A.S. 2019/2020 DOCUMENTO DELLA CLASSE 5CTG TECNICO IN GRAFICA E COMUNICAZIONE

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A.S. 2019/2020

DOCUMENTO DELLA CLASSE

5CTG

TECNICO IN GRAFICA E COMUNICAZIONE

Redatto dal Consiglio di classe L. n°1 del 11.01.07,

DPR n° 88/2010,

D.Lgs. n. 62 del 13 aprile 2017 «Riforma esame di Stato»

Decreto ministeriale n. 28 del 30 gennaio 2020 Decreto ministeriale n. 1095 del 21 novembre 2019

OM n. 197 del 17 aprile 2020

Coordinatore di classe prof. ORSI ANDREA

Treviglio, 28 maggio 2020

Protocollo 0002569/2020 del 29/05/2020

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INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PROFILO DELL’INDIRIZZO (DPR 88/2010)

Quadro orario e scelte dell’autonomia pag. 2

CONSIGLIO DI CLASSE

(Docenti e continuità sulla classe) pag. 6

PROFILO DELLA CLASSE

(Composizione interni/privatisti – risultati 3^/4^

presentazione della classe – interventi di recupero classe 5^)

pag. 7

VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

(Valutazione competenze di base e professionali – criteri di valutazione Valutazione competenze di cittadinanza – sistema attribuzione crediti)

pag. 13

PERCORSI INTERDISCIPLINARI pag. 18

PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag. 16

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO

(PCTO) pag. 19

ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

(Attività integrative – Eportfolio) pag. 21

DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE

ALLEGATO 1 – Contenuti disciplinari singole materie e sussidi didattici utilizzati pag. 24

ALLEGATO 2 – Griglia di valutazione del colloquio pag. 61

ALLEGATO 3 – Prospetto riepilogativo competenze trasversali e per l’orienta-

mento (PCTO) pag. 62

FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 63

In Allegato le relazioni alunni con PDP che non saranno affisse all’Albo in ottemperanza alla normativa posta a tutela della privacy

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PROFILO DELL’INDIRIZZO

Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica in ambiti ove interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle metodologie di progettazione e di organizzazione.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, sono in grado di:

- individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modificazioni intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti, locali e globali;

- orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utilizzo di appro- priate tecniche di indagine;

- utilizzare le tecnologie specifiche dei vari indirizzi;

- orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimento, con particolare attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell’ambiente e del territorio;

- intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione alla realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione, documen- tazione e controllo;

- riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei diversi processi produttivi;

- analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e al cambiamento delle condizioni di vita;

- riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e ambientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali;

- riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa.

Il Diplomato in “Grafica e Comunicazione” ha competenze specifiche nel campo della Comunicazione interpersonale e di massa , con particolare riferimento all’uso delle tecnologie per produrla. Interviene nei processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica, dell’editoria, della stampa e i servizi ad esso collegati, curando la progettazione e la pianificazione dell’intero ciclo di lavorazione dei prodotti.

E’ in grado di:

 intervenire in aree tecnologicamente avanzate e utilizzare materiali e supporti differenti in relazione ai contesti e ai servizi richiesti;

 integrare conoscenze di informatica di base e dedicata, di strumenti hardware e software grafici e multimediali, di sistemi di comunicazione in rete, di sistemi audiovisivi, fotografici e di stampa;

 intervenire nella progettazione della veste grafica di prodotti di carta e cartone;

 utilizzare competenze tecniche che possono rivolgersi:

- alla programmazione delle operazioni di prestampa e alla previsione delle operazioni di stampa e post-stampa,

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- alla realizzazione di prodotti multimediali, - alla realizzazione fotografica e audiovisiva,

- alla realizzazione e gestione di sistemi software di comunicazione in rete,

 gestire progetti aziendali, rispettando le norme sulla sicurezza e sulla salvaguardia dell’ambiente;

 descrivere e documentare il lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti e redigere relazioni tecniche.

Il diploma dà accesso al mondo del lavoro, al proseguo universitario o a corsi post-diploma (ITS, IFTS) in collaborazione con Università, Centri di formazione e realtà produttive.

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RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEGLI INSEGNAMENTI DELL’AREA DI INDIRIZZO A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato in “Grafica e Comunicazione” conse- gue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze.

 progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche di produzione.

 utilizzare pacchetti informatici dedicati.

 progettare e gestire la comunicazione grafica e multimediale attraverso l’uso di diversi supporti.

 programmare ed eseguire le operazioni inerenti le diverse fasi dei processi produttivi.

 realizzare prodotti multimediali.

 progettare, realizzare e pubblicare contenuti per il web.

 gestire progetti e processi secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza.

 analizzare e monitorare le esigenze del mercato dei settori di riferimento.

L’ Istituto in riferimento alle linee guida ha individuato competenze tecniche specifiche che accanto ad una base comune indispensabile per operare in tutti i campi della comunicazione, con- sentono agli studenti di conseguire abilità piu focalizzate.

L’istituto ha tenuto conto (come limiti ma anche valori) delle risorse tecniche e umane disponibili, nonché delle vocazioni degli studenti.

L’Istituto, operando le scelte consentite dall’autonomia scolastica, ha modificato il quadro orario e filtrato le conoscenze e abilità, a partire dalle riflessioni fatte sulle esigenze del territorio e dell’istituzione scolastica, sulle vocazioni degli studenti e sui fabbisogni di professionalità espressi dalle imprese che operano nei diversi settori della filiera produttiva e che collaborano con l’Istituto ormai da anni per l’alternanza scuola lavoro(in particolare agenzie di comunicazione, studi grafici, imprese audiovisive).

Sono stati potenziati gli apprendimenti progettuali e audiovisivi (si vedano le progettazioni disciplinari), ed è stata introdotta Storia dell’arte.

