Lituano

Vaikai svarbiausia:

smurto lyties pagrindu problemos sprendimas iš pagrindų

Įrankiai pedagogams

Projekto Numeris: 856844 — Children First — REC-AG-2018/REC-RDAP- GBV-AG-2018.

Įrankiai sukurti Socialinių Inovacijų Centro - CSI Kipras, pagrindinio WP2

WP2:

Metamas iššūkis normoms ir požiūriui į smurtą santykiuose – „Vaikai svarbiausia” jaunimo

pasirinkimais vedamas E-žaidimas.

Vaikų ir jaunimo požiūrio į smurtą lyties pagrindu

paauglių santykiuose užfiksavimas.

Turinys

Konsorciumas 4

Įvadas 7

Apie projektą 7

Apie įrankių rinkinį 9

1 Skyrius: Kaip gauti prieigą prie „Vaikai svarbiausia” E-žaidimo ir naudotis įrankių rinkiniu pedagogams 10 2 Skyrius: „Vaikai svarbiausia” E-žaidimas kaip priemonė švietimui 21

3 Skyrius: Žaidimu paremtas mokymas ir rimti žaidimai 44

1 Priedas 47

2 Priedas 48

Bibliografija 53

Konsorciumas

KOORDINATORIUS

TARPTAUTINIS IARS INSTITUTAS / JK

Tarptautinis IARS institutas yra vartotojų vadovaujama(user- led) ir į vartotojus orientuota (user-foccused) labdaros organizacija, kurios misija yra suteikti kiekvienam galimybę padėti sukurti saugesnę, teisingesnę ir labiau įtraukiančią visuomenę. Per pastaruosius 10 metų IARS teikė pasaulinės klasės ir moderniausias vietinės, nacionalinės ir tarptautinės reikšmės švietimo, tyrimų, politikos ir tinklų kūrimo paslaugas.

IARS sutelkia dėmesį į labiausiai atskirtų bendruomenių įgalinimą teikdami tiesiogines paslaugas, kartu suteikdami organizacijoms galimybę pasiekti, įvertinti ir pagerinti savo socialinį poveikį. Tarptautinis IARS institutas yra pripažintas tarptautiniu mastu už savo patirtį teisingumo, lygybės ir jaunimo srityse ir įgyvendinome projektus tokiose srityse kaip atkuriamasis teisingumas, reabilitacija, žmogaus teisės ir integracija, pilietiškumas, viešosios paslaugos ir vartotojų vadovaujami tyrimai / vertinimas.

SYMPLEXIS / GRAIKIJA

„Symplexis“ yra Graikijos ne pelno siekianti organizacija, kurios tikslas – užtikrinti lygias galimybes visiems. Organizacija kryptingai dirba ugdant įgūdžius, suteikiant galią ir skatinant aktyvų įsitraukimą ir dalyvavimą, daugiausia dėmesio skiriant pažeidžiamiausioms gyventojų grupėms, ypač toms, kurios turi mažiau galimybių. „Symplexis“ misija yra sustiprinti socialinę sanglaudą vykdant integracines bei projektines veiklas, kuriomis siekiama skatinti socialiai remtinų grupių, kurioms gresia atskirtis, įtraukimą, tuo pačiu skatinant ir ginant įvairių tipų gyventojų grupių, susiduriančių su diskriminacija, teises, sutelkiant dėmesį į aukų įgalinimą ir palaikymą, sąmoningumo didinimą ir dalijimąsi informacija visais lygmenimis.

HYPERLINK

"http://www.iars.o rg.uk"

www.iars.org.uk

https://symplexis.eu/

Socialinių inovacijų centras (CSI) yra mokslinių tyrimų ir plėtros organizacija, kurios pagrindinis tikslas yra skatinti socialines inovacijas, kurios gali sukelti teigiamų pokyčių vietos, nacionaliniame, regioniniame ir globaliame kontekste. CSI glaudžiai bendradarbiauja su vyriausybėmis, vietos administravimo agentūromis, ne pelno siekiančiomis agentūromis, komerciniais subjektais ir švietimo įstaigomis spręsdama socialinius, ekonominius ir kultūrinius iššūkius.

Sisteminius iššūkius identifikuoja ir sprendžia remdamiesi įrodymais pagrįstais tyrimais, taip pat atlieka pažangiausius globalių, nacionalinių, regioninių ir vietinių sprendimų tyrimus.

CSI kompetencijos sritys yra socialinis teisingumas, darbo rinka, švietimas ir e-mokymasis, socialinis verslumas, projektų valdymas, projektų vertinimo paslaugos, produktų tvirtinimai ir mokymai..

DIVERSITY DEVELOPMENT GROUP (DDG) / LIETUVA DDG yra ne pelno siekianti organizacija, kurios tikslas – vykdyti socialinius (mokslinius, taikomuosius ir infrastruktūrinius) projektus ir tyrimus žmogaus teisių, švietimo, lygių galimybių, įvairovės, migracijos ir integracijos srityse. Strateginis organizacijos uždavinys – vystyti įvairovę siekiant tvarios, tolerantiškos ir socialiai atsakingos visuomenės. DDG siekia:

informuoti ir šviesti visuomenę apie migrantų ir kitų pažeidžiamų grupių situaciją Lietuvoje ir kitose ES valstybėse narėse; aktyviai dalyvauti socialinės politikos vystyme, užtikrinant pažeidžiamų visuomenės grupių apsaugą ir žmogaus teises, įskaitant diskriminacijos, pažeidžiamumo ir išnaudojimo mažinimą, tolerancijos, lygių galimybių ir žmogaus teisių užtikrinimą; siekiant tvarios, tolerantiškos ir socialiai atsakingos visuomenės, kurti ir plėtoti tarpsektorinio bendradarbiavimo mechanizmus; didinti visuomenės sąmoningumą apie prekybos žmonėmis problematiką šiuolaikinėse visuomenėse.

csicy.com

http://www.diversitygroup.lt/

CESIE / ITALIJA

CESIE yra Europos studijų ir iniciatyvų centras , įsikūręs Palerme, Sicilijoje. Jis buvo įkurtas 2001 m., įkvėptas sociologo, aktyvisto ir pedagogo Danilo Dolci (1924–1997) darbo ir teorijų. Centro misija yra skatinti švietimo naujoves, dalyvavimą ir augimą. ESIC šūkis – pasaulis yra tik viena būtybė, kuri atspindi filosofiją, kuria remiasi organizacija:

įtrauktis ir teisingumas visiems. CESIE veikia 6 pagrindinėse srityse:

● Aukštasis mokslas ir moksliniai tyrimai

● Teisės ir teisingumas

● Suaugusiųjų švietimas

● Migracija

● Mokyklinio ugdymo gerinimas;

● Jaunimas: aktyvaus pilietiškumo, mokymo, švietimo ir mobilumo didinimas

HAROKOPIO UNIVERSITY / GREECE

Įkurtas 1991 m., Atėnų Harokopio universitetas yra pelno nesiekianti viešoji aukštojo mokslo įstaiga, įsikūrusi Atėnuose.

HUA siūlo bakalauro laipsnius keliose studijų srityse. Ji turi pasirinktinio priėmimo politiką, pagrįstą stojamaisiais egzaminais. Universitetas teikia akademines ir neakademines priemones bei paslaugas studentams, tokias kaip biblioteka, studijos užsienyje ir mainų programos, bei administracinės paslaugos.

Informatikos ir telematikos katedra yra ketvirtasis ir paskutinis (2006 m.) įsteigtas universiteto skyrius. Katedros misija yra skatinti kompiuterių mokslą, visų pirma į tinklą orientuotų sistemų kūrimą ir e. paslaugas, siekiant suteikti studentams teorinių ir praktinių įgūdžių ir kompetencijų, reikalingų projektuojant, tobulinant ir teikiant techninių sprendimų paslaugas visose IRT(Informacijos ir ryšių technologijos) srityse.

https://cesie.org /

http://www.hua.gr/

Įvadas

Apie projektą

“Children First- Addressing Gender – based Violence from the bottom - up” yra tarptautinis, vaikų vadovaujamas projektas, finansuojamas Europos Komisijos Teisių, Lygybės ir Pilietybės projekto. Juo siekiama spręsti smurtą santykiuose, šią reikšmę susiejus su mokykloje paplitusiu smurtu lyties pagrindu. Šis tyrimas remiasi vaikų ir jaunimo požiūrio ir normų panašumais bei skirtumais apie smurtą lyties pagrindu (SLP), pasireiškiantį paauglių santykiuose Kipre, Graikijoje, Italijoje, Lietuvoje ir Jungtinėse Karalystėse. Informacija, pateikiama šiame įrankių rinkinyje pedagogams, yra 2 Darbo paketo rezultatas: Metamas iššūkis normoms ir požiūriui į smurtą santykiuose – „Vaikai svarbiausia” jaunimo pasirinkimais vedamas E-žaidimas.

