DELLO STUDENTE

10

Prova eccellente: presenza ricca e sicura di tutti gli aspetti richiesti, in un quadro organico e significativo di conoscenze.

Capacità espositiva chiara, coerente, efficace con spunti originali.

9 Prova ottima: presenza di tutti gli aspetti richiesti inserita in un quadro organico di conoscenze. Esposizione chiara, coerente e personale.

8 Prova buona: padronanza procedurale e presenza piena degli aspetti richiesti. Capacità espositiva chiara e coerente.

7 Prova discreta: sostanziale padronanza procedurale e presenza di quasi tutti gli aspetti richiesti. Forma linguistica generalmente corretta.

6 Prova sufficiente: sostanziale presenza degli aspetti essenziali richiesti. Capacità espositiva complessivamente adeguata pur in presenza di incertezze e scorrettezze.

5 Prova insufficiente: presenza di carenze evidenti rispetto agli aspetti fondamentali richiesti. Inadeguatezza nell’uso del lessico disciplinare.

4 Prova gravemente insufficiente: presenza dei soli aspetti elementari richiesti, in un quadro confuso e disorganico.

3 Prova del tutto insufficiente: presenza di parti molto lacunose e/o frammentarie degli aspetti richiesti. Gravi errori concettuali e/o di procedura.

2 Prova del tutto negativa: presenza di elementi isolati e scarsamente significativi.

1 Prova non svolta

Pag. 96 / 214 Per passare dalla misurazione del profitto alla valutazione complessiva dell’allievo relativa al raggiungimento degli obiettivi disciplinari e formativi specifici, si fa riferimento alla griglia di seguito riportata.

VOTO VALUTAZIONE

10

Obiettivi raggiunti in modo eccellente

Costante nell’impegno, autonomo, partecipe e interessato, dimostra capacità critiche, rielaborative, analitiche e sintetiche. Usa in modo sicuro ed efficace i codici comunicativi. Raggiunge brillantemente tutti gli obiettivi proposti, apportando un contributo autonomo e personale al dialogo educativo.

9

Obiettivi raggiunti in modo ottimo

Motivato e autonomo, costante nell’impegno, mostra capacità rielaborative e di collegamento. Si esprime correttamente e usa in modo sicuro i codici comunicativi. Raggiunge con facilità gli obiettivi proposti.

8

Obiettivi raggiunti in modo buono

Costante e regolare nell’impegno, dimostra soddisfacenti competenze di base e positive capacità di analisi e sintesi. Usa in modo appropriato i vari codici comunicativi.

7 Obiettivi raggiunti in modo discreto

Piuttosto costante, raggiunge con una certa regolarità gli obiettivi prefissati. Usa in modo abbastanza appropriato i codici comunicativi.

6

Obiettivi raggiunti in modo sufficiente

Si orienta con qualche aiuto nello svolgimento delle consegne affidate raggiungendo sostanzialmente gli obiettivi minimi prefissati. L’uso dei codici comunicativi è, nel complesso, abbastanza appropriato.

5

Obiettivi raggiunti in modo insufficiente

Superficiale e discontinuo, si orienta con difficoltà, dimostra competenze lacunose pur raggiungendo talvolta gli obiettivi minimi richiesti. L’uso dei codici comunicativi è ancora incerto.

4

Obiettivi raggiunti in modo gravemente insufficiente

Incostante nell’impegno, si orienta con evidente difficoltà anche se aiutato. Le lacune, anche gravi, non gli consentono di conseguire gli obiettivi. L’uso dei codici comunicativi è inadeguato.

3

Obiettivi raggiunti in modo del tutto insufficiente

Molto discontinuo nell’impegno e nella partecipazione al dialogo educativo, non comprende le consegne e produce elaborati del tutto insoddisfacenti con gravi lacune rispetto ai contenuti ed ai concetti da acquisire.

2 Obiettivi non raggiunti

Non mostra partecipazione al dialogo educativo rifiutando le attività proposte.

1 Obiettivi completamente non raggiunti

L’alunno oppone un sistematico rifiuto all’attività svolta.

