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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “MAJORANA”
Via Ada Negri, 14 – 10024 MONCALIERI (TO)
Codice fiscale 84511990016
Sezione Liceale “E.Majorana”
Scientifico - Linguistico
Via Ada Negri, 14 – 10024 MONCALIERI Tel. 0116471271/2
Sezione Tecnico Economica “A.Marro”
Strada Torino, 32 – 10024 MONCALIERI Tel. 011/6407186
E-mail: tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it www.majorana-marro.gov.it
PIANO DI LAVORO ANNUALE
Prof.ssa Marina SCAGLIONE
MATERIA: LINGUA STRANIERA FRANCESE CLASSE: 5J
a.s. 2020 – 2021
1. Obiettivi cognitivi a) Conoscenze:
Testi e autori scelti nel panorama letterario come rappresentativi di differenti generi e tematiche della letteratura francese del XIX e XX secolo, presentati secondo successione cronologica
Contesto storico-sociale e letterario-artistico del suddetto periodo
Alcuni autori francofoni del XXI secolo
Tematiche e problematiche dell’attualità francese e francofona contemporanea b) Competenze:
- riflettere sulle cause e conseguenze dei principali avvenimenti storici;
- precisare il contesto che ha favorito lo sviluppo di una corrente letteraria o di una manifestazione artistica;
- conoscere i caratteri specifici dei generi letterari;
- collegare un testo all’autore ed inquadrarlo nel suo momento storico e sociale;
- comprendere il testo, dapprima in modo globale e poi dettagliato, individuandone i dati, le informazioni principali e quelle secondarie e riassumere con adeguata ricchezza lessicale e correttezza sintattica;
- esprimere opinioni personali ed impressioni riguardanti gli argomenti trattati
- effettuare collegamenti con altre discipline e/o altri periodi storici o altre forme d’arte - presentare film o sequenze filmiche correlati agli argomenti trattati in letteratura - sviluppare il pensiero critico
- sviluppare il raffronto interculturale
- sviluppare la capacità di acquisire, selezionare ed interpretare l’informazione (competenza digitale)
2 - sviluppare la creatività
- sviluppare la capacità di collaborare e di lavorare in gruppo c) Capacità:
Lingua : Ascoltare:
1. ottenere informazioni da documenti autentici quali programmi radio, tv, film, spettacoli teatrali, siti internet
2. comprendere contesti, ruoli sociali, finalità comunicative Parlare:
1. prendere parte a conversazioni anche con più di due locutori di tipo formale ed informale, in contesti diversi, sapendo operare scelte espressive sostenute da un patrimonio linguistico ricco ed articolato
3. riassumere oralmente un notiziario / documentario / annuncio / discorso / film / spettacolo / testi di vari tipi; commentare in maniera critica e personale.
4. organizzare un discorso partendo da appunti precedentemente preparati 5. prender parte ad un gioco di ruolo o ad una drammatizzazione
Leggere
1. ottenere informazioni da testi di varie tipologie quali opere letterarie, giornali 2. comprendere contesti storici, sociali, letterari
Scrivere:
1. sintetizzare un testo 2. prendere appunti
3. rispondere rielaborando a domande di comprensione su un testo letterario, storico, artistico o di attualità (preparazione alla seconda prova d’esame)
4. testi argomentativi, narrativi, descrittivi, informativi in differenti tipologie di documenti, utilizzando consapevolmente i connettivi linguistici utili a organizzare le idee e le parti logiche di un discorso così come le strutture morfosintattiche e il lessico adeguato (preparazione alla seconda prova d’esame)
Letteratura
- saper descrivere la situazione storico-politica e sociale della Francia nel corso del XIX e XX secolo
- saper individuare le caratteristiche e i fattori di sviluppo delle principali correnti letterarie e culturali
- saper illustrare i rapporti che legano la produzione artistica e letteraria alle dottrine scientifiche e filosofiche
- saper presentare le caratteristiche dei vari generi letterari e degli autori studiati e delle tematiche trattate.
