Utilizzare gli strumenti e strategie per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario.
Padroneggiare strumenti e strategie comunicative ( scritto – orale)
Utilizzare le
conoscenze, le fonti, i documenti nelle varie situazioni comunicative (solo triennio)
Porsi in modo critico e interattivo nei vari contesti (solo triennio)
10
OTTIMO B Conosce in modo critico, completo e approfondito gli argomenti proposti.
Sa individuare e applicare regole e procedure in modo sicuro e autonomo
9
BUONO C Conosce in modo completo gli argomenti proposti.
Sa applicare regole e
procedure fondamentali in vari contesti
7/8
SUFFICIENTE D Conosce gli aspetti essenziali degli argomenti proposti.
Sa applicare regole e procedure fondamentali in
situazioni note 6
MEDIOCRE E Conosce in modo superficiale gli argomenti proposti.
Sa applicare parzialmente regole e procedure
fondamentali 5
INSUFFICIENTE F Conosce in modo frammentario gli argomenti proposti.
Sa applicare solo in contesti limitati poche regole e procedure fondamentali
4
SCARSO G Non conosce gli argomenti proposti.
Non sa applicare regole e
procedure 1/3
Storia e geografia
Liceo Scientifico, Liceo Scientifico – Opzione scienze applicate, Liceo Linguistico
C.d.C. A011 – A012
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Nel prospetto seguente sono riportati, per la disciplina in oggetto:
➢ gli obiettivi di apprendimento, tenuto conto del documento sugli Assi Culturali allegato al D.M. n. 139/2007 e delle Indicazioni Nazionali per i Licei di cui al D.I. n. 211/2010;
➢ i prerequisiti e gli obiettivi minimi di apprendimento, irrinunciabili per l’ammissione alla classe successiva o all’esame di Stato;
➢ le iniziative didattiche, nell’ambito della disciplina in esame, ritenute di particolare rilievo per il conseguimento delle competenze relative all’educazione civica, tenuto conto delle linee guida allegate al D.M. n. 35/2020 in attuazione della Legge n. 92/2019;
➢ le metodologie didattiche;
➢ i criteri di valutazione.
COMPETENZE ASSE STORICO-SOCIALE
- Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
- Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.
- Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
PRIMO ANNO
COMPETENZE DISCIPLINARI
Area cognitiva:
1. Individuare ed estrapolare i concetti-chiave 2.Operare deduzioni e sintesi
3. Stabilire collegamenti 4.Operare confronti
5.Esporre e rielaborare i temi trattati in modo chiaro e articolato, utilizzando il linguaggio specifico
6.Leggere, acquisire e interpretare/commentare documenti e informazioni, carte geografiche, geo-storiche e tematiche , tabelle e grafici
7. Descrivere e inquadrare nello spazio e nel tempo gli eventi ed i problemi studiati 8. Selezionare e analizzare le fonti della storia e della geografia
9. Ricercare notizie sia utilizzando i mezzi di informazione, sia sul territorio Area del comportamento:
- Collaborazione e cooperazione -Gestione del team
- Rispetto delle regole condivise
ABILITA’
1. Comprendere termini e concetti 2. Applicare regole e procedure
3. Prospettare soluzioni per risolvere questioni 4. Fare confronti tra le diverse situazioni studiate 5. Divenire consapevoli soggetti di diritti e doveri
6. Ricercare le cause di determinati fattori storici, geografici ed economici 7. Indicare conseguenze
8. Riferire in modo chiaro e corretto le conoscenze acquisite.
9. Selezionare, integrare e gestire informazioni
10. Acquisire la consapevolezza di appartenere a un sistema da proteggere e tutelare
CONOSCENZE
- Conoscere i concetti base della storia: diacronia, sincronia, rapporto causa-effetto, distinzione tra storia e storiografia
- Conoscere gli ambiti della storia: politico, sociale, economico, culturale.
- Conoscere la periodizzazione, le caratteristiche politiche, sociali, culturali, economiche ed ambientali delle civiltà dell’area mediterranea, europea e medio-orientale nel periodo compreso tra il IV millennio a. C. e la crisi della repubblica romana (I sec. a.C.).