In relazione all’inserimento nel curricolo dell’Educazione civica, che contiene ed integra le competenze e gli obiettivi previsti dagli elementi di Cittadinanza e Costituzione, si riporta qui sotto la nuova griglia di valutazione della disciplina, che, nella valutazione quadrimestrale o finale, sarà oggetto di condivisione e decisione collegiale, all’interno di ogni Consiglio di Classe

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apprendimento Abilità Livello Descrittori Punti Punti

assegn ati

Consapevolezza circa i contenuti e i significati del regole, dei diritti e dei doveri

Acquisizione dei contenuti e dei valori fondamentali del dettato

I Non ha acquisito i contenuti fondamentali della Costituzione e non è in grado di riconoscerne la valenza nella sfera

quotidiana 1 – 3

II Ha acquisito in modo parziale e incompleto i contenuti fondamentali della Costituzione e ne riconosce

saltuariamente la valenza nella sfera quotidiana 4 - 5 III Ha acquisito in modo generale e corretto i contenuti

essenziali della Costituzione ed è in grado di riconoscerne la

valenza negli aspetti più importanti della sfera quotidiana 6 - 7 IV Ha acquisito in modo generale e completo i contenuti della

Costituzione ed è in grado di riconoscerne la valenza nella

sfera quotidiana 8

V Ha acquisito in modo completo, approfondito e ampliato i contenuti della Costituzione ed è in grado di riconoscerne la

valenza nella sfera quotidiana, pubblica e privata 9 - 10

Rispetto delle regole, dei diritti altrui e dei propri doveri;

capacità di mettere in pratica forme di mettere in pratica elementari forme di partecipazione attiva

e responsabile 1 – 3

II Rispetta saltuariamente le regole, i diritti e i doveri, mette in pratica in modo parziale elementari forme di partecipazione

attiva 4 - 5

III Rispetta complessivamente le regole, i diritti e i doveri, mette in pratica in modo corretto elementari forme di

partecipazione attiva 6 - 7

IV Rispetta sempre le regole, i diritti e i doveri, mette in pratica con continuità e in modo corretto, le prime forme di

partecipazione attiva, 8

V

Rispetta sempre le regole, i diritti e i doveri, si attiva per favorire la partecipazione e il rispetto delle norme da parte della classe; mette in pratica con continuità, in modo corretto e adeguato, forme di partecipazione attiva,

9 - 10

Punteggio complessivo COSTITUZIONE ….

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Competenza Abilità/Indicatori Livello Descrittori Punti Punti

assegnati primi fra tutti la salute, il e del benessere proprio e altrui, alla

consapevolezza del valore del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni

I Non ha acquisito i concetti essenziali relativi ai

comportamenti ambientali virtuosi 1 – 3

II Ha acquisito in modo parziale e incompleto i concetti essenziali, di base relativi ai comportamenti ambientali

virtuosi 4 - 5

III Ha acquisito in modo generale, anche se non approfondito, i concetti essenziali relativi ai comportamenti ambientali

virtuosi 6 - 7

IV Ha acquisito in modo completo e soddisfacente i concetti di

base relativi ai comportamenti ambientali virtuosi 8

V Ha acquisito in modo completo e approfondito i contenuti e le norme di base relative ai comportamenti ambientali

virtuosi 9 - 10

Adozione di

comportamenti rivolti alla tutela dell’ambiente e allo sviluppo eco-sostenibile, alla tutela e valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici

comuni, alla promozione della salute e del

benessere, proprio e altrui.

I

Non adotta comportamenti compatibili con la tutela ambientale, la valorizzazione e conservazione dei beni pubblici, la promozione del benessere, l’uguaglianza tra soggetti e la solidarietà sociale

1 – 3

II

Adotta saltuariamente e sporadicamente comportamenti volti alla tutela ambientale/alla valorizzazione e

conservazione dei beni pubblici/alla promozione del benessere/all’uguaglianza tra soggetti/alla solidarietà sociale

4 - 5

III

Mette in pratica, in modo complessivamente abituale e corretto, comportamenti volti alla tutela ambientale/alla valorizzazione e conservazione dei beni pubblici/alla promozione del benessere/all’uguaglianza tra soggetti/alla solidarietà sociale

6 - 7

IV

Adotta con continuità e regolarità i corretti comportamenti volti alla tutela ambientale/alla valorizzazione e

conservazione dei beni pubblici/alla promozione del benessere/all’uguaglianza tra soggetti/alla solidarietà sociale, buone prassi di cui si rende promotore nei confronti

8 - 9