Bendras projekto tikslas – spręsti smurtą lyties pagrindu paauglių santykiuose kovojant su stereotipais ir normomis, prisidedančiomis prie šio smurto.

Atitinkamai, į projekto rezultatus įeina:

o Vaikų pasirinkimais vedamas E-žaidimas, metantis iššūkį normoms ir stereotipams apie lytį, susitelkiant į smurtą santykiuose.

o Informacijos dalijimosi tinklas tarp tikslinių specialistų grupių.

o Vaikų vedama komunikacijos kampanija, kovojanti su stereotipais apie lytį, pabrėžiant smurtą santykiuose.

o CPD akredituotas kursas profesionalams, dirbantiems formaliojo ir neformaliojo švietimo įstaigose. Kursas bus paleistas ir išbandytas visose dalyvaujančiose šalyse.

o Vaikų pasirinkimais vedama duomenų bazė, iš kurios bus parengti strateginiai politiniai dokumentai ir rekomendacijos nacionaliniu ir platesniu ES mastu.

Numatomi rezultatai apima:

o Didinti vaikų supratimą apie smurtą lyties pagrindu ir skatinti sveikus santykius.

o Didinti profesionalų supratimą ir įgūdžius apie geriausius metodus užtikrinant vaikų saugumą mokyklose ir kitose švietimo įstaigose.

o Sustiprinti tarpsektorinį suinteresuotų šalių bendradarbiavimą viešoje, privačioje ir pilietinėje erdvėje.

2 Darbo paketo tikslai: iššūkio metimas smurto santykiuose nuostatoms ir normoms yra:

o Įsteigti priemonę (Jaunimo Patariamąją Tarybą – JPT), kuri užtikrins aktyvų tikslinės

o Užfiksuoti internetinio žaidimo galutinių vartotojų požiūrį apie smurtą lyties pagrindu paauglių santykiuose.

o Plėtoti jaunimo projekto vykdomą prevenciją internetiniu žaidimu skirtu vaikams, kuris padės jiems kovoti su sustabarėjusiomis normomis ir lyčių stereotipais, skatinant lyčių socializaciją ir sveikus santykius.

Daugiau informacijos apie projektą galite rasti mūsų svetainėje. www.childrenfirst.info/

Apie įrankių rinkinį

Apie ką šis įrankių rinkinys?

Iš esmės, šis įrankių rinkinys sukurtas žmonėms, dirbantiems su jaunimu, kurių amžius yra tarp 12-18 metų: pedagogams, švietėjams, jaunimo darbuotojams, treneriams. Į E-žaidimo mokymo planą įeina mokytojams patogus gidas, kurio tikslas yra jiems padėti susigaudyti žaidimo įgyvendinimo proceso eigoje ir suteikia prieigą prie praktinių pamokymų, įžvalgių žaidimo panaudojimo būdų skleidžiant įtaigias žinutes klasėms ir įsitraukiant į diskusijas su jaunimu apie smurtą lyties pagrindu, susijusiu su mokykla paauglių santykių rėmuose.

Šio įrankių rinkinio tikslas:

Tikimasi, kad šis įrankių rinkinys padės pedagogams:

1) rasti prieigą prie „Vaikai svarbiausia” žaidimo 2) susipažinti su „Vaikai svarbiausia” metodologija

3) susipažinti su žaidimo „Vaikai svarbiausia” mokymosi rezultatais

4) susipažinti su patarimais ir užduotimis, kurios galėtų būti praktiškai panaudojamos prisidedant prie vaikų ir paauglių švietimo apie smurtą lyties pagrindu, remiantis „Vaikai svarbiausia” E-žaidimu.

5) susipažinti su žaidimu paremto mokymosi svarba ir nauda tarp vaikų ir paauglių

1 Skyrius: Kaip gauti prieigą prie „Vaikai

svarbiausia” E-žaidimo ir naudotis įrankių rinkiniu pedagogams

Šio skyriaus tikslas:

● Pasiūlyti aiškias instrukcijas kaip prieiti ir parsisiųsti „Vaikai svarbiausia”

E-žaidimą į Android ir IOS prietaisus.

● Supažindinti su žaidimo tikslais, taip pat su žaidimo personažų struktūra bei nustatymais.

● Pristatyti visą techninę informaciją, kuri padėtų vartotojui suprasti kaip efektyviai žaisti žaidimą.

Žaidimo tikslas

Žaidimo „Vaikai svarbiausia” tikslas yra nuo mažens edukuoti mokinius (12-18 metų) apie tinkamus būdus spręsti ir užkirsti kelią smurtui santykiuose. Šiam tikslui pasiekti žaidime pasitelkiami įvairūs scenarijai ir progresyvi jų tėkmė, kuri motyvuoja vaikus išbandyti visus scenarijus ir susidurti su įvairiais iššūkiais.

Į žaidimo scenarijus įeina išgalvotos situacijos ir žaidžiantysis turi priimti sprendimus, kurie meta iššūkį vaiko asmeniniams įsitikinimams, lyčių stereotipams ir normoms, kurios veda prie smurto. Pasitelkiant scenarijus, stereotipai ir lyčių rolės yra nurašomos ir atmetamos, o vietoj jų įdiegiami lygybės principai; tokiu būdu palaikoma nediskriminacija, lygybė tarp moterų ir vyrų, taip pat vaiko teisės.

„Vaikai svarbiausia” žaidimas buvo sukurtas pasitelkiant „NativeScript“ kelių platformų sistemas ir yra prieinamas tiek Android, tiek iOS (iPhone ar iPad) operacinėms sistemoms.

Reikalinga Android 4.2 arba naujesnė versija. Tai yra PEGI 3 žaidimas (https://pegi.info/page/pegi-age-ratings). PEGI 3 žaidime nėra nederamo turinio, bet žaidimas kartais gali būti sunkiau perprantamas jaunesniems vaikams.

1 Žingsnis: Atsisiųsti – Instaliuoti

Atsisiųsi/Paruošti vartojimui Android įrenginyje

Android OS planšečių arba išmaniųjų telefonų vartotojai žaidimą atsisiųsti gali iš Google Play parduotuvės (https://play.google.com/store/apps).

Galite surasti žaidimą pavadinimu „Children First” arba užėję į svetainę naudodamiesi šia nuoroda (https://bit.ly/2IJ3iZ1)

Paveikslėlis 1. Raskite žaidimą Google Play parduotuvėje

Paspaudus žaidimo logotipą, atsidaro pagrindinis žaidimo informacijos laukelis, kuris taip pat suteikia vartotojui prieigą atsisiųsti ir instaliuoti žaidimą įrenginyje.

Paveikslėlis 2. Žaidimo aprašymas Google Play

Paveikslėlis 3. Pagrindinės žaidimo „Vaikai Svarbiausia” detalės ir reikalavimai

Atsisiųsti/Paruošti vartojimui iOS įrenginyje

Norint instaliuoti „Vaikai svarbiausia” žaidimą iOS įrenginiuose (iPhone, iPad), turite vadovautis šiais žingsniais:

- Atsidarykite App Store

- Paspauskite padidinamojo stiklo ikoną dešiniajame apatiniame ekrano kampe - Įrašykite „Children First” ir paspauskite paieškos mygtuką

Paveikslėlis 5. Ieškokite žaidimo App Store

- Norėdami nemokamai instaliuoti paspauskite žaidimo ikoną - Paspauskite „Get“

- Padėkite pirštą ant „Home“ mygtuko, kad aktyvuotumėte „Touch ID“ (prisilietimo identifikaciją) arba du kartus paspauskite šoninį mygtuką, kad aktyvuotumėt „Face ID“

(veido identifikaciją)

Paveikslėlis 6. Atsisiųskite žaidimą iš App Store

Dėl papildomos informacijos apie žaidimo instaliavimą arba atnaujinimus App Store, galite perskaityti šį bendrąjį vadovą:

https://www.imore.com/how-download-apps-and-games-your-iphone-and-ipad

2 Žingsnis: Kaip žaisti

Žaidimas turi būti žaidžiamas peizažo režimu. Žaidimą atidarysite paspaudę ant žaidimo ikonos savo mobiliajame įrenginyje arba planšetėje. Žaidimui tereikia jutiklinio ekrano, kurį būtų galima slankioti.

Paveikslėlis 7. Atidarykite žaidimą „Vaikai svarbiausia” paspausdami žaidimo ikoną Kaip parodyta apačioje, žaidimas prasideda žaidimo „Vaikai svarbiausia” užsklanda. Žaidėjas gali paspausti mygtuką „Start“ (Pradėti) ir eiti tiesiai prie scenarijų. Įsitikinkite, kad

pasirinkote jums norimą kalbą.

Paveikslėlis 8. „Vaikai svarbiausia” žaidimo užsklanda

slankioti per įvairius scenarijus. Slankioti galima į kairę ir į dešinę nuo pirmo iki paskutinio scenarijaus.