- Conoscere il pianeta contemporaneo, sotto un profilo tematico, per argomenti e problemi, e sotto un profilo regionale, con l’approfondimento di alcuni aspetti dell’Italia, dell’Europa e i suoi Stati.
- Conoscere i seguenti temi: il paesaggio, l’urbanizzazione, la globalizzazione, le diversità culturali (lingue, religioni), le migrazioni, le dinamiche demografiche.
- Conoscere le fonti storiche e storiografiche.
- Conoscere gli strumenti della geografia.
- Conoscere i manuali scolastici e gli altri sussidi, in particolare quelli informatici.
- Conoscere le istituzioni politiche della civiltà classica.
- Caratteristiche ed elementi costitutivi di uno Stato. Organi dello Stato e loro funzioni principali.
- Conoscenza degli articoli più importanti della Costituzione italiana con particolare attenzione ai diritti e ai doveri del cittadino. Concetto di norma giuridica. Ruolo delle organizzazioni Internazionali. Principali tappe di sviluppo dell’Unione Europea.
- Conoscenza delle principali problematiche relative all’integrazione e alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità. Organi e funzioni di Regione, Provincia e Comune.
- Conoscenze essenziali dei servizi sociali. Norme per la salute fisica e la tutela dell’ambiente.
PREREQUISITI
- Conoscenza essenziale dei principali eventi storici e della loro scansione temporale - Conoscenza del lessico di base delle discipline
- Saper effettuare relazioni di causa ed effetto - Sapersi orientare nel tempo e nello spazio - Saper leggere le carte geografiche e quelle storiche
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Conoscenza delle fonti e delle scienze ausiliarie della storia
- Conoscenza degli elementi costitutivi e dei caratteri originali delle diverse civiltà - Conoscenza delle principali relazioni uomo- ambiente
- Saper individuare le coordinate spazio- temporali di un evento nonché i nessi di causa- effetto
- Saper schematizzare concettualmente i contenuti e descrivere un evento usando il lessico di base delle discipline - Saper usare strumenti di lavoro diversi (immagini, tabelle, documenti, carte geografiche e storiche ecc.)
COMPETENZE DI EDUCAZIONE CIVICA
COSTITUZIONE, diritto, legalità e solidarietà
- Saper analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi alla luce delle cittadinanze di cui è titolare;
- riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme delle cittadinanze attraverso linguaggi, metodi e categorie di sintesi fornite dalle varie discipline;
- comprendere il linguaggio e la logica interna della disciplina, riconoscendone l’importanza perché in grado di influire profondamente sullo sviluppo e sulla qualità della propria esistenza a livello individuale e sociale, applicandola in modo efficace con autonomia e responsabilità a scuola come nella vita.
L’identità del cittadino e l’appartenenza alla cittadinanza
-Le costituzioni antiche e moderne: le prime forme di diritto (il codice di Hammurabi); il confronto fra il diritto di sciopero in passato ed oggi; la libertà di espressione e il vilipendio del potere.
-La Grecia antica: l’identità del cittadino;
la nascita della politica (la democrazia contro la tirannide); le prime forme di costituzione; la democrazia ieri ed oggi.
- Roma arcaica e repubblicana: il diritto d’asilo da Romolo ai tempi nostri;
l’uguaglianza di fronte alla legge (le leggi delle XII tavole); i diritti di cittadinanza (la Guerra sociale); Repubblica e libertà come concetti inseparabili; i governi autoritari (le dittature); la libertà personale (i rapporti sociali e civili).
SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
- Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni culturali, sociali, economici, istituzionali, tecnologici e la loro dimensione globale-locale;
- stabilire collegamenti tra le tradizioni locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
- orientarsi nella normativa e nella casistica che disciplina le cittadinanze, con particolare attenzione alla tutela
dell’ambiente e del territorio e allo sviluppo sostenibile e all’educazione digitale;
- individuare le strategie appropriate per la soluzione di situazioni problematiche.
La globalizzazione, l’egemonia economico-culturale e la tutela della diversità
-L’Ellenismo: Alessandro alla conquista del mondo (da un punto di visto culturale e filosofico).
- Il mondo greco come esempio di sviluppo e civiltà.
