LAVORO: aspetti internazionali dell'occupazione e delle possibilità

Sempre all’interno della ricerca del 2009 è stato richiesto ex ERASMUS di fornire dettagli circa la loro situazione lavorativa a distanza si cinque anni dopo la mobilità e di valutare i legami tra lo studio e la successiva occupazione e lavoro. Con successo il 72% degli ex studenti ERASMUS sono professionalmente attivi al momento dell'indagine del 2009 e in media, sono impiegati da circa due anni, il 6% è disoccupato, il 14% è attivo in ulteriori studi e formazione. Al primo lavoro dopo la laurea, il 36% degli ex studenti ERASMUS sono stati assunti con contratti a tempo indeterminato e questo rapporto è pari al 57% al momento della ricerca. L'occupazione a tempo pieno è stata alquanto dominante sul primo lavoro dopo la laurea (per il 79%) e si tratta dell'87% al momento dell'indagine. Un confronto con gli studi precedenti conferma che la percentuale di ex studenti ERASMUS dell'anno 2000/01 che lavorano con contratto a tempo determinato è leggermente aumentata e questi sembrano essere più coinvolti in ulteriori studi e alti livelli di formazione rispetto a quelli precedenti, forse perché le condizioni del mercato del lavoro e non solo per l’implementazione di ERASMUS. Complessivamente, la

maggior parte degli studenti ERASMUS del 2000/2001 percepisce uno stretto legame tra studio e successiva occupazione e lavoro, per cui le differenze sono più marcate per settore di studio che per paese:

• il 61% dichiara di utilizzare al meglio sul posto di lavoro le conoscenze e le competenze acquisite nel corso di studi;

• il 41% considera il proprio campo di studio come l'unico campo di studio possibile o di gran lunga il migliore per la propria area di lavoro. Meno di un quarto ritiene che il loro campo di studio sia in gran parte irrilevante per il loro lavoro;

• il 72% ritiene che il loro livello di occupazione e di lavoro sia strettamente legato al loro livello di istruzione;

• il 67% è soddisfatto del proprio lavoro attuale.

Nel confrontare queste risposte con i risultati delle indagini precedenti, non vediamo consistenze in base a tutte le dimensioni affrontate. Nel complesso, tuttavia, i numeri di questa ricerca suggerisce che i legami tra studio e lavoro secondario non sono cambiati sostanzialmente durante l'intero periodo considerato.

L'indagine degli studenti ERASMUS 2000/2001 condotta circa cinque anni più tardi conferma che coloro che hanno studiato un periodo temporaneo in un altro paese europeo spesso pensano di lavorare all'estero o addirittura di lavorare all'estero dopo la laurea ed infatti:

• il 48% ha preso in considerazione l'occupazione all'estero; • il 22% ha cercato lavoro all'estero;

• il 18 per cento ha lavorato regolarmente all'estero almeno per un certo periodo di tempo dopo la laurea;

• il 12% sono stati mandati dai loro datori di lavoro a qualche incarico di lavoro all'estero, almeno per un certo periodo.

L'occupazione all'estero non è affatto limitata agli ex studenti ERASMUS provenienti da alcuni settori di studio. Il rispettivo tasso varia a seconda del campo di studio tra il 14 per cento nei campi medici e il 20 per cento negli studi commerciali e gli incarichi di

lavoro all'estero variano leggermente più dell'8% ciascuno nel campo della medicina e delle scienze naturali e del 18% in quello delle scienze naturali. La frequenza degli impieghi e degli incarichi di lavoro varia sostanzialmente a seconda del paese dell'istituto di provenienza dell'istruzione superiore degli ex studenti ERASMUS: circa un terzo degli ex studenti ERASMUS provenienti da Irlanda, Spagna e Francia hanno lavorato all'estero e quasi altrettanti da Belgio e Slovacchia; circa un quinto o anche più sono stati inviati all'estero dal loro datore di lavoro tra gli ex studenti ERASMUS del Regno Unito, dell'Irlanda, della Repubblica ceca e della Slovacchia. È interessante notare che dopo la laurea sono stati impiegati all'estero meno ex studenti ERASMUS provenienti dall'Europa centrale e orientale che dai paesi dell'Europa occidentale, probabilmente anche perché la mobilità professionale all’estero dei laureati provenienti dai paesi dell'Europa centrale e orientale tende ad essere interpretata ancora come una "fuga dei cervelli", anche se i dati disponibili suggeriscono che ERASMUS non sia un mezzo per fomentare questo trend. La mobilità professionale degli ex studenti ERASMUS non è cambiata nel tempo. Anche il 18% degli studenti ERASMUS 1988/1989, dopo la laurea, ha lavorato all'estero almeno per un certo periodo e allo stesso modo, il 20% dei laureati del 1994/1995 che erano stati mobili nel quadro del loro corso di studi aveva riferito, circa quattro anni dopo la laurea, di essere stati regolarmente impiegati almeno per un certo periodo. Alla domanda "Qual è la portata delle operazioni della vostra organizzazione", la metà degli ex studenti ERASMUS occupati nel 2000/01 risponde "internazionale", circa un terzo "nazionale" e meno di un quarto ogni "regionale" o "locale" e ciò cambia sostanzialmente a seconda del campo di studio: non sono pochi questi ex studenti provenienti da campi medici che lavorano in organizzazioni di portata internazionale. La dimensione internazionale è segnalata da circa tre quarti degli ex studenti irlandesi e slovacchi, ma da meno di un terzo della Grecia. Il 59% riferisce che la propria azienda o organizzazione svolge spesso attività commerciali o ha contatti con altri paesi, e il 33% che queste attività sono frequenti con il paese ospitante del periodo di studio all'estero. Le risposte a questa domanda variano

a seconda del campo di studio allo stesso modo delle risposte alla domanda precedente. Come ci si potrebbe aspettare, la conoscenza della lingua del paese ospitante e, in generale, del paese ospitante svolge un ruolo piuttosto diverso per il successivo impiego e lavoro a seconda del paese specifico scelto per lo studio ERASMUS:

• la lingua del paese ospitante, naturalmente, è usata più spesso dagli intervistati che hanno studiato per un certo periodo in paesi anglofoni, come il Regno Unito, l'Irlanda o Malta. Ma anche il tedesco, il francese e l'olandese si rivelano professionalmente utili poi per una parte sostanziale di coloro che trascorrono il periodo di sostegno ERASMUS in un determinato paese.

• la conoscenza del paese ospitante, della sua cultura e della sua società è particolarmente utile per coloro che hanno studiato per un certo periodo in paesi relativamente grandi dell'Europa occidentale tendenzialmente.

Vi sono tuttavia delle eccezioni a questo modello generale, come ad esempio, i pochi studenti che hanno fatto la mobilità e che si sono recati in Romania riferiscono relativamente spesso di utilizzare successivamente la lingua e la conoscenza del paese. Le risposte sull'importanza delle competenze internazionali variano da quelle relative alla mobilità internazionale e all'assegnazione del lavoro, nonché all'uso della conoscenza della lingua e della cultura del paese ospitante, per quanto riguarda il campo di studio degli ex studenti ERASMUS, mentre per la rilevanza professionale delle competenze, tuttavia, gli ex studenti delle discipline umanistiche e delle scienze sociali notano costantemente un'importanza maggiore rispetto agli altri, ma ovviamente, la "dimensione culturale" dell'apprendimento durante gli studi sostenuti all’estero si rivela professionalmente preziosa per molti di quegli ex studenti di scienze e ingegneria o economia che lavorano all'estero o assumono compiti internazionali visibili, ma non è considerata di grande importanza per i laureati in scienze e ingegneria non mobili. Al contrario, anche gli ex studenti ERASMUS di scienze umane e sociali, i cui ruoli professionali sono difficilmente internazionali, considerano professionalmente

importante la loro capacità di lavorare con altre persone, di comprendere la cultura di altri paesi e di comunicare in una lingua straniera. È molto interessante anche il dato che mostra che circa la metà degli ex studenti da mobilità impiegati all'estero lavora effettivamente nel paese ospitante dello studio sostenuto da ERASMUS e molti più elevata di laureati, tuttavia, ha avuto frequenti mansioni lavorative legate al paese ospitante all’estero. Per quanto riguarda le attività lavorative, la percentuale molto anche utilizza la lingua del paese ospitante, anche per scrivere e leggere, e sempre questa percentuale utilizza conoscenze professionali di prima mano sul paese ospitante, ma con un trend positivo nell’uso in prima persona della cultura e della società del paese ospitante durante il progetto ERASMUS. L'utilizzo delle conoscenze relative al paese ospitante riportate nel 2005 è inferiore a quello riportato dalle precedenti generazioni di ERASMUS. Ovviamente, un minor numero di studenti da mobilità può essere certo che le loro conoscenze e i collegamenti relativi al paese ospitante saranno professionalmente rilevanti in quanto i dati mostrano una leggera flessione. Tuttavia, la maggior parte di ERASMUS che sono occupati, considera le loro competenze internazionali importanti per lo svolgimento del loro attuale lavoro, infatti:

• il 45% ritiene che le conoscenze professionali di altri paesi siano importanti;

• il 57% di conoscenza e comprensione delle differenze internazionali nella cultura e nella società;

• il 66% lavora con persone di diversa estrazione culturale e • l 69% comunica in lingue straniere.

Queste percentuali sono del 4-10% più alte a quelle degli ex ERASMUS laureati nel 1994/95, il che suggerisce una crescente rilevanza delle competenze internazionali nel tempo per questi studenti. L'indagine dei laureati del 1994/95 aveva inoltre dimostrato, come ci si potrebbe aspettare, che queste competenze internazionali sono state molto più importanti per i laureati che sono stati mobili durante il corso di studi che per i laureati che non sono stati mobili a livello internazionale durante il corso di studi. In sintesi, degli ex studenti ERASMUS: più della metà considera lo studio all'estero e la

conoscenza delle lingue straniere come importanti criteri di reclutamento, e più della metà di ogni lavoro in un'organizzazione attiva a livello internazionale e ritiene che la conoscenza e la comprensione di altre culture, società e lingue siano importanti per il loro lavoro, e quasi il 20% ha lavorato all'estero, e più del 22% è stato inviato all'estero. Ciò viene segnalato molto più spesso dagli ex studenti che hanno fatto questa mobilità che dagli ex studenti non mobili.

1.4.2.3. Considerazioni e immagine complessiva data da un periodo di