Pirmas scenarijus ← slankiojimas →

Paskutinis scenarijus

Paveikslėlis 9. „Vaikai svarbiausia” scenarijaus pasirinkimo langas

3 Žingsnis: Scenarijų struktūra

Visi žaidimų scenarijai prasideda įvadiniu ekranu, kuris apibūdina atvejį ir suteikia informacijos apie pagrindinį scenarijaus vaidmenį.

Paveikslėlis 10. Pagrindinio scenarijaus veikėjo įvadinis langelis

Vartotojas gali slankioti per tekstą ir perskaityti pagrindinio personažo aprašymą, tuomet paspausti ant veido ir pereiti prie scenarijaus aprašymo langelio.

Paveikslėlis 11. Pasirinkto personažo istorijos aprašymo langelis Vartotojas gali paspausti mygtuką „tęsti“ ir pradėti žaidimą.

Paveikslėlis 12. Įvadinis scenarijaus langelis-(iai)

atitinkamo burbulo). Atsakymų pasirinkimo langelį galima slankioti.

Paveikslėlis 13. Langelis su keliais galimais pasirinkimais

Kiekvienas atsakymas apdovanoja žaidėją tam tikru kiekiu taškų, kurie yra kaupiami ir rodomi žaidėjui pereinant prie sekančio scenarijaus. Priklausomai nuo galutinio taškų kiekio, paskutiniajame langelyje parodoma apibendrinamoji žinutė, kuri motyvuoja vartotojus keisti stereotipus, pagiria juos už įdėtą darbą ir skatina pakartoti scenarijų. Vartotojas gali iš paskutiniojo langelio pereiti atgal prie scenarijaus pasirinkimo langelio ir tęsti žaidimą jau su kitu scenarijumi.

Paveikslėlis 14. Paskutinysis scenarijaus langelis

Dažnai užduodami klausimai

K: Ar būtina žaisti „peizažo“ režime?

A: Ne, tačiau patartina. Žaidimas keičia savo formatą atitinkamai pagal ekraną.

K: Kaip pakeisti įrenginio režimą į„peizažo “?

A: Norint pakeisti režimą į „peizažo“ reikia atidaryti programėlę per visa ekraną.

K: Ar žaidime saugomas neskelbtinas vartotojo turinys ar informacija?

A: Ne. Daugiau informacijos galite rasti žaidimo Privatumo Politikos skiltyje.

2 Skyrius: „Vaikai svarbiausia” E-žaidimas kaip priemonė švietimui

Šio skyriaus tikslai:

●

Pasidalinti informacija apie žaidimo metodologiją, jo kūrimo etapus ir edukacinius tikslus.

●

Pabrėžti žaidimo mokymosi rezultatus 12-18 metų vaikams ir paaugliams, taip pat pedagogams, kurie siekia panaudoti šį žaidimą kaip edukacijos priemonę savo mokomųjų dalykų pamokose.

●

Sustiprinti pedagogų žinias, įgūdžius ir požiūrį rengiant ir įgyvendinant

●

„Vaikai svarbiausia” užsiėmimus.

●

Pasiūlyti praktinius patarimus ir metodus pedagogams įtraukiant jaunimą žaisti šį žaidimą klasėje.

„Vaikai svarbiausia” metodologija

Naujausios UNESCO rekomendacijos dėl „su mokykla susijusio smurto lyties pagrindu” teigia, kad veiksminga prevencija priklauso nuo trijų pagrindinių ramsčių; edukacinio turinio tobulinimo ir mokymo metodų, užkertančių kelią smurtui ir skatinančių lyčių lygybę; tinkamo pedagogų gebėjimų ugdymo, siekiant suteikti jiems priemonių užkirsti kelią ir tinkamai reaguoti į tokius reiškinius, pasitelkiant tinkamus metodus; ir veiksmingo informacijos keitimosi ir bendradarbiavimo tarp suinteresuotų šalių įgyvendinant programą visoje mokykloje. „Visos mokyklos” metodas apibūdinamas kaip požiūris, apimantis „visus mokyklos bendruomenės narius, įskaitant mokyklos administraciją, vadovus, darbuotojus, mokinius ir tėvus”.

tyrimo rezultatus mes padarėme išvadą, kad švietimo priemonės SLP srityje mokyklose atitinka tradicinius mokymo metodus, tačiau joms trūksta vartotojų poreikius atitinkančių elementų.

Dėl šios priežaties yra poreikis kurti ir integruoti programas, skirtas:

1. Skatinti ir aktyvinti vaikų kūrybiškumą ir vaizduotę pasitelkiant šiuolaikines IRT technologijas, suteikiant jiems galimybę būti tokių įrankių kūrimo proceso dalimi, o ne išorinio šaltinio sukurto pranešimo gavėju.

2. Ugdyti pedagogų žinias, įgūdžius ir gebėjimus atpažinti rizikas, užkirsti kelią ir apsaugoti jaunus žmones, kurie gali tapti smurto tarp jaunimo aukomis.

Taigi, „Vaikai svarbiausia” metodologiją sudaro keturi naujoviški elementai: a) jis grindžiamas metodu „iš pagrindų“, taip pat vadovaujasi vartotojų požiūriu, b) jis pagrįstas IRT metodologija, c) jis pasitelkia pramoginio ugdymo ir pozityviosios psichologijos metodologiją ir d) laikosi nediskriminavimo principo.

Turint tai omenyje, mūsų žaidimo scenarijus įkvėpė pačių vaikų ir jaunimo požiūris ir principai, kurie buvo nustatyti mūsų nuodugnaus tyrimo. Suprasdami, kaip vaikai ir paaugliai suvokia ir priima smurtą jų pačių santykiuose, mes užtikrinome efektyvių rezultatų ir įrankių, kurie galėtų tiesiogiai patenkinti poreikius ir iššūkius, su kuriais susiduria mūsų tikslinė grupė, kūrimą, taigi ir ilgalaikį poveikį. Šiame projekte pirmiausia yra vaikai. Konkrečiai, vaikai ir jaunimas, kurie yra jaunimo vadovaujamų patariamųjų tarybų nariai, yra šio projekto rezultatų konsultantai, prižiūrimi kiekvienos partneriaujančios šalies individualiai. Šios patariamosios tarybos aktyviai bendradarbiauja, atsižvelgdamos į mūsų priemones, turinį, vykdo mūsų projekto informacijos skleidimo kampanijas „iš vaikų vaikams”. Tiksliau, pasitelkiamas jaunimo įgalinimo metodas. Tai leidžia ugdyti jaunimo socialinį ir politinį supratimą, tobulina jų įgūdžius būti bendruomenės sąmoningumo agentais ir padeda jaunimui prisidėti prie prasmingų bendruomenės pokyčių, siekiant pagerinti visų žmonių gerovę. Jaunimo įgalinimo metodas panaudojamas kaip resursas, o ne „problemų rinkinys” bandant įtvirtinti pokyčius visuomenėje.

IRT paremta metodologija: IRT technologijų plėtra kelia vis didesnį susidomėjimą žaidimų dizaino elementų ir strategijų taikymu ne tik pramoginiais tikslais. Jaunimui žaidimai yra ypatingai įdomu, įskaitant ir žaidimus telefone bei mobilias aplikacijas. Remdamiesi naujausia žaidimų literatūros raida ir jos taikymu smurto tarp jaunimo reiškiniu (Schoech ir kt., 2013), mes vadovaujamės įrodymais pagrįsta, jaunimo vadovaujama metodika, skirta kurti internetinį žaidimą, pritaikomą vaikams nuo 12 iki 18 metų. Žaidime kaip pagrindas naudojama psichologinė planuojamo elgesio teorija, susiejanti individo elgesį su jo paties įsitikinimais ir

įvertinti savo požiūrį, kuris lemia tam tikrą specifinį elgesį, o svarbiausias išsikeltas tikslas –

„perprogramuoti“ jaunų žmonių elgesį ir mesti iššūkį įsišaknijusiems stereotipams ir tam tikram požiūriui, kuris veda prie tokio elgesio.

Pramoginio švietimo ir pozityviosios psichologijos metodologija: mūsų metodika sujungia pramoginio švietimo ir psichologijos elementus, kad sukurtų novatorišką, įrodymais pagrįstą jaunimo vadovaujamą E-žaidimą. Smurto lyties pagrindu kontekste paauglių santykiuose, tiesiogiai įtraukiant jaunimą į žaidimo kūrimo ir įgyvendinimo procesus, mes sukūrėme pasakojimų rinkinį, susidedantį iš realaus gyvenimo scenarijų su galimais veiksmais ir tolesniais/numatomais kiekvieno veiksmų rinkinio rezultatais. Svarbiausias tikslas – padėti jauniems žmonėms suprasti giliai įsišaknijusius vidinius įsitikinimus, normas ir požiūrį, nulėmusį jų tokius pasirinkimus ir elgesį. Kuriant žaidimą buvo vadovaujamasi planuoto elgesio teorijos (PET) psichologinės koncepcijos principais. Pasak PET, realiam elgesiui įtakos turi požiūris į tikimybę, kad šis elgesys patvirtins tikėtąsi rezultatą ir subjektyvius to rezultato rizikos ir naudos įvertinimas.