- saper comprendere ed analizzare i testi ed essere in grado di rispondere a domande di comprensione ed interpretazione
- saper riflettere sulla funzione dell’arte secondo il pensiero degli autori e in relazione al contesto storico-sociale
- saper riflettere sui rapporti tra letteratura ed altre forma artistiche - saper presentare ed analizzare opere visive
2. Contenuti - Testo in adozione:
AA.VV., Lire (édition abrégée), Einaudi scuola;
3 Il conversatore di madrelingua, nell’ora settimanale di compresenza, coadiuverà la docente in varie attività, curando in particolar modo la comprensione di testi scritti, quali brevi racconti, articoli di giornali o riviste inerenti alla civiltà e l’attualità. Si ascolteranno e visioneranno documenti radio, televisivi o multimediali. Si curerà in particolar modo la produzione orale autonoma e la scrittura di testi in relazione alle tematiche affrontate.
- Programma suddiviso in scansione trimestre/pentamestre:
Trimestre
Settembre-ottobre: Le Romantisme
Novembre-dicembre : Réalisme et naturalisme Pentamestre
Gennaio-febbraio : Modernité poétique et symbolisme
Marzo-aprile : Les avant-gardes, Le surréalisme, le roman du XXe siècle.
Maggio-giugno : L’existentialisme et le nouveau roman.
Lettura integrale di La Nuit di Elie Wiesel
3. Metodologia didattica
La letteratura sarà presentata seguendo un percorso cronologico e tematico, con attenzione alle biografie degli autori così come all’analisi testuale di brani significativi, volta alla comprensione del contenuto, alla riflessione linguistico-letteraria ed alla sua collocazione sia nel contesto dell’opera, sia in quello più generale del momento storico- sociale e letterario-estetico.
In vista del nuovo esame di stato verrà particolarmente curato il collegamento tematico tra opere, autori, diversi periodo storici della propria e di altre discipline.
Per i testi di attualità si procederà alla comprensione ed un commento critico guidati, seguiti dalla produzione di un breve testo (in forma di argomentazione, di descrizione o di lettera), riguardante la tematica affrontata.
4. Verifiche e valutazione
Sono previste un minimo di due verifiche scritte nel trimestre e tre nel pentamestre.
La verifica, parte integrante di tutto il processo didattico-educativo, si avvarrà di procedure sistematiche e continue e di momenti più formalizzanti, con prove di tipo oggettivo e soggettivo.
Prove di comprensione orale e scritta
La comprensione dell’orale e dello scritto globale e analitico dei generi testuali proposti si verificherà con:
- questionari a scelta multipla;
- questionari a risposta breve;
- compilazione di griglie, - riempimento di spazi vuoti - vero/falso
- domande aperte
Prove di produzione orale
La produzione orale si realizzerà in classe, attraverso l’interazione con l’insegnante oppure con attività in coppia o in gruppo, dibattiti, discussioni e potrà essere verificata mediante griglie di osservazione sistematica.
Prove di produzione scritta
La produzione scritta potrà essere verificata mediante:
4 - lettere formali o informali
- composizioni di carattere generale su traccia;
- resoconti o commenti di attività.
Prove di tipo integrato
Le attività di tipo integrato potranno essere verificate con:
- riassunti o sintesi;
- schede di lettura;
- trasformazioni di testi, cambiando uno o più elementi della comunicazione: tempo, punti di vista, destinatario, intenzione comunicativa ecc.
- costruzione di semplici testi narrativi e poetici su modelli;
- prove di competenza linguistica (grammaticale, lessicale, comunicativa)
Per la valutazione delle singole prove di tipo soggettivo si utilizzeranno griglie di rilevazione dei singoli elementi che concorrono alla formulazione del giudizio e che riguardano le competenze oggetto di verifica, vale a dire:
per la prova scritta:
Competenza ed efficacia comunicativa anche in relazione al contesto ed al registro, correttezza ortografico-grammaticale, ricchezza lessicale.
