Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca Istituto d’Istruzione Superiore “Severi-Correnti”
Via Alcuino, 4 20149 Milano Tel. 02318112/1
Codice fiscale: 97504620150 – Codice meccanografico: MIIS07200D e-mail: [email protected] – Pec: [email protected]
SITO WEB: www.severi-correnti.edu.it
MOD D1
Milano, 22 ootobre 2021
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare
Programmazione disciplinare del Prof. ssa M.Rosaria Corigliano Disciplina Lingua e letteratura italiana
Classe VB LL
1. Finalità educative
• Cura l’esposizione orale e sa adeguarla ai diversi contesti
• E’ in grado di leggere e interpretare in modo critico i contenuti di diverse forme di comunicazione
• Mostra un atteggiamento di apertura verso gli altri, considerando le differenze fonte di arricchimento
• Rispetta la diversità delle posizioni e mostra capacità di collaborazione costruttiva
• Dimostra capacità di riflessione critica.
2. Obiettivi disciplinari
• conoscenza approfondita dei testi letti
• capacità di leggere autonomamente un testo in italiano antico
• conoscenza dei generi letterari e del loro sviluppo nel corso della storia
• conoscenza dei fondamenti della metrica italiana
• conoscenza delle peculiarità stilistiche e delle scelte linguistiche degli autori
• riconoscere i legami tra storia e letteratura
• saper contestualizzare un’opera nel suo periodo storico
• saper riconoscere i riflessi della cultura antica sulla modernità
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3. Obiettivi minimi
Cfr. documento redatto nella riunione di dipartimento di italiano e latino del triennio
4. Contenuti
Leopardi, Operette Morali, lettura di almeno due testi; Canti (almeno sei) La letteratura post-romantica: gli Scapigliati
Naturalismo e Verismo – linee generali;
Verga – Novelle da Vita dei campi e Novelle rusticane I Malavoglia alcuni passi
Lettura integrale di Mastro don Gesualdo
NOVECENTO
Simbolismo e Decadentismo – linee generali;
La poesia del primo Novecento Pascoli
D’Annunzio I crepuscolari
Ungaretti – alcune liriche da Vita di un Uomo Saba – alcune liriche da Il Canzoniere Montale – alcune liriche da varie opere Cenni alla poesia italiana tra le due guerre Narrativa di primo Novecento
Svevo Pirandello
La narrativa italiana tra gli anni ’30 e il Neorealismo: Pavese, Fenoglio La narrativa italiana nel secondo dopoguerra: Calvino, Sciascia, Levi Dante Alighieri, Paradiso, canti I, III, XI, XII, XV, XVII, XXXIII
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5. Metodi e strumenti
• Lezione frontale con inquadramento dell’autore, lettura dei testi selezionati
• Lezione dialogata nei momenti di riflessione e discussione
• Verranno forniti agli studenti materiali integrativi di approfondimento agli argomenti trattati
• Verranno assegnate tracce in linea con quelle ministeriali
• Saranno proposte esercitazioni in classe e ricerche di approfondimento individuale o di gruppo
• Il recupero verrà effettuato come studio individuale
6. Verifiche
• due verifiche scritte nel trimestre, tre verifiche scritte nel pentamestre
• almeno due interrogazioni orali
• la mancata esecuzione dei compiti assegnati sarà annotata sul registro personale del docente e sarà presa in considerazione nel giudizio finale
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA.
- Richieste di intervento dal posto;
- Lavori di scrittura a casa con correzione da parte dell’insegnante;
- Esercizi di analisi testuale;
- Discussioni guidate.
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA - Interrogazioni orali non programmate;
- Test scritti e questionari;
- Svolgimento di temi.
NUMERO DELLE VERIFICHE PREVISTE PER TRIMESTRE/PENTAMESTRE - Due/Tre verifiche scritte;
- Almeno due interrogazioni orali;
- Test scritti e questionari alla fine di moduli.
L’insegnante concede, relativamente alle interrogazioni, una giustificazione a trimestre/pentamestre, da dichiarare all’inizio della lezione; la mancata esecuzione dei compiti domestici verrà valutata dal docente sul registro personale con un segno negativo e tale
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valutazione inciderà sul giudizio finale.
7. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte)
Per la determinazione numerica del voto si utilizzeranno le griglie di valutazione deliberate dal Dipartimento disciplinare, di seguito riportate. Le griglie saranno integrate da osservazioni e da un commento all’elaborato o alla prova orale da parte del docente.
Nelle prove oggettive la soglia della sufficienza è stabilita tra il 65 e il 70% per storia della letteratura e Dante, con variazioni a seconda della tipologia e della complessità della prova. La scala di misurazione andrà dal due al dieci.
8. Educazione Civica (distinguere tra partecipazione a UdA trasversali e UdA
individuali, indicando l’argomento e il numero di ore ipotizzato).Uda individuale:
- Giorno della memoria: lettura e/o rielaborazione film Uda trasversale:
-
La figura della donna nel mondo.