Galų gale, mūsų konsorciumas palaiko nediskriminacijos, lygybės tarp moterų ir vyrų, vaikų teisių principus. Visose projekto veiklose siekiama lyčių pusiausvyros, niekas nėra diskriminuojamas, gerbiama lyties tapatumo ir seksualinės orientacijos įvairovė. Stereotipai apie lytis ir jų roles yra nurašomi ir atmetami, o lygybės principai ir vienodas visų įtraukimas bus įgyvendinamas viso projekto metu.

Kūrimo etapas

Pirmausia, šio projekto kūrimo etapas prasidėjo nuo nuodugnių tyrimų, kurie buvo atlikti visų šalių partnerių viduje. Į tyrimą įėjo ir jau padarytų tyrimų ir naujai atliktų tyrimų analizė, kurių tikslas buvo užfiksuoti SLP pobūdį, dažnumą ir dinamiką paauglių santykiuose ir kontekstus, kuriuose jis pasireiškia. Šiais tyrimais taip pat norėta pabrėžti, kaip vaikai ir jaunimas suvokia ir vertina SLP, taip pat ir platesnius kultūrinius ir socialinius procesus, kurie prisideda prie išnaudojimo ir smurto patirčių.

Kiekvienos šalies partnerės tyrimų rezultatus ir lyginamąją ataskaitą galima rasti projekto svetainėje. Patariame susipažinti su savo šalies nacionaline ataskaita, kad sužinotumėte

susipažinsite ir su jūsų šalyje esančia teisine sistema, politika ir geriausiais pavyzdžiais schemų, siekiančių užkirsti SLP reiškinį mokyklose.

Kai užbaigėme tyrimų etapą, kiekvienas partneris buvo įpareigotas sukurti tris scenarijus, įkvėptus realaus jaunų žmonių gyvenimo patirčių, surinktų per WP2 tyrimų etapą. Scenarijai sukurti remiantis bendra konsorciumo numatyta struktūra ir požiūriu, kaip paaiškinta 1 skyriuje. Kiekvienas personažas yra smurto lyties pagrindu auka, nukentėjęs nuo savo aplinkos mokyklos įstaigose, šeimoje ar/ir savo intymaus partnerio. Konkrečiai, scenarijai yra pagrįsti

„vinjetės” metodika, kai tarp veikėjų vyksta dialogas, o žaidėjai turi pasirinkti tinkamiausią atsakymą, siekdami, kad jų personažas taptų laimingas. Kiekvienas scenarijus turi tris galimas baigtis: laiminga pabaiga, kurioje veikėjas įveikia smurtą lyties pagrindu; vidutiniška pabaiga, kai tobulėjimas yra, bet personažui nepavyko pasiekti maksimalios laimės; arba nepasisekusi baigtis, kai personažas tebėra smurto lyties pagrindu auka. Po kiekvieno žaidimo vartotojams pateikiamas atsiliepimas apie jų pasirinkimus, taip pat jiems pristatomos smurto lyties pagrindu ir toksiškų santykių temos. Šis aspektas papildo žaidimo edukacinę funkciją, nes paaiškina vartotojams jų veiksmų ir pasirinkimų poveikį.

Mokymosi rezultatai ir numatomas poveikis:

Beaugdami jauni žmonės susidurs su įvairių formų smurtu lyties pagrindu ar patys tapdami aukomis, ar būdami skriaudėjais ar stebėtojais. Daugeliu atvejų tai gali padaryti didelę žalą jų fizinei ir psichologinei sveikatai, jų gebėjimui mokytis ir kenkti jų asmeniniams santykiams.

Susitelkdami ties 12-18 metų mergaitėmis ir berniukais, mes ne tik užkertame kelią smurtui lyties pagrindu šiais, kritiniais metais, bet taip pat sumažiname smurto tikimybę jų ateities pasirinkimuose ir santykiuose. Jauniems vyrams ir moterims, berniukams ir mergaitėms reikia paramos sistemų ir saugios aplinkos, kad išsiugdytų teigiamą požiūrį į santykius, kad galėtų mesti iššūkį elgesiui, skatinančiam smurtą. „Vaikai svarbiausia” siekia sumažinti smurto lyties pagrindu dažnį ir poveikį visuomenėje bei vaikų ir paauglių gyvenime.

„Vaikai svarbiausia” žaidimo tikslas

Pasitelkę „Vaikai svarbiausia” E-žaidimą, mes norime pasiūlyti interaktvią priemonę šviesti jaunus žmones apie smurtą lyties pagrindu, eliminuoti lyčių stereotipus ir nuo mažens skatinti sveikus santykius. Todėl E-žaidimas prisideda prie vaikų požiūrio ir elgesio, kurstančio smurtą santykiuose, keitimo, tokiu būdu ne tik sumažindamas smurto prieš vaikus tikimybę, bet taip pat užkirsdamas kelią SLP incidentams jų ateities santykiuose.

Praplečia jaunų žmonių suvokimą apie pagrindines projekto konsepcijas, ypač apie lytį, orientaciją, lytinę tapatybę, smurtą lyties pagrindu ir lyčių stereotipus.

Pagerina jaunimo aktyvų klausymąsi ir bendravimo įgūdžius: gebėjimą išgirsti skirtingas nuomones, išreikšti savąją ir įvertinti abi.

Keičiamas supratimas apie toksiškus ir sveikus santykius ir lyčių stereotipų naikinimas siekiant užkirsti kelią SLP.

Padeda geriau suprasti išankstinius nusistatymus, lyčių stereotipus ir normas, kurios prisideda prie smurto lyties pagrindu tolerancijos.

Gilina vaikų ir paauglių IRT

įgūdžius. Elgesio ir požiūrio apie smurtą lyties pagrindu tarp vaikų ir paauglių (ypač pažeidžiamų vaikų ir paauglių, linkusių į smurtinį elgesį) kaita.

Padeda suprasti, kaip veikia lyčių normos ir, konkrečiai, kaip jos yra formuojamos visuomenės ir kaip tai kuria individualią tapatybę ir elgesio modelius, kurie kursto diskriminaciją ir smurtą lyties pagrindu.

Skatina kritinį mąstymą ir gebėjimus atskirti faktus nuo nuomonės ir gebėjimą atpažinti išankstinius nusistatymus ir manipuliaciją, pasireiškiančią įvairiom formom.

Padidėjusi savivertė ir pagarba kitiems.

Supažindina su smurtu lyties pagrindu, jo priežastimis ir pasėkmėmis jaunimo fizinei ir psichinei sveikatai.

Lavina kolaboracijos įgūdžius ir

gebėjimą dirbti komandoje. Pasitikėjimas būti savimi ir išreikšti savo pažiūras bei psichinės ir fizinės sveikatos prioritizavimas.

Supažindina su skirtingomis SLP formomis (fizinis, psichologinis, emocinis, žodinis, lytinis, virtualus).

Moko pasiekti sutarimą ir pozityviai išspręsti konfliktines situacijas.

Įgalinimas veikti pagal savo poreikius. Ugdomas noras prisidėti prie savo mokyklos ar bendruomenės tobulėjimo ir skleisti žinią, kad jaunimas turi galios formuoti savo aplinką ir ateitį.

Padeda suprasti ir atskirti elementus, kurie įeina į sveikus ir toksiškus santykius.

Lavina gebėjimą išreikšti save su pasitikėjimu ir ieškoti bei rasti būdų atsilaikyti lyčių nelygybei, diskriminacijai ir smurtui.

Savo veiksmų ir pasirinkimų atsakomybės suvokimas.

Nurodo, kaip paprašyti paramos ir apsaugos savo tėvų, draugų ir mokyklos, kai tampi smurto lyties pagrindu auka.

Gerina problemų sprendimo

įgūdžius. Empatija kitiems ir pasitikėjimas savo galiomis, kad sugebėsi atsilaikyti prieš nelygybę ir diskriminaciją.

Mokymosi rezultatai pedagogams

Žinios Įgūdžiai Požiūris

Supažindina su žaidimų svarba mokantis visa gyvenimą.

Moko, kaip pasitelkti rimtus žaidimus apie lytiškumo švietimą pamokoje, naudojant interaktyvius ir neformalaus ugdymo metodus.

Dėka E-žaidimo, patobulėję švietėjų gebėjimai ir įgytas išsamesnis, platesnis požiūris ir smurto lyties pagrindu prieš vaikus supratimas.

Padeda geriau ir giliau suprasti apie

lyčių lygybę ir smurtą lyties pagrindu. Dizainas ir pasirengimas:

lavinamas gebėjimas parengti ir paruošti jaunų vyrų ir moterų mokymus lyčių lygybės ir SLP klausimais.

Lyderystė.

Pristato mokymo metodikas ir

koordinavimą. Koordinavimas / mokymas:

lavinamas gebėjimas nukreipti jaunus žmones analizuoti opias problemas.

Pasitikėjimas savo jėgomis paveikti ir mokyti kitus žmones.