- Libertà religiosa: il concetto di tolleranza e intolleranza.
SECONDO ANNO
COMPETENZE DISCIPLINARI
Area cognitiva:
1.Individuare ed estrapolare i concetti-chiave 2.Operare deduzioni e sintesi
3. Stabilire collegamenti 4.Operare confronti
5.Esporre e rielaborare i temi trattati in modo chiaro e articolato, utilizzando il linguaggio specifico
6.Leggere, acquisire e interpretare/commentare documenti e informazioni, carte geografiche, geo-storiche e tematiche, tabelle e grafici
7. Descrivere e inquadrare nello spazio e nel tempo gli eventi ed i problemi studiati 8. Selezionare e analizzare le fonti della storia e della geografia
9. Ricercare notizie sia utilizzando i mezzi di informazione, sia sul territorio Area del comportamento:
- Collaborazione e cooperazione -Gestione del team
- Rispetto delle regole condivise ABILITA’ 1. Comprendere termini e concetti
2. Applicare regole e procedure
3. Prospettare soluzioni per risolvere questioni 4. Fare confronti tra le diverse situazioni studiate 5. Divenire consapevoli soggetti di diritti e doveri
6. Ricercare le cause di determinati fattori storici, geografici ed economici 7. Indicare conseguenze
8. Riferire in modo chiaro e corretto le conoscenze acquisite.
9. Selezionare, integrare e gestire informazioni
CONOSCENZE
- Conoscere i concetti base della storia: diacronia, sincronia, rapporto causa-effetto, distinzione tra storia e storiografia
- Conoscere gli ambiti della storia: politico, sociale, economico, culturale.
- Conoscere la periodizzazione, le caratteristiche politiche, sociali, culturali, economiche ed ambientali delle civiltà dell’area mediterranea, europea e medio-orientale nel periodo compreso tra il I sec. a. C. e la società feudale.
- Conoscere il pianeta contemporaneo, sotto un profilo tematico, per argomenti e problemi, e sotto un profilo regionale, con l’approfondimento di alcuni aspetti dei continenti e degli Stati.
- Conoscere i seguenti temi: il paesaggio, la globalizzazione, le diversità culturali (lingue, religioni), le migrazioni, gli squilibri fra regioni del mondo, lo sviluppo sostenibile.
- Conoscere le fonti storiche e storiografiche.
- Conoscere gli strumenti della geografia.
- Conoscere i manuali scolastici e gli altri sussidi, in particolare quelli informatici.
- Conoscenza delle Istituzioni politiche della civiltà classica e altomedievale.
- Caratteristiche ed elementi costitutivi di uno Stato. Organi dello Stato e loro funzioni principali.
- Conoscenza degli articoli più importanti della Costituzione italiana con particolare attenzione ai diritti e ai doveri del cittadino. Concetto di norma giuridica. Norme di educazione civica. Regolamento di Istituto. Ruolo delle organizzazioni Internazionali. Principali tappe di sviluppo dell’Unione Europea.
- Conoscenza delle principali problematiche relative all’integrazione e alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità. Organi e funzioni di Regione, Provincia e Comune.
- Conoscenze essenziali dei servizi sociali. Norme per la salute fisica e la tutela dell’ambiente.
PREREQUISITI
- Conoscenza delle fonti e delle scienze ausiliarie della storia
- Conoscenza degli elementi costitutivi e dei caratteri originali delle diverse civiltà - Conoscenza delle principali relazioni uomo- ambiente
- Saper individuare le coordinate spazio- temporali di un evento nonché i nessi di causa- effetto
- Saper schematizzare concettualmente i contenuti e descrivere un evento usando il lessico di base delle discipline - Saper usare strumenti di lavoro diversi (immagini, tabelle, documenti, carte geografiche e storiche ecc.)
OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Conoscenza dei caratteri generali dei diversi periodi storici e delle peculiarità degli avvenimenti più importanti - Conoscenza delle relazioni uomo- ambiente e relativi squilibri ambientali
- Saper distinguere, nei fatti complessi, i diversi fattori
- Saper individuare connessioni sincroniche e sviluppi diacronici di eventi e fenomeni storici e geografici - Saper utilizzare in modo appropriato il lessico e le categorie interpretative delle discipline
- Saper usare strumenti di lavoro diversi (immagini, tabelle, documenti, ecc.)
