• Finalità
F 1 Perfezionare le strategie e il metodo di approccio alla disciplina storica.
F 2 Usare modelli appropriati per inquadrare, comparare, periodizzare fenomeni storici anche connessi con la storia settoriale.
F 3 Cogliere gli eventi storici negli aspetti geografico, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale e antropico in continua trasformazione.
F 4 Riconoscere negli eventi storici l'interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali in continua trasformazione.
F 5 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi di scienze, tecnologie e tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.
F 6 Leggere e interpretare la storia locale (tessuto socio-produttivo e patrimonio ambientale, culturale ed artistico) in relazione alla storia generale.
F 7 Utilizzare categorie, strumenti e metodi della ricerca storica per comprendere la realtà e operare in campi applicativi.
F 8 Partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello locale, nazionale e comunitario.
F 9 Agire in riferimento a un sistema di valori civici, in base ai quali essere in grado di valutare e orientare i propri comportamenti.
F10 Dimostrare un migliore atteggiamento nella tutela dell' ambiente, nel confronto con le persone e nel rispetto delle Istituzioni, con un crescente senso di responsabilità in ambito professionale.
• Competenze
C 1 Cogliere lo sviluppo storico dell'Italia, dell'Europa e del mondo dall'XI al XIX secolo (Secondo Biennio) e tra i secoli XIX e XXI (Quinto anno), negli aspetti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
C 2 Consolidare le capacità di collocazione spazio-temporale di avvenimenti accaduti in brevi e lunghi periodi storici, leggendo e ricostruendo anche relazioni di causa -effetto ed elementi di affinità-continuità o diversità-discontinuità.
C 3 Riconoscere, nello sviluppo storico, nessi ed intrecci fra fenomeni naturali, economici, sociali, politici e culturali, cogliendo in quest’ottica anche la significatività per il presente di tematiche e problematiche già emerse ed affrontate nel tempo.
C 4 Stabilire collegamenti tra la storia e altre discipline o domini espressivi, anche per operare confronti fra civiltà differenti, nel segno prioritario di una cultura umanistica.
C 5 Cogliere contesti e fattori che hanno favorito l' innovazione scientifico-tecnologica e l'evoluzione della produzione e dei servizi, con riferimenti specifici all’ambito professionale.
C 6 Utilizzare gli strumenti del lavoro storico nello studio degli avvenimenti e per approfondimenti anche pluri /interdisciplinari: cronologia, tavole sinottiche, atlanti;
mappe, grafici; fonti di diverso tipo (anche siti web).
C 7 Adoperare concetti interpretativi e termini specifici delle scienze storico-sociali, con la consapevolezza della loro evoluzione nel tempo; riuscendo, di conseguenza, ad analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico.
C 8 Applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali ed operativi del campo professionale.
C 9, Collocare i processi storici nell'ambito territoriale cogliendo il rapporto locale / globale, sempre aperto a nuovi sviluppi.
C10 Cogliere negli eventi storici motivi e sviluppi delle istituzioni democratiche e delle garanzie costituzionali, a livello nazionale, europeo e internazionale.
• Contenuti Classe III
U 1 Il Basso Medioevo: la rinascita dell'Occidente medievale U 2 La crisi del Trecento. La crisi delle istituzioni universali
446 U 3 L'Europa delle monarchìe nazionali. L'Italia delle Signorìe
U 4 La svolta dell'età moderna: le scoperte geografiche U 5 Il Rinascimento. Riforma e Controriforma
U 6 Il Cinquecento: L'età di Carlo V. Le guerre di religione U 7 Il Seicento europeo fra crisi e trasformazioni
U 8 La Francia del Re Sole. Le rivoluzioni inglesi Classe IV
U 1 Il Settecento: dall' Antico Regime all' Illuminismo U 2 La I rivoluzione industriale
U 3 La rivoluzione americana. La rivoluzione francese U 4 L'età napoleonica
U 5 L'Europa delle Nazioni: Restaurazione e Risorgimenti U 6 L'unificazione italiana. Destra e Sinistra al governo U 7 La II rivoluzione industriale
U 8 Europa e mondo verso il Novecento: gli Imperialismi Classe V
U 1 Europa e mondo all’inizio del Novecento; l’Italia giolittiana U 2 La Prima Guerra Mondiale e la Rivoluzione Russa
U 3 Il Primo Dopoguerra nel mondo. La crisi del ‘29 U 4 L’Italia fascista e la Germania nazista
U 5 La Seconda Guerra Mondiale
U 6 Guerra fredda e sua evoluzione. La Decolonizzazione U 7 Crisi e fine del bipolarismo. L’unificazione europea.