Moko tinkamai suprasti ir pritaikyti strategijas, norint pasiekti teigiamų pokyčių mokykloje ar bendruomenėje.

Lavinamas gebėjimas vienodai skatinti visų asmenų dalyvavimą ir įsitraukimą grupėje.

Pasitikėjimas savo gebėjimais atnešant pokyčius į savo bendruomenę.

Didinamas lankstumas:

gebėjimas „greitai mąstyti“ ir pritaikyti / modifikuoti pratimą, jei to reikalauja aplinkybės.

Motyvacija tęsti neformalųjį švietimą pritaikant pozityviąją psichologiją.

Ugdomas kritinis mąstymas ir tiriamieji įgūdžiai.

Numatomas poveikis:

● Gilinti jaunų žmonių žinias ir supratimą apie smurto lyties pagrindu kilmę ir šaknis, susijusias su lyčių normų ir lyčių nelygybės primetimu.

● Sukurti saugią aplinką, kurioje jauni vyrai ir moterys galėtų tyrinėti, kokiais būdais smurtas lyties pagrindu tiesiogiai veikia juos ir jų bendraamžius.

● Įgalinti jaunus žmones suvokti savo teises būti vertinamam ir gerbiamam, taip pat įgalioti juos vertinti ir gerbti kitus.

● Įgalinti jaunus žmones, turinčius įgūdžių ir pasitikėjimo savimi, tapti pokyčių savo bendruomenėje agentais, metant iššūkį ir užkertant kelią smurtui lyties pagrindu, darančiam įtaką jiems ir jų bendraamžiams.

● Suteikti galimybę mokytis darbuotojams, dirbantiems formaliojo ir neformaliojo švietimo įstaigose, užsiimant su jaunimo grupėmis su siekiu užkirsti kelią SLP.

● Sustiprinti mokyklų ir neformalių ugdymo įstaigų rolę užkertant kelią SLP jaunimo tarpe ir skatinant santykius, paremtus tolerancija, pagarba ir lygybe.

●

Patarimas:

Švietimas siekiant skatinti lyčių lygybę ir kova su diskriminacija turėtų būti vertinami kaip nuolatiniai procesai, kurie negali būti ribojami ir sietini tik su vienetiniu edukaciniu užsiėmimu pamokose. „Vaikai svarbiausia” rezultatai išliks ilgiau, jei jie taps plataus sistemingo metodo, siekiančio mesti iššūkį lyčių stereotipams ir jaunų žmonių įgalinimo pokyčių agentais visuomenėje mokyklose ar kitose mokymo įstaigose, dalimi.

Patarimai ir praktinės užduotys, kaip įtraukti į žaidimą vaikus ir paauglius ir panaudoti užsiėmimą pamokoje.

Žaidimas „Vaikai svarbiausia” gali būti pasitelkiamas ir formaliojo ir neformaliojo ugdymo įstaigose. Be to, jis gali būti naudojamas ir mokymuisi tarpusavyje (pedagogas – mokinys) ir grupėje. Bendrai, jaunimui labai naudingas lyčių lygybės ugdymo įtraukimas ir smurto lyties pagrindu prevencijos vykdymas mokyklose, kadangi tai leidžia pasiekti jaunus žmones, kurie nebūtų turėję galimybės dalyvauti tokiuose interaktyviuose ir patirtinio mokymosi seminaruose kituose kontekstuose. Šios neformaliojo ugdymo (NFU) dirbtuvės suteikia jaunimui galimybę apmąstyti ir mesti iššūkį savo pačių socialiai sukonstruotoms vertybėms ir išsiugdyti kritinį mąstymą, taip pat gauti informacijos ir įgūdžių apie smurtą lyties pagrindu ir taip pasiruošti ateities diskusijoms. NFU dalyvavimas yra savanoriškas ir kiekvienas norintis turi teisę dalintis kiek tik nori, ir, jeigu tai verčia jaustis nepatogiai, bet kuriuo momentu gali pasitraukti. NFU tikslas yra surasti būtinus įrankius, padedančius visiems jaustis saugiai ir patogiai, padėti patirti naujus dalykus, diskutuoti, mąstyti ir pabūti kito žmogaus kailyje.

Žemiau yra pateikta pora mokymosi užsiėmimų, kuriuos kaip pedagogas galite pritaikyti prieš ir po žaidimo su mokiniais. Užsiėmimuose, pasitelkiant ugdymą, kurio metu stengiamasi pakeisti požiūrį ir suteikti naujų žinių, daugiausiai dėmesio skiriama lytiškumo temai ir smurto lyties pagrindu problemai.

Prieš keliaujant toliau, labai svarbu kaip pedagogui būti susipažinusiam su terminologija ir lyčių lygybės ir smurto lyties pagrindu teoretinėmis sistemomis, kadangi nemažai terminų yra iš skirtingų laukų (psichologijos, lyčių studijavimo, sociologijos, švietimo). Dėl šios priežasties mes rekomenduojame aplankyti mūsų E-mokymosi platformą ir prisijungti prie ugdymo programos, skirtos žmonėms, kurie dirba su jaunimu. Į programą įeina teorinių žinių rinkinys ir aptariamų temų apibrėžimai, taip pat praktinės užduotys ir pavyzdžiai, kuriuos galite pasitelkti savo pamokose. Norint efektyviai pristatyti žinias ir vesti pamokas, svarbu suprasti pagrindinius terminus ir iššūkius mokant apie lytis. Taip pat patariame adaptuoti užsiėmimus pritaikius juos prie savų poreikių (patirties, kompetencijos, lengvumo lygio), pasirenkant tuos, kurie patenkina jūsų tikslus ir mokymo stilių, kadangi jūs savo mokinius pažįstate geriausiai ir žinote jų spragas bei poreikius. Pasirinkite įvairias užsiėmimų formas ir apsvarstykite skirtingas, nekonservatyvias, įtraukiančias ir interaktyvias mokymo taktikas. Kaip mokytojas, supažindinamas su šiomis temomis, turėtumėte sukurti tokią mokymosi aplinką, kuri leidžia jauniems žmonėms apmąstyti, keisti savo požiūrį ir elgesį bei įgyti būtinų gebėjimų užkertant kelią smurtui lyties pagrindu jų dabartiniuose ir ateities santykiuose.

● Paruoškite, įgyvendinkite ir įvertinkite mokymo turinį - žemiau pateikiami praktiniai patarimai.

● Padėkite mokytis visiems dalyviams, kadangi kiekvienas jaunas žmogus turi skirtingus mokymosi poreikius ir stilius. Jūs kaip pedagogas turite pritaikyti užsiėmimus taip, kad mokymosi kelias būtų sklandus ir efektyvus. Neformaliajame ugdyme jaunimas turėtų mokytis vieni iš kitų ir iš įvairių diskusijų, inicijuotų interaktyvios veiklos būdu.

● Motyvuokite dalyvius mokytis ir užtikrinkite aktyvų dalyvavimą – jūs turite sukurti tokią apliinką, kurioje kiekvienas dalyvis galėtų išreikšti savo motyvaciją per sau patinkančias priemones. Bandykite sukurti dinamišką grupę ir saugią bei pagarbią aplinką pasitelkdami ledlaužius ir komandos vienijimo pratimus (žr. toliau).

● Išveskite dalyvius iš savo komforto zonų – kaip pedagogas turėtumėte mesti iššūkius normoms ir stereotipams, vyraujantiems tarp mokinių (pirmiausia pritaikykite tai sau).

Atlikite tai užduodami klausimus apie tam tikras temas ir apmąstydami galimus pokyčius jų elgesyje. Tai daroma ne iškart nuvertinant jaunų žmonių nuomonę, o per diskusiją apie skirtingus grupėje vyraujančius įsitikinimus.

● Užtikrinkite visų dalyvių saugumą ir gerbūvį atsižvelgdami į jūsų mokinių poreikius ir būdami tikri, kad gebėsite susitvarkyti su galinčiu iškilti emociniu ar konfliktiniu incidentu.

● Pirmiausia meskite iššūkį savo stereotipams ir lyčių normoms ir taip tapkite pavyzdžiu mokiniams. Praktikuokite tai, ką pripažįstate ir nebijokite pripažinti, jeigu kažko nežinote, kadangi jūs kaip pedagogas esate taip pat įtrauktas į mokymosi procesą savo grupėje.

Pasitikėkite savimi ir žinokite savo limitus. Svarbu gebėti tinkamai užbaigti mokymosi procesą ir išgauti mokymosi rezultatą. Jei reikia, paprašykite pagalbos.

● Aktyviai klausykitės dalyvių patirčių ir nuomonių. Venkite reikšti savo nuomonę jų asmeniniais reikalais, verčiau stenkitės būti kuo labiau nešališkas ir siūlykite mokslines interpretacijas nagrinėjamais klausimais. Norėdami patobulinti savo žinias ir mesti iššūkį savo paties kategoriškam mąstymui aplankykite mūsų švietimo programą (WP3).