COMPETENZE DI EDUCAZIONE CIVICA
COSTITUZIONE, diritto, legalità e solidarietà
- Saper analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi alla luce delle cittadinanze di cui è titolare;
- riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme delle cittadinanze attraverso linguaggi, metodi e categorie di sintesi fornite dalle varie discipline;
- comprendere il linguaggio e la logica interna della disciplina, riconoscendone l’importanza perché in grado di influire profondamente sullo sviluppo e sulla qualità della propria esistenza a livello individuale e sociale, applicandola in modo efficace con autonomia e responsabilità a scuola come nella vita.
L’identità del cittadino e l’appartenenza alla cittadinanza
- Le costituzioni antiche e moderne:
Roma, una repubblica diventata monarchia.
- Diritti e doveri della cittadinanza.
- La cittadinanza romana: un’estensione graduale.
- Il principio di uguaglianza.
- Il rispetto delle differenze di genere.
- Le differenze fra i Codici di ieri e di oggi.
- Il diritto tra personalità e territorialità.
- I rapporti civili ed etico- sociali e la libertà personale.
SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
- Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni culturali, sociali, economici, istituzionali, tecnologici e la loro dimensione globale-locale;
- stabilire collegamenti tra le tradizioni locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
- orientarsi nella normativa e nella casistica che disciplina le cittadinanze, con
La globalizzazione
- L’impero romano può essere definito una sorta di villaggio globale?
- L’economia curtense: scambi, commerci e riforme economiche.
L’egemonia economico-culturale e la tutela della diversità
-Il principio di solidarietà economico- sociale.
particolare attenzione alla tutela dell’ambiente e del territorio e allo sviluppo sostenibile e all’educazione digitale;
- individuare le strategie appropriate per la soluzione di situazioni problematiche.
- Religione: i concetti di libertà, tolleranza e intolleranza.
METODOLOGIE DIDATTICHE -Lezione frontale
-Confronto studente/docente -Approccio problematico e dialogico -Cooperative learning
-Riflessione individuale -Attività laboratoriale -Lezione con l’utilizzo delle TIC - Lavori di gruppo
VALUTAZIONE Tipologia delle verifiche formative:
-Partecipazione attiva alla lezione -Interventi dal posto
-Risposte a domande veloci -Esercizi applicativi -Relazioni di laboratorio
Tipologia delle verifiche sommative:
-Verifica orale -Verifiche scritte -Verifiche grafiche -Verifiche pratiche
- Verifica delle competenze su compito reale.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
LIVELLO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE VOTO
ECCELLENTE A Conosce in modo critico, completo e approfondito integrando autonomamente gli argomenti proposti.
Sa individuare e applicare in modo originale e creativo regole e procedure in situazioni complesse
Padronanza della lingua italiana
Utilizzare gli strumenti e strategie per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario.
Padroneggiare strumenti e strategie comunicative ( scritto – orale)
Utilizzare le
conoscenze, le fonti, i documenti nelle varie situazioni comunicative (solo triennio)
10
OTTIMO B Conosce in modo critico, completo e approfondito gli argomenti proposti.
Sa individuare e applicare regole e procedure in modo sicuro e autonomo
9
BUONO C Conosce in modo completo gli argomenti proposti.
Sa applicare regole e
procedure fondamentali in vari contesti
7/8
SUFFICIENTE D Conosce gli aspetti essenziali degli argomenti proposti.
Sa applicare regole e procedure fondamentali in
situazioni note 6
MEDIOCRE E Conosce in modo superficiale gli argomenti proposti.
Sa applicare parzialmente regole e procedure
fondamentali 5
INSUFFICIENTE F Conosce in modo frammentario gli argomenti proposti.
Sa applicare solo in contesti limitati poche regole e procedure fondamentali
Porsi in modo critico e interattivo nei vari contesti (solo triennio)
4
SCARSO G Non conosce gli argomenti proposti.
Non sa applicare regole e
procedure 1/3