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QUADRO ORARIO TECNICO IN GRAFICA E COMUNICAZIONE

Attuato nella classe dall’a.s.2014-2015 al a.s.2018/2019

DISCIPLINE

ORE ANNUE

Primo biennio Secondo biennio Quinto anno

1° 2° 3° 4° 5°

Lingua e letteratura Italiana 132 132 132 132 132

Lingua Inglese 99 99 99 99 99

Storia 66 66 66 66 66

Matematica 132 132 99 99 99

Diritto ed Economia 66 66 --- --- ---

Scienze integrate Scienze della terra e Biologia 66 66 --- --- ---

Geografia 33

Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66

Religione Cattolica o alternativa 33 33 33 33 33

TOTALE ORE ANNUE area comune 660 660 495 495 495

Scienze Integrate: Fisica 66 (-1) 99 --- --- ---

(di cui 66 h in compresenza con Insegnante Tecnico Pratico

) 66

Scienze Integrate: Chimica 99 99 --- --- ---

(di cui 66h in compresenza con Insegnante Tecnico Pratico 66

Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica 66 (-1) 99 --- di cui 66h in in compresenza con Insegnante Tecnico Pra-

tico) 66

Tecnologie Informatiche 99

di cui 66h in laboratorio in compresenza con Insegnante

Tecnico Pratico 66

Scienze e Tecnologie Applicate/Disegno Grafico 66 (+2) 99 --- --- ---

Complementi di Matematica --- --- 33 33 ---

Teoria della Comunicazione --- --- 66 66 (-1) ---

Progettazione Multimediale --- --- 165 (+1) 132(+1) 132

Tecnologie dei Processi di Produzione --- --- 99 (-1) 99(-1) 99 Organizzazione e Gestione dei Processi Produttivi --- --- --- --- 99 (-1) Laboratori Tecnici (Fotografia e video) --- --- 132 (-2) 165 (-1) 165 (-1)

Storia dell’arte 66 (+2) 66 (+2) 66 (+2)

TOTALE ORE ANNUE area di indirizzo 396 396 561 561 561 di cui in LABORATORIO

in compresenza con Insegnante Tecnico Pratico 396 627 ( su 891 da ordin.)

TOTALE COMPLESSIVO ORE ANNUE 1056 1056 1056 1056 1056

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CONSIGLIO DI CLASSE

Docenti e continuità sulla classe

MATERIA Orario

sett. DOCENTE

Presenza nel secondo biennio e nel monoennio finale

CLASSE 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^

Lingua e letteratura

Italiana 4 Emanuele Rozzoni No No Sì

Storia 2 Emanuele Rozzoni No No Sì

Lingua Inglese 3 Elisa Cavalli No No Sì

Storia dell’arte 2 Andrea Orsi Sì Sì Sì

Matematica 3 Maria Veronica Latella Sì Sì Sì

Progettazione Multi-

mediale 4 Gaetano Fiore Sì Sì Sì

Progettazione Multi-

mediale 2 Annalisa Bussini (ITP) Sì Sì Sì

Tecnologie dei Pro-

cessi di Produzione 3 Gaetano Fiore No No Sì

Tecnologie dei Pro-

cessi di Produzione 2 Annalisa Bussini (ITP) Sì Sì Sì

Laboratori Tecnici 5 Marco Serina Sì Sì Sì

Laboratori Tecnici 4 Daniele Mussetti (ITP) Sì Sì Sì

Organizzazione e gestione dei processi produttivi

3 Marco Serina / /

Sì

Organizzazione e gestione dei processi produttivi

2 Daniele Mussetti (ITP) / /

Sì

Scienze motorie e

sportive ² Sara Maria Monico Sì Sì Sì

Religione Cattolica 1 Grazia Maria Bucolo Sì Sì Sì

Alternativa alla reli-

gione ¹ Barbara Limongi / / Sì

Potenziamento (compresenza con Progettazione Multi- mediale)

1 Andrea Orsi / /

Sì

PROFILO DELLA CLASSE

N.STUDENTI ISCRITTI

PROVENIENTI- STESSA CLASSE IV

STUDENTIDI NUOVO

INSERIMENTO* MASCHI FEMMINE

20 20 0 13 7

*INDICARE N° PRIVATISTI E RIPETENTI

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RISULTATI CLASSI 3^ - 4^

( convertiti ai sensi del D.Lgs 62/2017)

N.

Media classe terza Credito classe terza Credito formativo classe terza Media classe quarta Credito classe quarta Credito formativo classe quarta Totale

1 6,91 9 x 7,18 10 19

2 7,09 9 8,09 11 20

3 7,36 9 7,73 11 20

4 6,91 9 x 7,09 11 x 20

5 7,36 9 7,82 11 x 20

6 8,27 11 x 8,55 12 23

7 8,36 11 x 8,55 12 x 23

8 7 9 7,09 11 x 20

9 7 9 x 6,64 10 x 19

10 6,55 9 6,73 10 x 19

11 6,45 8 6,18 9 17

12 8,09 11 x 7,64 11 x 22

13 7,36 9 7,18 11 x 20

14 7,82 10 7,45 10 20

15 6,82 9 6,45 9 18

16 7,45 9 7,55 11 20

17 8,18 10 8,18 12 x 22

18 7,27 10 x 6,82 10 20

19 7,09 9 7,27 10 20

20 8,27 11 x 8,55 12 23

DATI RELATIVI AGLI ESITI DELLA CLASSE 4^:

SINTESI DELLO SCRUTINIO

Promossi 16

Promossi con sospensione di giudizio 4

Non promossi /

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Si riportano le tabelle di conversione dei crediti per il 3^ e 4^ anno e le indicazioni di attri-

buzione per il quinto anno, che si effettueranno in sede di scrutinio, tratte dall’ordinanza

del 16 maggio 2020 concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per

l’anno scolastico 2019/2020.