● Būkite lankstus ir visuomet pasiruošęs koreguoti ir adaptuoti savo planą! Net jei esate pasirengęs, kartais tam reikia daugiau laiko, nei tikėtąsi. Jau geriau atlikti mažiau veiklų, bet

Galite peržiūrėti SALTO sukurtą ETS kompetencijos modelį pedagogams, jei norite sužinoti daugiau: https://www.salto-youth.net/rc/training-and-

cooperation/trainercompetencedevelopment/trainercompetences/

Besimokančiųjų amžius:

Kaip švietėjui/pedagogui svarbu mokėti įvertinti, kuri veikla yra tinkama vaikų, su kuriais dirbsite, amžiui. „Vaikai svarbiausia” užsiėmimai visų pirmiausia yra skirti jaunimui nuo 12 iki 18 metų. Šios amžiaus grupės žmonės, manoma, jau turi tam tikros patirties mokyklos aplinkoje ir už jos ribų romantinių santykių srityje, todėl suvokia, kad užsiėmimuose keliamos problemos yra tiesiogiai susijusios su jų gyvenimu ir (arba) savo bendraamžių gyvenimu. 12-16 metų jaunimui galioja pridėtinė vertė, kadangi jie greičiausiai dar kelerius metus mokysis ir todėl galės toliau veikti kaip pokyčių tarp savo bendraamžių agentais šiose srityse savo mokyklos aplinkoje. Įgyvendinant „Vaikai svarbiausia” užsiėmimus rekomenduojama amžiaus pusiausvyra.

Komandų dydis ir lyčių pusiausvyra:

„Vaikai svarbiausia” žaidimas gali būti sėkmingai žaidžiamas grupėse iki 20 žmonių. Vis dėlto, kadangi žaidimas yra interaktyvus, užsiėmimai veiks geriau mažesnėse grupėse iš 10-15 dalyvių. Toks dalyvių skaičius užtikrins vienodas teises visiems pasireikšti ir dalyvauti laisvai.

Užsiėmimus geriausia vykdyti grupėse, kuriose berniukų ir mergaičių skaičius yra daugmaž vienodas, tačiau žaidimas taip pat galimas ir vienos lyties grupėse.

Rekomendacija:

Veiklos gali būti vykdomos ir vieno žmogaus, bet mes patariame šiame procese turėti pagalbininką, kuris padėtų susitvarkyti su žaidimo įgyvendinimo technikos/logistikos klausimais. Jei turite daugiau nei vieną pedagogą, čia taip pat siūlome laikytis lyčių pusiausvyros. Dalyviai berniukai linkę vyrus laikyti patikimesniais koordinatoriais ir, tuo pačiu metu, dviejų lyčių koegzistencija grupės koordinavimo rolėje pasiteisina kaip praktinė prielaida, kad vyrai yra lygiai tokie pat svarbūs ir neša tokią pat atsakomybę smurtui lyties pagrindu užkirtimui ir švietimui apie lytiškumą.

● Suraskite jaunus žmones, kurie dalyvaus „Vaikai svarbiausia”:

o Ar žaidimą taikysite tik savo mokinių tarpe, ar galės prisijungti visi norintys ir susidomėję? Ar įtrauksite visa klasę ar tik grupę žmonių? Ar tai bus vykdoma kaip oficiali mokymosi plano dalis jūsų mokomajame dalyke ar kaip papildoma užklasinė veikla? Kokiu būdu kviesite vaikus dalyvauti?

● Paprašykite savo mokyklos leidimo:

o Ar jums reikia paprašyti savo mokyklos ar ministerijos leidimo rengti tokius užsiėmimus?

o Ar jums reikia prašyti specialaus leidimo, jeigu užsiėmimas bus vykdomas mokyklos patalpose per oficialias mokyklos mokymosi valandas ir pamokas?

o Ar reikalingi raštiški tėvų sutikimai?

● Medžiagos ir biudžetas:

o Ar turite prieigą prie visų medžiagų, medijos ir techninės įrangos, reikalingos

„Vaikai svarbiausia” žaidimo įgyvendinimui?

o Ar jums reikia mažo biudžeto šiems įsigyti?

● Ištyrinėkite savo paties požiūrį, žinias ir gebėjimus susijusius su šiais užsiėmimais prieš įvykdant juos. Išanalizuokite mūsų ugdymo programos teorinę medžiagą ir apsvarstykite savo paties suvokimą ir įsitikinimus, apie kuriuos kalbėsite.

o Ar svarstėte galimybę įgauti daugiau žinių apie lytiškumo temą?

o Ar yra vietinių organizacijų, besispecializuojančių lyčių klausimais, su kuriomis galėtumėt kolaboruotis?

● Jaunimo dalyvavimo pripažinimas

o Ar norėdami motyvuoti jaunimą suteiksite jiems sertifikatą?

● Atskleistos smurtinio elgesio ir patirčių informacijos suvaldymas:

o Ar jūsų mokykla turi gaires ir/arba instrukcijas apie tai, kaip darbuotojai turėtų tvarkytis su smurto ir išnaudojimo incidentais vaikų ir paauglių tarpe?

o Jei taip, ar žinote jas? Ar jaunimas žino šiuos procesus?

o Turėkite sąrašą organizacijų, kurios galėtų pasiūlyti pagalbą jaunimui, tapusiam SLP aukomis.

o Turėkite brošiūras arba informacijos iš paramos agentūrų, kad galėtumėt pasidalinti su jaunimu.

● Laikas ir kontekstas:

o Šiam užsiėmimui įgyvendinti jums reikės 1,5 val. Ar mokykla jums gali suteikti

o Jeigu ne, kokių alternatyvų yra, kad vaikams būtų suteikta tinkamiausia mokymosi patirtis?

o Ar mokiniai prieš tai buvo susipažinę su lytiškumo klausimais, ar tai bus jų pirmas kartas?

o Koks yra jūsų šalies kontekstas ir švietimo požiūris į smurtą lyties pagrindu?

Būtinai ištirkite ir įtraukite tai į savo pamoką.

Kaip pasiruošti užsiėmimams apie smurtą lyties pagrindu mokyklose

Nors ir nėra vieno tinkamo būdo tai daryti, pateikiame pora patarimų, kuriais galite vadovautis ruošiantis užsiėmimams su „Vaikai svarbiausia” žaidimu.

● Esamų įrankių tyrinėjimas: Svarbu būti susipažinus su geriausiais praktiniais pavyzdžiais ir mokymu panašiomis priemonėmis, iš kurių galėtumėte pasisemti įkvėpimo. Ypač, jei neturite patirties ugdant apie smurtą lyties pagrindu. Galite rasti daugiau projektų, susijusių su smurto lyties pagrindu 1 priede.

● Supraskite dalyvių poreikius: Kadangi tai yra ypatingai jautri tema, būkite dėmesingi ir pasiruošę faktui, kad mokiniai, dalyvaujantys šiuose užsiėmimuose galėjo būti arba gali būti smurto lyties pagrindu aukomis, arba galėjo būti smurto artimoje aplinkoje liudininkais. Pirmiausia pasikalbėkite su kitais mokytojais ar mokyklos direktoriumi-(e) ir įsitikinkite, kad suprantate dalyvių poreikius ir žinote apie iššūkius, su kuriais jie susiduria (bent jau) mokyklos aplinkoje.

● Užsibrėžkite savo tikslus ir suplanuokite metodus: Iš pat pradžių apgalvokite tikslus ir turėkite juos kaip pagrindą, kai planuosite veiklas. Tam, kad tinkamai pasirinktumėte ledlaužes veiklas ir komandos stiprinimo pratimus, turite susižinoti, kiek artimi tarpusavyje yra mokiniai. Žemiau rasite siūlomą užsiėmimo struktūrą, kurią taip pat galite koreguoti ir pritaikyti atsižvelgdami į savo studentų poreikius ir nustatytus tikslus/mokymosi rezultatus. Būkite kūrybingi ir linksmi motyvuodami ir įtraukdami jaunimą į savo veiklas. Taip pat eksperimentuokite su užsiėmimo vykdymo erdve (būtų šaunu, jei galėtumėt užsiėmimus vykdyti lauke).

● Pasiruoškite sudėtingoms situacijoms: Visų pirma, jūs turite žinoti savo mokyklos nuostatus/veiksmų protokolą/paramos įstaigas, kaip reaguoti, apsaugoti ir palaikyti jaunuolius tuo atveju, jei suprantate, kad studentas buvo ar yra SLP auka. Prieš vykdant užsiėmimus, turėkite aiškų planą, kaip jūs reaguotumėte skirtingomis situacijomis.

