comprendere le finalità ed il ruolo svolto dalle cooperative sociali

Contenuti

Le società mutualistiche e cooperative.

Cooperative pure e spurie Concetto di mutualità prevalente Le cooperative sociali di Tipo A e B Le società mutue assicuratrici Metodologia e

Strumenti didattici

Lezioni frontali tramite Classroom Meet e discussione collettiva su taluni aspetti relativi ad argomenti trattati

Valutazione

Elaborati scritti