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Relazione sul percorso storico e sui risultati raggiunti con specifiche relative alle modalità di partecipazione, impegno e risultati durante la sospensione

delle lezioni e la didattica a distanza

Storia della classe

La classe 1^CTG si forma nell’a.s.2015/2016; al principio del secondo biennio contava 23 alunni, due dei quali non ammessi alla classe successiva; il quarto anno uno studente si è ritirato dopo pochi mesi, cosicché sono rimasti 20 alunni, 13 maschi e 7 femmine, che compongono anche l’attuale classe 5^CTG. Dal quarto al quinto anno il gruppo classe ha mantenuto una certa omoge- neità sia in ambito educativo-relazionale sia in termini di profitto; alto il numero di ammessi alla classe successiva (16), mentre quelli con sospensione di giudizio (4; due dei quali con una sola materia, uno con due materie e uno con tre) hanno recuperato le proprie lacune a fine agosto.

Aspetti comportamentali e relazionali

Se da un punto di vista comportamentale la classe, sin dal terzo anno, si è mostrata scolarizzata, sufficientemente partecipe e responsabile rispetto alle richieste degli insegnanti, la criticità maggiore si è riscontrata nelle relazioni all’interno del gruppo dei pari: episodi di immaturità, scherzi infantili e prese in giro, hanno turbato gli equilibri della classe e messo a dura prova il consiglio, che ha tuttavia intrapreso la strada del dialogo e della responsabilizzazione, anziché quella dell’esclusiva sanzione dei comportamenti scorretti. Durante il quarto anno queste criticità sono andate spegnendosi e non si sono più verificati simili episodi; si formava così la fisionomia di un gruppo classe internamente piuttosto coeso, talvolta anche complice con accezione positiva, ma con una certa chiusura nei confronti dell’esterno, con alunni di altre sezioni per esempio o con i nuovi insegnanti, da cui la fatica nella costruzione di rapporti solidi e duraturi. Un numero esiguo di alunni a metà del quarto anno ha mostrato anche una certa demotivazione rispetto agli obiettivi scolastici e in particolar modo nelle materie d’indirizzo; crisi che è stata poi superata a fine anno.

Va segnalato infine il comportamento educato e responsabile dimostrato in occasione delle uscite scolastiche e del viaggio di istruzione a Roma (a.s. 2018/2019), nel rispetto degli orari, nell’attenzione alle spiegazioni, nella capacità d’adattamento, vero punto di forza poiché laddove gli insegnanti hanno posto fiducia nei confronti degli alunni, questi non l’hanno disattesa. L’a.s. 2019/2020 si è aperto con buone premesse: il consiglio ha visto crescere e maturare la maggior parte degli alunni, pur permanendo un piccolo gruppo di studenti poco collaborativi.

L’emergenza sanitaria ha interrotto, oltre alle relazioni in presenza, anche numerose attività previste (incontri con esperti e di orientamento universitario e nel mondo del lavoro, uscite didattiche, il viaggio d’istruzione a Parigi), ma non ha interrotto i contatti con tutti gli studenti. Sin dal due marzo sono state attivate modalità di didattica a distanza, attraverso Classroom e Google Meet, e gli alunni, con una sola eccezione, si sono mostrati ancora una volta partecipi, attenti, collaborativi, in special modo nel portare avanti quei progetti di carattere laboratoriale e interdisciplinare che la distanza rischiava di vanificare.

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Aspetti cognitivi e livelli di competenza raggiunti

Nel primo consiglio di classe di settembre dell’a.s. 2019/2020, il coordinatore, illustrando ai nuovi colleghi la fisionomia del gruppo classe, segnalava: «un andamento didattico regolare e tendenzialmente positivo; con l’eccezione della lingua inglese sono rari gli alunni con lacune. Di contro questo quadro sostanzialmente favorevole, mancano delle vere eccellenze; pertanto è obiettivo del consiglio di quinta valorizzare gli alunni meritevoli, poiché raggiungano l’eccellenza e siano da esempio e da traino per i compagni con maggiori difficoltà». Il consiglio di classe ha lavorato in questa direzione e pur tuttavia, anche a causa dell’emergenza, a fine anno la situazione non si discosta troppo dal quadro tracciato. Si misurano chiaramente diversi livelli cognitivi, suddivisibili in due gruppi: uno, corrispondente a circa il 60% della classe, racchiudente, per ragioni diverse, alunni con capacità operative discrete, un approccio tendenzialmente mnemonico allo studio e limitate capacità di rielaborazione critica personale; il restante 40% mostra buone capacità operative, un metodo di studio e di lavoro efficace ed efficiente, la tendenza a problematizzare il presente e a ragionare criticamente.

Il primo gruppo ha raggiunto livelli di competenza di base e in qualche caso intermedi; il secondo gruppo ha raggiunto livelli di competenza intermedi e in alcuni casi avanzati, sia nelle discipline di studio, sia nell’area professionalizzante.

Va tuttavia segnalato un livello di preparazione tendenzialmente inferiore rispetto agli obiettivi previsti in lingua inglese, le cui ragioni sono da ricercare principalmente nella mancanza di continuità didattica negli ultimi tre anni e nella difficoltà da parte degli alunni, in mancanza di un punto di riferimento stabile, di adattarsi a insegnanti nuovi e metodi di insegnamento diversi. La stessa continuità è mancata anche per italiano e storia (nel triennio si sono avvicendati 5 insegnanti diversi).