Esant jautrioms situacijoms, kai dalyviai susijaudina, jūs visuomet galite išvesti mokinį iš klasės ir išklausyti jo/jos poreikius. Žinoma, jei jūs nesate psichologas, nesielkite kaip toks. Gerai išklausykite, palaikykite kaip pedagogas, bet nukreipkite mokinį pas

incidentus mokyklai. Smurto protrūkio užsiėmimų metu atveju (pvz. juokimasis, tyčiojimasis, užgaulūs komentarai), susitvarkykite su tuo įsikišdami ir visi drauge ar asmeniškai su įsivėlusiais žmonėmis diskutuodami apie tai, arba praneškite apie įvykį mokyklos vadovui-(ei), jei tampate smurtinio elgesio mokinių tarpe liudininku. Galų gale, jūsų pareiga yra įgalinti jaunimą tinkamai reaguoti smurtinėse situacijose atpažįstant smurtinio elgesio ženklus, žinant kaip elgtis, kur prašyti pagalbos ir kaip raportuoti tokius incidentus.

● Pabrėžkite vedėjo svarbą ir atitinkamai paruoškite erdvę: Visuomet pravartu turėti ką nors vedėjo vaidmenyje. Vedėjo vaidmuo yra palaikyti jus kaip pedagogą kuriant mokymosi aplinką, padėti jums su logistikos klausimais ir, jei reikia, pabūti tarpininkais.

Su erdve elkitės kūrybingai – perstumdykite stalus ir sukurkite ratą, galite atsinešti butaforijos.

1 žingsnis: nustatykite keletą bendrų taisyklių.

Paimta iš vadovo Y4Y: https://medinstgenderstudies.org/wp-content/uploads/Y4Y-Manual_digital_v12.pdf

Trukmė 10-20 minučių

Ugdymo tikslas Mokiniai turi suprasti visuotinai priimtas ir abipusiai pagarbias elgesio taisykles, kurių laikymasis padės sukurti saugią ir palaikančią aplinką užsiėmimų metu.

Medžiagos 1) Konferencinis bloknotas su popieriumi 2) Spalvoti markeriai

3) Iš anksto paruoštas lapas su „Pagrindinėmis taisyklėmis“

Įgyvendinimo

žingsniai • Trumpai supažindinkite vaikus su „Vaikai svarbiausia” žaidimo tikslais ir užsiėmimo struktūra.

• Paaiškinkite, kokios yra pagrindinės taisyklės ir kuo jos naudingos (jos padeda mokiniams jaustis patogiai ir saugiai dalinantis savo mintimis ir nuomone, ypač, kai užsiėmimuose bus kalbama apie jautrias temas, tokias kaip smurtas ar nelygybė).

Paklauskite mokinių: kokias pagrindines taisykles norėtumėte nustatyti jūs?

• Užrašykite jų atsakymus ir palyginkite su prieš tai pasiruoštomis ant bloknoto užrašytomis 10 taisyklių. Galite siūlyti visas taisykles, kurias praleido mokiniai.

• Padėkite bloknotą su pagrindinėmis taisyklėmis matomoje vietoje (pvz. ant sienos), kurioje jis liks visos sesijos metu.

Tinkamų pagrindinių

taisyklių pavyzdys 1) Komandinė dvasia: visi dirbame kaip komanda.

2) Lygybė ir pagarba: mes gerbiame kitų nuomones, net jei jos skiriasi nuo mūsų.

3) Leiskime žmonėms kalbėti: klausykimės atidžiai, nepertraukinėjant kalbančiojo.

4) Drąsiai uždavinėkime klausimus: nėra kvailų ar neteisingų klausimų! Klausiame iškart, jei kažko nesuprantame.

5) Kalbėkime laisvai, bet nesijauskime įpareigoti dalintis asmenine informacija:

kiekvienas gali reikšti savo nuomonę, bet nė vienas neprivalo dalytis intymiomis detalėmis ar diskutuoti apie sau nepatogius dalykus.

9) Informacija yra konfidenciali: viskas, kas bus pasakyta mūsų tarpe yra konfidencialu ir nediskutuotina už šio kambario ribų. „Liežuvavimas” neleidžiamas.

10) Visi smagiai leidžiame laiką!

2 Žingsnis: Sukurkite saugią ir pagarbią aplinką.

Kaip jau minėta šiame įrankių rinkinyje, jūs turite sukurti saugią ir pagarbią aplinką jaunimui jaustis patogiai dalinantis savo istorijomis, nuomone ir patirtimis, kadangi užsiėmimai yra labai jautria ir asmeniška – smurto lyties pagrindu – tema.

Užsiėmimai ledlaužiai (neprivaloma):

● Suskirstykite savo mokinius į dvi grupes. „Viena grupė stove ramiai ir yra pasiskirstę per visą kambarį. Kita grupė keletą minučių tarp jų laisvai vaikšto, kartais prieidami labai arti arba lengvai juos paliesdami. Tuomet jie susikeičia. Tada visi vėl susijungia į vieną grupę ir dalyviai trumpai aptaria, kaip jie jautėsi, kai kitas žmogus įsiliejo į jų asmeninę erdvę”. Šaltinis : http://gbv.mq81.it/index.php/learning_activity/show/id/14

● „Pašėlusio banano” ledlaužė veikla:

https://www.youtube.com/watch?v=UakWo5KJWjA

Jeigu užsiėmimus vykdysite grupei žmonių, kurie vienas kito nepažįsta, rekomenduojame pradėti su vardų žaidimais ir susipažinti vieniems su kitais prieš sesijai prasidedant. Keletą pasiūlymų galite rasti čia:

● Visi atsistokite į ratelį. Kiekvienas turės pasakyti savo vardą ir mėgstamiausią veikėją iš filmo/filmuko/serialo ir kodėl pasirinko būtent šį. Jūs, kaip pedagogas, pradėkite, ir tuomet perduokite kamuolį kažkam kitam iš ratelio.

● Dvi tiesos ir vienas melas: kiekvienas turi užrašyti ant klijuojamo lapelio savo vardą, dvi tiesas ir vieną melą apie save, neatskleidžiant kas yra kas ir prisiklijuoti lapelį kažkur ant kūno. Tuomet visi turėtų vaikščioti ir poromis po du atspėti vienas kito melą. Jei šis užsiėmimas bus vykdomas virtualiai, galima pasitelkti Google stendą kaip interaktyvią raštelio priemonę.

● Greito pasimatymo kortelės: klasėje linijomis vieną prieš kitą pastatykte po dvi kėdes ir prie jų korteles, su jūsų parinktomis temomis, kuriomis diskutuodami per 1 minutę galėtų susipažinti du žmonės. Keiskitės poromis, kol visi vieni su kitais bus pasikalbėję.

Lyčių dėžutės – pratimas, pritaikytas Y4Y vadovo: https://medinstgenderstudies.org/wp- content/uploads/Y4Y-Manual_digital_v12.pdf

Ugdymo tikslas Šios veiklos tikslas yra inicijuoti diskusiją su mokiniais apie lytį ir mūsų pačių socialiai sukonstruotų stereotipinių normų apie moteriškumą ir vyriškumą.

Tikslas yra sugriauti bet kokį galimai iškilsiantį stereotipą ir kritiškai diskutuoti su vaikais ir paaugliais apie lyčių nelygybės ir diskriminacijos poveikį jų pačių emocinei gerovei.

Mokymosi rezultatai ● Tyrinėti jų įsitikinimus apie tai, ką jiems reiškia būti berniuku ar mergaite juos supančioje visuomenėje.

● Mesti iššūkį lyčių stereotipams ir „priimtiems” ar

„normalizuotiems” įsitikinimams apie vyriškumą ir moteriškumą.

● Pripažinti negatyvią grežtų lytiškumo rėmų daromą įtaką tiek berniukams/vyrams, tiek mergaitėms/moterims ir tyrinėti, kaip šie stereotipai riboja vyrų ir moterų pasirinkimus.

● Suprasti ryšį tarp lyčių socializacijos, lyčių nelygybės ir valdžios hierarchijos.

● Suprasti, kaip lyčių normų taikymas prisideda prie smurto lyties pagrindu.

Trukmė 35 minutės

Medžiagos Jei užsiėmimus vykdysite kontaktiniu būdu, tuomet jums reikės dviejų konferencinių bloknotų, klijuojamų lapukų ir spalvotų markerių. Jei veiklą vykdysite virtualiai, štai pora įdomių ir interaktyvių priemonių, kuriomis galite pasinaudoti: a) Google stendas ir b) Mentimetras

Aprašymas Pasiruošimas:

● Pirmiausia paaiškinkite savo mokiniams, kad šio pratimo tikslas yra sugriauti lyčių normas ir roles.

● Tada, jei įmanoma, galite paprašyti mokinių susėsti į ratą. Jei yra daugiau nei 15 mokinių, ar mokiniai vienas kito gerai nepažįsta, suskirstykite juos į dvi grupes.

● Naudokite konferencinus bloknotus (kiekvienai grupei, jei mokinius skirstote į mažesnes grupes) ir parašykite žodį

„mergina“, o kitoje parašykite žodį „berniukas“ ir padėkite lapus ant bendro stalo/lentos/grindų.