Totale ore: 6
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE
ITALIANO SCRITTO
TIPOLOGIA A (ANALISI DEL TESTO) COMPETENZE
Il testo non è stato compreso, l’analisi non coglie le caratteristiche e i messaggi del testo 1-3 1-5 Comprensione gravemente lacunosa del testo e scarse capacità d’analisi. 4-
4.5 6-7 Parziale o non completa comprensione del testo e capacità d’analisi limitata ai dati più
superficiali o evidenti. 5-
5.5 8-9 Comprensione sommaria o superficiale del testo. Analisi sommaria o carente in qualche
richiesta 6 10
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Comprensione complessiva dei principali temi del testo e capacità di analizzarne pur in
modo un po’ superficiale le strutture fondamentali. 6.5 11
Comprensione completa del testo, capacità di coglierne le strutture fondamentali e di
operare semplici deduzioni 7 12
Comprensione sintetica e analitica del testo 8 13
Comprensione completa e approfondita del testo e capacità di coglierne pienamente le caratteristiche e i messaggi, anche operando confronti significativi
9- 10
14- 15
CONOSCENZE
Le informazioni e le conoscenze culturali in relazione all’argomento indicato e al quadro
di riferimento generale gravemente carenti o molto confuse 3 1-5
Le informazioni e le conoscenze sono scarse 4-
4,5 6-7
Le informazioni e le conoscenze sono lacunose 5-
5.5 8-9 Le informazioni e le conoscenze sono sostanzialmente corrette, pur presentando qualche
lacuna 6 10
Le informazioni e conoscenze sono essenziali, ma corrette 6,5 11
Le informazioni e le conoscenze sono discrete 7 12
Le informazioni e le conoscenze sono valide 8 13
Le informazioni e le conoscenze sono approfondite 9 -
10 14- 15
CAPACITA’
Le risposte sono confuse nella loro articolazione, i concetti sono espressi in forma
gravemente scorretta 3 1-5
Le risposte sono disordinate nella loro articolazione, la prova è scorretta nella forma 4-
4.5 6-7 La prova è poco corretta nella forma, o poco coordinata nell’articolazione, o lessico
inadeguato o decisamente improprio
5-
5.5 8-9 La prova presenta lievi incertezze o improprietà nell’esposizione e articolazione 6 10 La prova è sostanzialmente corretta e lineare nella forma e nella articolazione Lessico
chiaro anche se non sempre preciso 6.5 11
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La prova è corretta nella forma e lineare nell’argomentazione. Lessico adeguato, anche
se non specialistico 7 12
La prova è organica e coerente nell’articolazione dei contenuti, propria ed efficace nella
forma 8 13
La prova è espressa in forma incisiva ed esposta in modo organico 9 - 10
14- 15
TIPOLOGIA B/C CONOSCENZE
L’elaborato rivela informazioni e conoscenze assolutamente inadeguate, non pertinenti
(completam. fuori tema) 1-3 1-5
L’elaborato rivela informazioni e conoscenze scarse - Fuori tema al 50% 4-
4.5 6-7 L’elaborato rivela informazioni e conoscenze parziali. Parzialmente. fuori tema 5-
5.5 8-9 L’elaborato rivela informazioni e conoscenze sommarie ma sufficienti 6 10 L’elaborato rivela le informazioni e conoscenze essenziali. 6.5 11 L’elaborato rivela informazioni e conoscenze discrete/chiare 7 12
L’elaborato rivela informazioni e conoscenze valide 8 13
L’elaborato rivela informazioni e conoscenze approfondite 9 - 10
14 - 15
COMPETENZE
Confuso nell’ articolazione dei contenuti 1-3 1-5
Frammentario nell’ articolazione .Presenza di fondamentali contraddizioni 4-4.5 6-7 Disordinato nell’articolazione.
Diverse incertezze nell’articolazione, struttura solo giustappositiva 5-5.5 8-9 Presenta lievi incertezze o nell’articolazione. Poca proporzione tra le parti 6 10
Sostanzialmente lineare nella articolazione 6.5 11
Coerente nell’articolazione /argomentazione 7 12
Organico e coerente nell’articolazione dei contenuti 8 13
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MOD D1
Rigoroso e unitaria nell’articolazione dei contenuti, 9 -10 14 -15
CAPACITA’
I concetti sono espressi in forma gravemente scorretta. Assoluta incoerenza con la
tipologia testuale prescelta 1-3 1-5
La prova è scorretta nella forma ed esposta in un registro assolutamente inadeguato
alla tipologia testuale prescelta 4-4.5 6-7
La prova è poco corretta o decisamente impropria nella forma .Registro poco adeguato
alla situazione comunicativa 5-5.5 8-9
La prova presenta lievi incertezze o improprietà nell’esposizione . Registro generico 6 10 La prova è sostanzialmente corretta e lineare nella forma. Registro sufficientemente
adeguato 6.5 11
La prova è corretta nella forma. Registro e scelte “editoriali” discreti 7 12 La prova è espressa in una forma propria ed efficace. Buoni il registro e le scelte
“editoriali 8 13
La prova è espressa in forma incisiva. Appropriato il registro e le scelte “editoriali” 9 -
n10 14 - 15
IL DOCENTE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