Alunni con bisogni educativi speciali

In classe sono presenti due alunni con disturbi specifici dell’apprendimento; il loro percorso è stato altamente soddisfacente e molte delle difficoltà legate al disturbo sono state compensate negli ultimi due anni da entrambi; tuttavia essi necessiteranno per l’Esame di Stato di alcune misure e strategie, come riportato nei rispettivi piani didattici personalizzati, e qui sintetizzate:

- possibilità di utilizzo di schemi e mappe concettuali durante il colloquio orale;

- possibilità di utilizzo di formulari ed eventualmente della calcolatrice;

- concessione di un tempo maggiore per l’elaborazione e formulazione, anche in forma orale, del proprio pensiero.

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INTERVENTI DI RECUPERO EFFETTUATI DURANTE LA CLASSE 5^

Recupero GENNAIO 2020

disciplina

RIPASSO D’INIZIO ANNO settembre/ottobre

RECUPERO (indicare per quanti stu-

denti)

SPORTELLO HELP (indicare con quanti studenti) Lingua e letteratura Ita-

liana x 4 studenti 2 studenti

Storia x 3 studenti /

Lingua Inglese x 2 studenti /

Storia dell’arte x 5 studenti /

Matematica x 3 studenti /

Progettazione Multime-

diale x / /

Tecnologie dei Processi

di Produzione x / /

Laboratori Tecnici x / /

Organizzazione e gestione dei processi produttivi

/ 1 studente /

Scienze motorie e spor-

tive x / /

Religione Cattolica / / /

Alternativa alla religione / / /

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VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

(i criteri di valutazione adottati, per il periodo di sospensione delle attività didattiche do- vuto all’emergenza sanitaria sono da riferirsi alle modalità di lavoro specifiche della di-

dattica a distanza (Delibera Collegio Docenti n° 28 del 18/05/2020)

VALUTAZIONE

COMPETENZE CLASSE QUINTA TECNICO in GRAFICA E COMUNICAZIONE

Settore Tecnologico – (Allegato B - DPR 88/2010)

COMPETENZE TRASVERSALI N° STUDENTI

NR BASE INTER MEDIO

AVAN ZATO Valuta fatti ed orienta i propri comportamenti in base ad un sistema di valori

coerenti con i principi della costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani

Utilizza gli strumenti culturali e metodologici per porsi in modo critico e responsabile di fronte alla realta’, ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento permanente

Utilizza strategie di pensiero per affrontare situazioni problematiche, elabo- rando opportune soluzioni

COMPETENZE ASSE LINGUISTICO NR BASE INTER

MEDIO

AVAN ZATO Utilizza il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana e della lingua

straniera secondo le esigenze comunicative nei vari contesti : sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici

COMPETENZE ASSE STORICO-SOCIALE NR BASE INTER

MEDIO

AVAN ZATO Riconosce gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed

antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali, artistiche e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo

COMPETENZE ASSE MATEMATICO NR BASE INTER

MEDIO

AVAN ZATO Utilizza il linguaggio ed i metodi propri della matematica per organizzare e va-

lutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative

COMPETENZE ASSE SCIENTIFICO - TECNOLOGICO NR BASE INTER MEDIO

AVAN ZATO Utilizza i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare feno-

meni sociali e naturali e per interpretare dati

COMPETENZE TECNICO - PROFESSIONALI NR BASE INTER

MEDIO

AVAN ZATO Pianificare la progettazione e realizzazione di prodotti di comunicazione fruibili

attraverso differenti canali, scegliendo media e veicoli in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche di produzione.

Progettare e realizzare la comunicazione multimediale attraverso l’uso di diversi supporti, attuando le operazioni necessarie alle diverse fasi dei processi di produzione.

Stabilire il corretto flusso di lavoro per le varie tecniche di stampa e per i vari supporti e multimediali

Documentarsi e recuperare materiali per un progetto di comunicazione Utilizzare i software di settore, nelle loro funzioni dedicate, per l’interscambio e per le loro possibilità d’input et output

Utilizzare le tecniche di comunicazione, individuando i registri appropriati nei diversi contesti (sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici).

Riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei diversi processi produttivi; del settore grafico-multimediale, orientandosi nella normativa che li disciplina

Analizzare e motivare le esigenze di mercato dei settori di riferimento.

Gestire progetti e processi secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza.

Legenda: COMPILAZIONE IN FASE DI SCRUTINIO FINALE NR Competenza NON raggiunta

LIVELLO BASE: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamen- tali.

LIVELLO INTERMEDIO: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

LIVELLO AVANZATO: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

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CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO CON PARTICOLARE ATTENZIONE AL

PERIODO DI DIDATTICA A DISTANZA

Voti

in decimi SIGNIFICATO

10 9

● Prende sempre parte alle attività proposte e interagisce costruttivamente

● Ricerca, organizza e apprende nuove informazioni in autonomia

● Rispetta sempre i tempi di consegna e le scadenze fissate

● Consegna lavori completi e corretti

● Possiede conoscenze approfondite ed affronta con sicurezza

● Sa utilizzare le risorse digitali in modo efficace e costruttivo

● Realizza prodotti digitali eccellenti

8

● Prende parte alle attività proposte con frequenza assidua

● Organizza nuove informazioni in autonomia

● Rispetta quasi sempre i tempi di consegna e le scadenze fissate

● Consegna lavori completi senza errori concettuali

● Possiede conoscenze approfondite che sa applicare autonomamente

● Sa utilizzare le risorse digitali in modo efficace

● Realizza prodotti digitali di buona qualità

7

● Prende parte alle attività proposte con una buona frequenza

● Organizza le nuove informazioni in modo abbastanza autonomo

● Rispetta generalmente i tempi di consegna e le scadenze fissate

● Consegna i lavori con alcuni errori non determinanti

● Dimostra Sicurezza nelle conoscenze e nelle applicazioni

● Sa utilizzare le risorse digitali in modo consapevole

● Realizza prodotti digitali rispondenti alle richieste

6

● Prende parte alle attività proposte con frequenza non sempre costante

● Organizza le nuove informazioni seguendo tracce indicate

● Rispetta in modo selettivo i tempi di consegna e le scadenze fissate

● Consegna i lavori con errori non determinanti

● Conosce gli elementi essenziali della disciplina

● Sa utilizzare le risorse digitali

● Realizza prodotti digitali

5

● Prende parte alle attività proposte con frequenza saltuaria

● Organizza le nuove informazioni in modo non sempre corretto

● Non sempre rispetta i tempi di consegna e le scadenze fissate

● Consegna lavori con errori

● Conosce genericamente gli elementi della disciplina.