Įgyvendinimas:

● Duokite mokiniams po klijuojamą lapelį ir markerį ir paprašykite jų užrašyti pirmus į galvą šovusius žodžius, išgirdus „mergaitė“ ir

„berniukas“ ir tuomet užklijuoti lapukus ant atitinkamo lapo. Jų žodžių pasirinkimai turėtų gautis kuo impulsyvesni.

įmanoma), kuriose jie galėtų užsiimti tuo pačiu dalyku, tartis savo grupėse ir tuomet, sugretinus abiejų grupių pateiktus lapus, palyginti, ką jie užrašė ir taip inicijuoti diskusiją.

● Paaiškinkite, kad tai yra lyčių dėžutės, ir kad jos atspindi tai, kokio elgesio iš žmonių tikimės, priklausomai nuo to, ką visuomenė laiko vyrišku ar moterišku elgesiu. Paaiškinkite, kad dėžutę supa tai, ką mes laikome vyrų ir moterų rolėmis.

Tolesnė diskusija:

● Pabandykite inicijuoti diskusiją pagal abiejų skirsnių žodžius ir pasistenkite sukurti kuo daugiau asociacijų tarp žodžių po užrašais

„mergaitė“ ir „berniukas“. Pabrėžkite, kad tai nėra tinkamas charakterizavimo būdas ir, kad nereikia bandyti tilpti į šias kategorijas; priešingai, jūs bandote išsilaisvinti iš šių normų ir stereotipų, kurie kausto mūsų lytines tapatybes.

● Aptarkite jų nuomones ir žodžių pasirinkimus ir kaip jie palaiko kai kurias lyčių normas ir stereotipus. Paaiškinkite, kodėl stereotipai egzistuoja ir kaip jie įamžinami patriarchalinėje visuomenėje.

Parodykite, kaip kategoriškas mąstymas varžo individų lytiškumo galimybes ir kaip veikia tų žmonių gerovę (emocinę ir fizinę), kurie

„netelpa“ į priimtinas vyriškumo ir moteriškumo normas.

● Pasiteiraukite, kaip jie jautėsi šio pratimo metu ir ar sužinojo kažką naujo. Paaiškinkite, kad lytis yra socialinis konstruktas ir mes niekuomet neturėtumėm elgtis taip, kad kitas žmogus pasijaustų mažiau vertingas – mes visi skirtingi, bet lygūs.

Patarimas Venkite bendrųjų teiginių, kurie galėtų skatinti kategorišką mąstymą. Vietoj to, būkite komunikabilūs ir atviri visoms nuomonėms. Patariame pasinaudoti mokymo programa pedagogams, parengta pagal mūsų projekto 3 darbo paketą, kuriame pateikiama daugiau su lyčių lygybe susijusios teorijos ir praktinių įgyvendinimo priemonių. Šiame etape jūs turėtumėte skirti biologinės ir socialinės lyties sąvokas ir kaip konstruojamos socialinės lyties rolės ir normos. Jei reikia, remkitės apibrėžimais, pateiktais mūsų švietimo programos 2 skyriuje.

Keletas klausimų, kuriuos galėtumėt užduoti mokiniams inicijuojant diskusiją:

● Ar kokie nors teiginiai nustebino?

● Ką galėtumėm suprasti iš socialinės ir biologinės lyties skirtumų?

● Kur išmokstame apie šias lytiškumo normas?

● Kada pradedame jų mokytis? Kas mus jų moko?

● Ar matome šias nuostatas mūsų tėvų požiūryje?

● Kokius matote skirtumus tarp laukiamo ir tikėtino moterų ir vyrų elgesio?

● Atsižvelgiant į dėžes, kuriose surašytos visos savybės, kurias paminėjote, ar lengva berniukams ir mergaitėms likti tose

„dėžėse”?

● Kas, jei mergaitės ar berniuko elgesys neatitinka lyčių dėžučių numatytų savybių? Kas jiems nutinka? Kaip su jais elgiamasi šeimose, bendraamžių ir visuomenės tarpe, jei jie elgiasi kitaip, nei

„iš jų tikimasi”?

● Arba, kas nutinka žmonėms, kurie atitinka ir telpa į tas dėžes? Kas mus laiko dėžėse?

● Ar yra „apdovanojimų” ir „bausmių” sistema? Kaip ši sistema veikia mūsų pasirinkimus?

● Daugiau informacijos apie vaikų ir paauglių švietimą apie smurtą lyties pagrindu galite rasti mūsų pedagogams skirtoje programoje. Norėdami padidinti mokinių įsitraukimą ir motyvaciją kontaktinėje ar virtualioje pamokoje, galite pasitelkti interaktyvius pratimus.

Interaktyvios prezentacijos pavyzdys yra KAHOOT.

4 Žingsnis: Žaiskite žaidimą.

Šis pratimas iš Y4Y vadovo buvo pritaikytas užsiėmimų „Vaikai svarbiausia” tikslams

Trukmė 50 minučių

● 15 minučių mokiniams žaisti su scenarijais. Jūs galite priskirti mokiniams scenarijus kaip pedagogas arba galite leisti mokiniams pasirinkti patiems, jų nuomone jiems labiausiai tinkančius. Siūlome grupėje (arba pogrupiuose, jei padalijote į daugiau grupių) pasidalinti scenarijais, kad išvengtumėte situacijos, kai visi žaidžia tuos pačius scenarijus. Per 15 minučių jie gali spėti sužaisti daugiau nei vieną scenarijų, todėl jūs galite pasiūlyti jiems sužaisti vieną berniuko, o kitą mergaitės scenarijų.

● 35 minutės aptarimui ir apžvalgai.

Medžiagos Išmanieji telefonai vaikams, kur galėtų atsisiųsti ir žaisti žaidimą (arba mokyklos aprūpintos planšetės)

Konferencinis bloknotas ir markeriai

Mūsų konsorciumo sukurtus žaidimo scenarijus galite rasti 2 priede.

Pasiūlymai, kaip

naudoti žaidimą šioje Pasiūlymai kaip naudoti žaidimą:

1) Padalinkite mokinius į grupes po du. Duokite kiekvienai porai žaisti

Tuomet paprašykite jų tarpusavyje pasidalinti savo pasirinkimais ir gautu atsiliepimu, paremtu jų galutiniu rezultatu, aptarti duotus pasirinkimus ir kitas galimybes, jausmus, kurie kilo, o tai darant remtis savo patirtimi.

2) Padalinkite mokinius į grupes po 5. Skirkite kiekvienai grupei po tris skirtingus scenarijus (laikantis lyties pusiausvyros) ir pasakykite jiems žaisti visiems kartu. Paprašykite jų dalintis savo mintimis ir jausmais apie scenarijus ir palyginti su jų pačių/bendraamžių patirtimis.

3) Galite su mokiniais žaisti tiek scenarijų, kiek jūs manote reikės, kad būtų geriausia pradėti diskusiją apie smurtą lyties pagrindu. Galite paprašyti jų, kad jie jums sakytų, kurį dialogo variantą rinktis. Jūs visuomet galėsite grįžti atgal į tuos sprendimus ir pakeisti juos. Tai būtų puikus būdas inicijuoti diskusiją ar dialogą apie su lytimi susijusius klausimus.

Diskusijos klausimai Pateikiame keletą apibendrinamųjų klausimų, kuriuos galite užduoti mokiniams jiems baigus žaisti:

● Ar savo pasirinkto veikėjo patirtį apibūdintumėte kaip smurtą lyties pagrindu? Jei taip, kaip jo patirtas smurtas susijęs su jo lytimi?

● Kokias smurto rūšis patyrė jūsų personažas scenarijuje?

● Kaip, jūsų manymu, jūsų personažas galėjo jaustis?

● Kodėl žmonės scenarijuose buvo paveikti šio smurtinio elgesio? (Jei nepaminėta: draugų užstojimas, valdžios hierarchijos, aukos kaltinimas, SLP laikymas „priimtinu” ar „normaliu” elgesiu arba SLP nurašymas juokams, mokytojų neįsitraukimas ir t.t.)

● Kaip, jūsų manymu, ši patirtis paveikė jūsų scenarijaus personažo gerovę?

● Kaip jautėtės, būdami šio personažo kailyje?

● Ar manote, kad jūsų personažo patirtis paplitusi tarp jaunų žmonių? Kaip ir kodėl?

● Ar manote, kad toks užgauliojimas yra normalus reiškinys? Ar jūsų scenarijaus personažas kažkokiu būdu nusipelnė tokio elgesio? Ar tikrai kas nors gali išprovokuoti smurtinį elgesį?

● Ką „smurtautojai“ bandė pasiekti savo elgesiu jūsų scenarijuje?

● Kokius pastebėjote valdžios santykius? Kas turi galios šiose situacijose?

Kodėl?

● Ką turėtų daryti užgauliojamas žmogus? Kas galėtų juos stabdyti nuo prabilimo apie savo patirtį ar veiksmų ėmimosi?

● Kaip informuotumėte savo draugą, jei būtumėte personažo kailyje?

● Kas, jūsų manymu, turėtų būti daroma, norint užkirsti kelią tokioms jaunimo patirtims ateityje?