Griglia di valutazione – Produzione scritta Grammatica e ortografia
2-3 Molto scorretta Gravemente
insufficiente 4-5 Scorretta e non comunicativa Insufficiente 6 Abbastanza corretta e comunicativa Sufficiente
7-8 Corretta Discreto/buono
9-10 Corretta e originale Ottimo/eccellente
Proprietà e articolazione del linguaggio
2-3 Molto scorretta Gravemente
insufficiente
4-5 Incerta, frammentaria Insufficiente
6 Essenziale, ripetitiva ma comunicativa Sufficiente 7-8 Essenziale ma corretta e varia Discreto/buono 9-
10
Corretta e personale Ottimo/eccellente
Conoscenza, organizzazione e presentazione dei contenuti
2-3 Disorganizzata, irrilevante Gravemente
insufficiente
4-5 Incompleta, confusa Insufficiente
6 Essenziale ma abbastanza corretta Sufficiente
7 Coerente, corretta, concisa Discreto/buono
9- 10
Corretta, varia, personale Ottimo/eccellente
per la prova orale:
Competenza ed efficacia comunicativa anche in relazione al contesto ed al registro, correttezza grammaticale, pronuncia dei suoni ed intonazione, ricchezza lessicale.
Griglia di valutazione – Produzione orale Lettura
5 2-3 Nulla o molto difficoltosa Gravemente insufficiente
4-5 Difficoltosa e bisognosa di ripetizione di parole o frasi Insufficiente
6 Essenziale Sufficiente
7-8 Costante, abbastanza sicura Discreto/buono
9-10 Costante, sicura Ottimo/eccellente
Pronuncia
2-3 Molto scorretta Gravemente
insufficiente
4-5 Incerta con errori Insufficiente
6 Abbastanza corretta Sufficiente
7-8 Abbastanza corretta e scorrevole Discreto/buono 9-10 Corretta e scorrevolezza Ottimo/eccellente
Articolazione del linguaggio e lessico 2-3 Molto scorretto, non comunicativo Gravemente
insufficiente 4-5 Scorretto, poco comunicativo Insufficiente 6 Essenziale ma comunicativo, abbastanza corretto Sufficiente 7-8 Conciso, coerente, corretto Discreto/buono 9-10 Coerente, corretto, personale, vario Ottimo/eccellente
Conoscenza e organizzazione dei contenuti
2-3 Disorganizzato, irrilevante Gravemente
insufficiente
4-5 Incompleto e confuso Insufficiente
6 Essenziale ma abbastanza preciso Sufficiente
7-8 Conciso, coerente, corretto Discreto/buono
9-10 Coerente, corretto, personale, vario Ottimo/eccellente
Per le prove di tipo oggettivo si utilizzeranno scale numeriche in relazione al punteggio totale previsto, come fissato in sede di dipartimento.
La votazione, attribuita in decimi da 1 a 10, segue i descrittori degli apprendimenti e i criteri di valutazione assunti dal Collegio dei Docenti, pubblicati sul POF d’istituto.
La valutazione di fine periodo terrà conto dei risultati della prove sommative svolte in itinere e degli altri elementi concordati in seno al Consiglio di classe (impegno, partecipazione, progressione rispetto ai livelli di partenza, ecc.), senza mai prescindere dal raggiungimento degli obiettivi minimi disciplinari prefissati in sede di dipartimento.
I contenuti potranno subire importanti variazioni sostanziali dovute alla rimodulazione dei programmi in base alla grave situazione epidemiologica in atto che potrebbe prevedere didattica a distanza (DDI) per periodi brevi, prolungati o continuativi
Moncalieri, 31 ottobre 2020
L’insegnante Prof.ssa Marina Scaglione