● Sa utilizzare le risorse digitali in modo parziale

● Va guidato nella realizzazione di prodotti digitali

4

● Prende parte alle attività proposte con frequenza e puntualità limitate e solo dopo sollecitazioni

● Organizza raramente e con difficoltà le nuove informazioni

● Spesso non rispetta i tempi di consegna e le scadenze fissate

● Non sempre consegna lavori e commette errori

● Possiede scarse e frammentarie conoscenze degli elementi disciplinari essenziali.

● Non sempre utilizza le risorse digitali in coerenza con le richieste dei docenti

● Non sempre realizza prodotti digitali richiesti dai docenti

3

● Raramente prende parte alle attività proposte

● Non organizza le informazioni proposte

● Non rispetta i tempi di consegna e le scadenze fissate

● Non possiede gli elementi essenziali della disciplina

● Non sempre consegna i lavori e commette gravi e numerosi errori

● Spesso utilizza le risorse digitali in modo non coerente con le richieste dei docenti

● Spesso non realizza prodotti digitali richiesti dai docenti

2

● Non prende parte alle attività proposte (dopo essere stato sollecitato più volte)

● Non organizza le informazioni proposte

● Non rispetta i tempi di consegna e le scadenze fissate

● Non svolge alcun lavoro, nonostante i contatti con il docente

● Non possiede gli elementi essenziali della disciplina.

(16)

● Non utilizza le risorse digitali in modo coerente con le richieste dei docenti

● Non realizza prodotti digitali richiesti dai docenti nc ● Alunno irrintracciabile

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA

VOTO COMPETENZA ABILITA’

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COMPETENZA

PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE

 Partecipa attivamente alle lezioni, portando il proprio contributo personale

 Recepisce, organizza ed elabora informazioni da fonti differenti per assolvere un compito

COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA

 Conosce e rispetta le regole (rispetto scadenze e compiti, frequenza costante, ritardi saltuari e giustificati, uso responsabile del cellulare, linguaggio e abbigliamento

appropriati, assenza di note disciplinari ritenute significative dal CdC )

 Collabora e partecipa comprendendo e accogliendo i differenti punti di vista (es. lavori di gruppo)

 Si pone in modo aperto e rispettoso nei confronti degli altri studenti, degli insegnanti e del personale Ata in ogni contesto, reale e virtuale

COMPETENZA IMPRENDITORIALE

 Propone soluzioni ai problemi

 Si comporta in modo adeguato apportando un consapevole contributo alle circostanze, ai luoghi e alle persone

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COMPETENZA

 Partecipa attivamente alle lezioni

 Recepisce, organizza ed elabora informazioni date

 Conosce e rispetta le regole (rispetto scadenze e compiti, frequenza costante, ritardi saltuari e giustificati, uso responsabile del cellulare, linguaggio e abbigliamento

appropriati, assenza di note disciplinari ritenute significative dal CdC )

 Collabora e partecipa comprendendo i differenti punti di vista (es. lavori di gruppo)

 Si pone in modo aperto e rispettoso nei confronti degli altri studenti, degli insegnanti e del personale Ata in ogni contesto, reale e virtuale

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’

 Risolve i problemi posti

 Si comporta in modo adeguato e propositivo alle circostanze, ai luoghi e alle persone

8

COMPETENZA

 Partecipa in modo recettivo alle lezioni

 Recepisce e utilizza informazioni date

 Conosce e rispetta le regole (rispetto scadenze e compiti , frequenza costante, alcuni ritardi anche non giustificati, uso generalmente responsabile del cellulare, linguaggio e abbigliamento nel complesso adeguati, non più di 3 note disciplinari ritenute significative dal CdC)

 Collabora e partecipa all’attività didattica (es. lavori di gruppo)

 Si pone quasi sempre in modo rispettoso nei confronti degli altri studenti, degli insegnanti e del personale Ata in ogni contesto, reale e virtuale

 Risolve i problemi posti se guidato

 Si comporta in modo adeguato alle circostanze, ai luoghi e alle persone

7

COMPETENZA

 Partecipa in modo selettivo alle lezioni

 Utilizza le informazioni date in modo mnemonico

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 Conosce le regole, ma non sempre le rispetta (rispetto scadenze e compiti , frequenza irregolare, numerosi ritardi, uso a volte non responsabile del cellulare, abbigliamento e linguaggio non sempre adeguati, non più di 5 note disciplinari ritenute significative dal CdC)

 Partecipa all’attività didattica (es. lavori di gruppo)

 Manifesta atteggiamenti non sempre rispettosi nei confronti degli altri studenti, degli insegnanti e del personale Ata in ogni contesto, reale e virtuale

 Risolve i problemi posti solo se guidato

 Si comporta in modo abbastanza adeguato alle circostanze, ai luoghi e alle persone

6

COMPETENZA

 Frequenta in modo saltuario e selettivo le lezioni

 Utilizza parzialmente le informazioni date

 Conosce le regole, ma sovente non le rispetta (rispetto scadenze e compiti , frequenza irregolare, numerosi ritardi, uso spesso non responsabile del cellulare, linguaggio e

abbigliamento tendenzialmente non adeguati, più di 5 note disciplinari ritenute significative dal CdC)

 Partecipa saltuariamente all’attività didattica (es. lavori di gruppo)