U 8 L’Italia della Prima e Seconda Repubblica U 9 Terza Rivoluzione industriale e Globalizzazione U 10 Un nuovo ordine multipolare. Scenari aperti.
• Metodologia e strumenti
Si utilizzerà, oltre alla lezione frontale e a momenti di discussione, il lavoro individuale e di gruppo in classe ( per quanto sarà consentito dall'orario).
Saranno usati come strumenti i libri di testo adottati, testi di consultazione, fotocopie, documentari e film, enciclopedie e siti web, giornali.
• Verifica e Valutazione
Le verifiche – interrogazioni e questionari - saranno volte a verificare l'assimilazione dei contenuti, le capacità critiche e logiche ed un’esposizione appropriata.
La valutazione avverrà nel corso dell’anno scolastico su almeno 3 o 4 prove anche di tipologia diversa.
• Requisiti minimi di sufficienza
S1 Acquisizione di un metodo di studio della disciplina storica.
S2 Capacità di orientamento spazio-temporale nella conoscenza degli avvenimenti storici.
S3 Conoscenza delle nozioni fondamentali delle parti essenziali del programma.
S4 Capacità di istituire semplici collegamenti storici legati agli autori considerati in letteratura.
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Griglia di valutazione per Storia
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE
Prova di verifica scritta Verifica orale Giudizio e
voto
Consegnata in bianco L’alunno non risponde Del tutto
insufficiente (1-2) Completamente errata Non rivela alcuna conoscenza e non è in grado di
comprendere i testi proposti
Gravemente insufficiente (3)
Lacunosa e segnata da errori nei contenuti minimi essenziali
Ha una conoscenza confusa e disorganica delle tematiche proposte.
Comprende con difficoltà i concetti fondamentali e in modo limitato i testi proposti
Nettamente insufficiente (4)
Incompleta e segnata da errori e imperfezioni
Evidenzia una conoscenza solo parziale e presenta ancora delle difficoltà nella comprensione dei concetti e dei testi. L’espressione è impacciata
Insufficiente (5)
Svolta per intero nei contenuti minimi essenziali oppure non completa ma svolta in una delle parti più complesse
Evidenzia una conoscenza dei contenuti minimi essenziali e dei termini chiave indispensabili.
Se guidato, comprende e analizza un testo non complesso.
Comprende i concetti fondamentali. L’espressione è semplice ma corretta
Sufficiente (6)
Svolta per intero nei contenuti minimi essenziali e in alcune sezioni più complesse
Ha raggiunto una conoscenza corretta dei contenuti essenziali.
Analizza in modo autonomo testi non particolarmente complessi.
Sa stabilire analogie e differenze. Attraverso la comprensione dei concetti fondamentali dimostra di saper studiare la disciplina in modo critico.
Si esprime in forma corretta e articolata
Discreto (7)
Svolta per intero nei contenuti essenziali, anche se con qualche imprecisione nelle parti più complesse, ed espressa con un linguaggio pertinente e chiaro con gli approfondimenti oggetto di trattazione in classe
Ha raggiunto una conoscenza corretta e completa dei contenuti essenziali.
E’ in grado di analizzare, contestualizzare e problematizzare testi più complessi. Attraverso l’uso di strategie argomentative rivela l’acquisizione di strumenti linguistici e concettuali appropriati.
L’espressione è fluida e sostenuta da un linguaggio modo chiaro ed efficace
Possiede una conoscenza corretta e completa dei contenuti con gli approfondimenti oggetto di trattazione in classe.
L’espressione, corretta e fluida, è sostenuta da un linguaggio preciso.
Dimostra di sapersi orientare all’interno di una pluralità di tematiche e rivela organicità di pensiero
Ottimo (9)
Svolta per intero anche nelle parti più complesse, arricchita da apporti personali ed espressa in modo chiaro ed efficace
Ha una conoscenza corretta e completa dei contenuti, arricchita dagli approfondimenti oggetto di trattazione in classe e da apporti personali.
L’espressione, corretta e fluida, è sostenuta da un linguaggio preciso e denota organicità di pensiero e capacità critica.
Sa comporre le proprie conoscenze in modo integrato
Eccellente (10)
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