 Manifesta atteggiamenti generalmente poco rispettosi nei confronti degli altri studenti, degli insegnanti e del personale Ata in ogni contesto, reale e virtuale

 Anche se guidato non s’impegna a risolvere i problemi

 Si comporta a volte in modo inadeguato alle circostanze, ai luoghi e alle persone

5

COMPETENZA

 Non partecipa o frequenta le lezioni in modo oppositivo/conflittuale

 Utilizza parzialmente le informazioni date

 Conosce le regole, ma le rifiuta a priori (frequenza irregolare, numerosi ritardi, uso non responsabile del cellulare,

abbigliamento e linguaggio non adeguati più di 5 note disciplinari ritenute significative dal CdC)

 Frequenta irregolarmente l’attività didattica

 Manifesta atteggiamenti prevaricatori e/o aggressivi e/o violenti nei confronti degli altri studenti, degli insegnanti e del personale Ata in ogni contesto, reale e virtuale

 Si rende protagonista di episodi di cyberbullismo COMPETENZA

IMPRENDITORIALE

 Si rifiuta di affrontare e risolvere i problemi

 Si comporta in modo inadeguato alle circostanze, ai luoghi e alle persone

CRITERI ADOTTATI PER LA DETERMINAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Il credito scolastico è stato determinato in base alla tabella Allegato A Dlgs 62/2017. Il credito degli anni precedenti attribuito sulla base della tabella allegata al DM n. 99/2009 è stato opportunamente conver- tito, come da indicazioni normative.

Media dei voti Fasce di credito III anno

Fasce di credito IV anno

Fasce di credito V anno

M = 6 7-8 8-9 9-10

6< M ≤7 8-9 9-10 10-11

7< M ≤8 9-10 10-11 11-12

8< M ≤9 10-11 11-12 13-14

9< M ≤10 11-12 12-13 14-15

(18)

NOTA: M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico.

Il credito scolastico da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella deve tenere in considerazione, oltre la media dei voti, anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari, integrative ed eventuali crediti formativi.

Il valore superiore della banda di oscillazione è attribuito agli studenti la cui media M risulti superiore almeno di 0,5 al valore minimo dell’intervallo.

I crediti della tabella in alto saranno convertiti in sede di scutinio con i nuovi crediti indicati nell’allegato A di pagina 8, rispondente all’ordinanza del 16 maggio 2020.

CREDITI FORMATIVI

Sulla base della delibera del Collegio Docenti sono valutabili come crediti formativi:

 le attività extracurricolari organizzate dalla scuola come arricchimento dell’Offerta Formativa o da enti esterni riconosciuti, svolte nel corrente anno scolastico, con frequenza di almeno il 75%*

 gli stage svolti di durata superiore a quanto previsto dalla norma,

 le eventuali certificazioni attestanti il superamento di esami (quali, a titolo esemplificativo, la Patente Informatica Europea ed il conseguimento di certificazioni linguistiche rilasciate dagli enti riconosciuti).

 frequenza per almeno il 75%* di corsi organizzati dalla scuola come arricchimento dell’Offerta For- mativa con valutazione positiva

 partecipazione ad attività sportive a livello agonistico

 premi

 valutazione alternanza scuola-lavoro (con nota di merito da parte dell’azienda)

*per il corrente anno scolastico, considerata la sospensione delle attività didattiche determinata dall’emergenza epidemiologica, non si terrà in considerazione la percentuale di frequenza.

I crediti formativi assegnabili sono sempre nell’ambito della banda e solo fino al suo massimo; qualora lo studente abbia già raggiunto il massimo della banda con la media dei voti non è possibile assegnare alcun punteggio per il credito formativo.

(19)

PERCORSI INTERDISCIPLINARI

Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.

PERCORSI INTERDISCIPLINARI Titolo del percorso Periodo Discipline

coinvolte

Documenti utilizzati

Note

La moltiplicazione delle immagini: tec- niche grafiche e ri- producibilità

Ottobre - Dicembre

Storia dell’Arte Progettazione Mul- timediale

Tecnologie dei Processi Produttivi

Materiali forniti dai docenti di storia dell’arte e progettazione

Materiale fotografico del prof. G. Fiore

Consultazione di fonti e documenti

Lavori di ricerca individuale uso di strumenti multimediali per la creazione di un manifesto per il centenario del Bauhaus

Concluso il 20 Dicembre

Libro in cantiere: un Libro di classe per l’a.s. 2019/2020

Ottobre - Maggio

Discipline di indirizzo (Progetta- zione multimediale, Tecnologie dei Processi Pro- duttivi, Laboratori tecnici) e discipline umanistiche (storia dell’arte, storia e letteratura)

Materiali forniti dai docenti di storia dell’arte e progettazione

Lavori di ricerca individuale o a piccoli gruppi con produzione scritta

Consultazione di fonti e documenti

Uso di strumenti multimediali

Progettazione e costruzioni grafiche

Fine dei lavori prevista per il 29 maggio

E-portfolio Febbraio- Maggio

Discipline di indirizzo (Progetta- zione multimediale, Tecnologie dei Processi Pro- duttivi, Laboratori tecnici), inglese, italiano

Uso di strumenti multimediali

Progettazione e costruzioni grafiche

Lavoro svolto in presenza e a distanza con supervisione dei docenti delle discipline di indirizzo

Fotogrammi di No- vecento: tra cinema,

storia e sport

Marzo- Maggio

Laboratori tecnici, Storia, Scienze motorie e sportive

Film:

Novecento, di B. Bertolucci (cinema e storia)

Adidas contro Puma, di O.

Dommenget (cinema, storia e sport)

Il sapore della vittoria, di Boaz Yakin (cinema, storia e sport)

Lavoro svolto a distanza con supervisione dei docenti delle discipline coinvolte

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PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella.

PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Titolo del percorso Note

AVIS e volontariato Sito internet dell’Avis di Treviglio realizzato dagli alunni nell’a.s.

2018/2019 e concluso al quinto anno;

incontro con AVIS sull’importanza di donare.

70 anni della CISL: creazione di un manifesto sociale

Realizzato in classe entro il mese di febbraio

Percorso sulla memoria:

Visita al Binario 21 (Memoriale della Shoah di Milano) e giornata della memoria;

giornata del ricordo.

Avvenuta il 4/12/2019; a seguire ri- flessione con il docente di italiano

Partecipazione il giorno

08/02/2020 al convegno presso il TNT di Treviglio

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)

I percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento realizzano attività progettate, attuate, verificate e valutate, sotto la responsabilità dell'istituzione scolastica o formativa, sulla base di ap- posite convenzioni con le imprese, o con le rispettive associazioni di rappresentanza, o con le camere di commercio, industria, artigianato e agricoltura, o con gli enti pubblici e privati, ivi inclusi quelli del terzo settore, disponibili ad essere committenti di project work realizzati a scuola o ad accogliere gli studenti per periodi di apprendimento in situazione lavorativa, che non costituiscono rapporto individuale di lavoro art.4 D.Lgs. 15 aprile 2005, n. 77. e D.P.R. 15 marzo 2010, n. 88 - regolamento sul riordino degli istituti tecnici pubblicato sul supplemento ordinario della G.U. n. 137 del 15 giugno 2010)

Attraverso questi percorsi gli studenti acquisiscono, sviluppano e applicano le competenze specifiche previste dai profili educativi, culturali e professionali dei diversi corsi di studio. (Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento. Secondo biennio e quinto anno. D.P.R. 15 marzo 2010) Per il triennio 17/18- 18/19-19/20 sono state programmate le seguenti modalità di attuazione dei percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento:

 Corso sulla sicurezza negli ambienti di lavoro rivolto agli studenti (formazione dei lavo- ratori ai sensi dell’articolo 37, comma 2, D.lgs 81/08).

Formazione Generale di ore 4.

Contenuto degli interventi: concetti di rischio, danno, prevenzione, protezione, organizzazione della prevenzione aziendale, diritti, doveri e sanzioni per i vari soggetti aziendali, organi di vigi- lanza, controllo e assistenza (test quesiti a scelta multipla sulla parte generale).

Formazione sui rischi specifici di ore 8.

(21)

Contenuto degli interventi: segnaletica, procedure, rischio VDT, rischio elettrico, DPI, rischio chimico ed etichettatura, procedure di P.S., rischio incendio, microclima ed illuminazione, ri- schio elettromagnetico, infortuni e malattie professionali (test quesiti a scelta multipla sui rischi specifici).

 In classe seconda – percorsi orientativi con formazione a scuola e visite aziendali

 In classe terza Project Work: sperimentazione attiva di concetti appresi in un percorso didattico, con la realizzazione di progetti riguardanti contesti reali, dopo una fase di apprendimento; 2) Uscite didattiche e visite aziendali (varie tipologie di aziende/professionisti/mu- sei/fiere del settore 3) Incontri con esperti: e con Professionisti del settore.

 In classe quarta: Project Work su committenza e tirocinio in azienda

 In classe quinta: attività di orientamento per affrontare in modo proficuo un personale e consapevole percorso di scelta per il proprio futuro, in collaborazione con il mondo universitario, I.T.S., IFTS, Accademie, Enti e Studi Professionali del territorio, visite agli Open Day.

Sono state coinvolte realtà produttive diversificate, come risulta da tabella allegata a questo docu- mento.

Nei Verbali del Consiglio di Classe, si vedano i progetti per gli anni scolastici 2017/2018- 2018/2019- 2019/2020

Per ogni studente della classe è stato predisposto un fascicolo personale (depositato agli atti), costituito dai seguenti documenti

1. Piano formativo personalizzato + scheda articolazione formativa 2. Scheda presenze

3. Diario delle attività

4. Valutazione tutor aziendale

5. Valutazione studente Valutazione tutor scolastico e sintesi valutazione 6. Certificazione delle competenze.

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ATTIVITA ’ DI AMPLIAMENTO DELL ’ OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL ’ ANNO SCOLASTICO

TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO/data DURATA

Visite guidate

Visita al Memoriale della Shoah Binario 21 di Milano

Milano, 04/12/2019

4 ore

Attività formative

(specificare se effettuate “a distanza”)

Incontro di presentazione del progetto MINDFULNESS

11/01/2020 sede

1 ora

Visione del film Rocketman di D.

Fletcher

15/01/2020 Cinema Anteo di Treviglio

2 ore

Visione del film Il Traditore di M.

Bellocchio

06/02/2020 Cinema Anteo di Treviglio

3 ore

Partecipazione al convegno giornata del Ricordo

08/02/2020 Teatro di Trevi- glio

2 ore

Incontri con esperti

(specificare se effettuati “a distanza”)

Incontro L’importanza del donare con AVIS

26/11/2019 sede

1 ora

Incontro L’importanza del donare con AIDO (midollo osseo)

03/12/2019 sede

1 ora

Incontro con CISL Bergamo per project work manifesto 70 anni

17/12/2019 sede

1 ora

Incontro in collaborazione con Areu (Azienda Regionale Emergenza Ur- genza di Regione Lombardia) per la presentazione dell’app Where are U

13/01/2020 sede

1 ora

Madrelingua

(specificare se effettuato “a distanza”)

Lezioni dedicate agli aspetti della cultura inglese e americana, quali festività e tradizioni culinarie e confronti con l’Italia; presentazioni di gruppo; lettura, comprensione e di- scussione di testi assegnati.

Primo

Quadrimestre.

Tutte le lezioni sono state svolte in presenza.

13 ore totali

Orientamento

(specificare se effettuato “a distanza”)

Orientamento al lavoro con CIGL Bergamo

10/10/2019 3 ore

Orientamento servizio civile 07/11/2019 1 ora

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Orientamento CCIAA Bergamo 27/11/2019 2 ore Orientamento CCIAA Bergamo 11/12/2019 4 ore Orientamento Incontro IULM 16/12/2019 1 ora Orientamento CCIAA Bergamo

(start up)

17/02/2020 3 ore

Orientamento CCIAA Bergamo 20/02/2020 3 ore

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E-PORTFOLIO

Gli studenti hanno lavorato alla realizzazione di un portfolio digitale, vale a dire di una raccolta delle attività e dei lavori svolti nel corso della esperienza scolastica, volta a dimostrare i progressi e il raggiungimento di competenze in una o più aree di apprendimento. Attraverso l’e-portfolio gli studenti hanno utilizzato la tecnologia digitale per organizzare e presentare i percorsi affrontati per acquisire le competenze trasversali e per l’orientamento.

Fasi del percorso Tempistiche Materie di indirizzo

coinvolte Note

Fase A: Creazione gui- data del format in WordPress

Entro il 17/05/20

Progettazione Multi- mediale

Laboratori Tecnici

OGPP

Tecnologie dei Pro- cessi Produttivi

Tutti gli studenti creeranno il proprio PORTFOLIO DI- GITALE realizzando un sito.

La struttura di ogni sito ri- specchierà quella definita a livello d’istituto.

Le lezioni inerenti alla costruzione dell’e-portfolio sono state nella parte ini- ziale in presenza e nella parte finale nelle attività della didattica a distanza.

Fase B: Attività di ste- sura e editing dei contenuti della propria presentazione personale.

Fase C: Attività di indi- viduazione e selezione dei propri lavori, a cui s'aggiunge la predispo- sizione della relazione tecnica degli stessi e l'editing.

Fase D: Attività di indi- viduazione, selezione, formalizzazione ed editing delle proprie espe- rienze formative.

Fase E: Attività di infor- mazione sull'uso responsabile dei social;

inserimento dei propri contatti; personalizza- zione e customizza- zione del format.

Fase F: Attività di con- divisione, verifica e fini- tura del lavoro svolto e di preparazione della presentazione dell'atti- vità (15 ore per classe di accompagnamento e consulenza da parte di ex studenti esperti)

Entro il 5/06/20

(25)

ALLEGATO 1 –

CONTENUTI DISCIPLINARI E

SUSSIDI

DIDATTICI UTILIZZATI

La sospensione delle lezioni in presenza, determinata dalla emergenza epidemiologica, ha comportato una revisione della progettazione curricolare per tutte le discipline che, a partire dal 23 febbraio 2020, si sono dovute confrontare con un lavoro didattico a distanza.

Le schede informative finali tengono conto di questa diversa modalità formativa non previ- sta né prevedibile ad inizio anno scolastico, non solo relativamente ai contenuti trattati, ma anche alla metodologia, alle competenze acquisite, alla valutazione finale.

In sede di scrutinio finale (nel registro dei verbali del Consiglio di Classe), saranno aggior-

nate eventuali sezioni che, al momento della redazione del presente Documento, potreb-

bero non essere del tutto complete.

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SCHEDA INFORMATIVA DISCIPLINARE

CLASSE 5^CTG - Materia: Lingua e letteratura italiana Anno scolastico 2019/2020

Prof. Emanuele Rozzoni

TESTO IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI

Testo in adozione: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, Le occasioni della letteratura, vol. 3, Pearson.

Sussidi didattici: materiale didattico (presentazioni, video didattici, documenti) messo a disposizione degli studenti nella classe virtuale (Classroom).

METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI

Nella prima parte dell’anno le lezioni si sono svolte in modalità dialogata o attraverso una didattica cooperativa che si è servita anche degli strumenti digitali della Google Suite, in particolare Classroom.

Alla classe sono state spesso assegnate la lettura esplorativa (attraverso domande guida) del ma- nuale in adozione o la visione di video didattici come momento di preparazione al lavoro in aula, che è sempre partito dall’analisi di testi esemplari per allargarsi alla poetica degli autori e dei mo- vimenti.

Nel periodo del II quadrimestre, la didattica a distanza si è svolta attraverso i seguenti strumenti:

● video lezioni online attraverso l’applicazione Google Meet;

● brevi video lezioni registrate scelte fra i materiali didattici della versione digitale del ma- nuale;

● materiali (presentazioni, testi, analisi visive, approfondimenti) messi a disposizione su Classroom.

La metodologia seguita in questo secondo periodo è stata soprattutto quella della lezione segmen- tata, scandita in cinque fasi: verifica delle preconoscenze, breve lezione diretta, attività (esplora- zione dei testi oggetto della lezione attraverso domande guida), restituzione dell’attività (tramite un confronto sugli esiti dell’analisi individuale) e conclusione (sintesi del percorso svolto durante la lezione e indicazione dei materiali di studio e approfondimento).

TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE SOMMINI- STRATE O UTILIZZATE IN CORSO D’ANNO

PER LA VERIFICA DI APPRENDIMENTO

DATA TIPOLOGIA ARGOMENTO

26.09.2019 Produzione scritta. Test di in- gresso

Tipologia B dell'Esame di Stato - diverse tracce

ottobre 2019 Interrogazione orale Scapigliatura, Naturalismo, Verismo, Verga 18.12.2019 Produzione scritta Tipologia B dell'Esame di Stato - diverse

tracce

dicembre 2019 Interrogazione orale Baudelaire, Decadentismo, Pascoli, D’An- nunzio

21.02.2020 Produzione scritta Tipologia A dell’Esame di Stato - Analisi del testo: "Il suicidio di Adriano Meis", da "Il fu Mattia Pascal" di Luigi Pirandello