Tra vedere e non vedere: capire la qualità della vista.0020
IL LAVORO È PER ME!
Autore: Mario Barbuto - Presidente nazionale dell'Unione Italiana Ipovedenti (UICI) Estratto
Il lavoro è prima di tutto via verso l'emancipazione. Le persone ipovedenti hanno il diritto di esprimere le proprie potenzialità attraverso il lavoro. Il tempo dell'accattonaggio è finito! Il lavoro promuove l'autostima e promuove un atteggiamento più realistico nei confronti della cecità, che, sebbene una condizione molto indesiderabile, lascia molte possibilità se solo il giusto aiuto in termini di regolamenti, atteggiamento culturale, tecnologie sono disponibili nella pratica e non solo nelle leggi. Il motto della convenzione delle Nazioni Unite è "niente su di noi senza di noi". Aggiungiamo "niente tra noi senza unità"!10
Fonte: http://giornale.uici.it/il-lavoro-fa-per-me-il-futuro-inizia-dal-lavoro-politiche-di-inclusione-lavorativa-delle-persone-con-disabilita-tra-criticita- di-oggi-e-prospettive-di-domani /
Titolo: IL LAVORO È PER ME! Il futuro inizia con il lavoro! Politiche inclusive per le persone con disabilità tra i punti critici di oggi e le prospettive di domani.
Autore: Paolo Colombo Estratto
Siamo di fronte a un cambiamento storico e solo il networking tra tutti i policy maker e le associazioni per e delle persone con disabilità, i sindacati e le associazioni dei datori di lavoro può vincere una battaglia che è prima di tutto per le pari opportunità. La solidarietà non è solo un principio etico, ma in questo caso è la soluzione più saggia possibile per valorizzare le potenzialità della persona umana.11 fonte: Corriere dei Ciechi, 2015, nr. 7-8
Titolo: IL LAVORO È PER ME!Il lavoro fa per me!
Autore: Ida Palisi
http://www.uiciechi.it/servizi/riviste/TestoRiv.asp?id_art=17761 Estratto
Per il 2012 il nostro Ministero del Lavoro segnala oltre il 75% dei non vedenti che non sono occupati o sono in attesa di un lavoro.
Necessità di leggi più efficaci; necessità di applicazione pratica delle normative esistenti; necessità di nuove normative che tengano conto del recente sviluppo delle tecnologie e che valorizzino le potenzialità delle persone con disabilità visiva, attuando una formazione / aggiornamento permanente delle loro conoscenze e capacità.12
Ciechi e istruzione
Nel secolo scorso, fino agli anni '50, in Italia gli studenti ciechi erano normalmente accettati dalle scuole superiori. In genere avevano un "lettore personale", che non fungeva da insegnante, ma da
"segretario" intelligente, "assistente", che "prestava" gli occhi allo studente. A quel tempo i metodi e i materiali di apprendimento erano basati principalmente sulla parola scritta. Gli studenti ciechi usavano il Braille per gli scritti personali, avevano libri Braille da stampanti Braille (testi classici), o note personali, o materiali che erano stati copiati da un genitore o dall'assistente.
10 https://drive.google.com/file/d/1VjBiGE0KeH01Dz5IUwWq0RjTt--Xvnuh/view?usp=sharing
11 https://drive.google.com/file/d/1JKnmMS53yBNz4CB_ZRgWbAy6IERyYOA1/view?usp=sharing
12 https://drive.google.com/file/d/1Sz1Wm8NwENTCtXOEMQYKQfOjzjp7k48A/view?usp=sharing
Questa soluzione era possibile per famiglie relativamente ricche, o dove gli Enti Locali erano più sensibili all'opportunità di studiare senza abbandonare la propria famiglia, che nella nostra cultura, a quel tempo, era molto importante. Augusto Romagnoli, come sopra accennato, ha riformato l'educazione dei non vedenti, trasformando i vecchi istituti / ospizi in strutture educative, cioè scuole con docenti adeguati e preparati, attrezzature tiflodidattiche specifiche e programmi di studio adeguati. L'introduzione del modello di integrazione (1977), ha avuto come conseguenza principale il fatto che gli studenti ipovedenti fossero iscritti a scuole normali, vicino alle loro famiglie.
Alcune cifre:
Attualmente il nostro centro di supporto segue circa 3000 studenti, dalla scuola materna alle scuole superiori. Le università dispongono di servizi di tutoraggio speciali per studenti con disabilità.
Circa il 25% dei 3000 studenti sopra menzionati è totalmente cieco; Il 45% è ipovedente (fino a 3/10 della normale acuità visiva e / o con altri difetti visivi rilevanti) e il 30% sono studenti multihandicappati.
Il regolamento sull'integrazione scolastica offre la possibilità di personalizzare il curriculum scolastico, nel rispetto dei limiti e delle potenzialità di ogni studente.
STAKEHOLDER
Istituzioni / organizzazioni che lavorano per non vedenti e VIP
Considerando il fatto che la disabilità visiva colpisce tutte le sfere dell'individuo, ad esempio la vita privata e pubblica), diverse istituzioni / organizzazioni private e pubbliche si occupano di problemi legati alla cecità e alle opportunità di lavoro. La loro azione può influenzare direttamente o indirettamente la consapevolezza comune su argomenti rilevanti legati allo scopo di questo documento, e di conseguenza può avere un effetto sulle soluzioni da adottare e / o sull'organizzazione dei servizi correlati. Ecco gli stakeholder più rilevanti, che vanno considerati sia come possibile target di comunicazione sia come validi interlocutori. L'Unione Italiana Ciechi e Ipovedenti (UICI) intrattiene rapporti costanti con tutte le Organizzazioni / Autorità di seguito elencate, sia direttamente che attraverso le diverse reti internazionali,
Settori rilevanti:
1. Finanze;
2. Formazione scolastica;
3. Benessere;
4. Lavoro duro e faticoso;
5. Salute;
6. Ricerca;
7. Diritti civili e non discriminazione;
8. Organizzazione dei servizi pubblici (trasporti, barriere architettoniche e sensoriali, accessibilità e fruibilità di servizi e tecnologie);
9. Informazione e comunicazione;
10. Turismo e sport;
Di seguito un elenco dei principali stakeholder
Livello internazionale
- Commissione europea;
- Parlamento europeo;
livello nazionale - Parlamento;
- Ministeri;
Livello regionale - Reparti rispettivi;
Livello locale
- Autorità locali;
Organizzazioni private
Va considerato che generalmente in Italia, come in tutti i paesi europei, leggi importanti e / o opzioni / decisioni politiche derivano da un processo di confronto di idee, punti di vista, proposte diverse provenienti da molti strati / gruppi sociali rilevanti. Nei nostri casi, i principali attori di questo processo sono:
- Sindacati;
- Datori di lavoro e loro associazioni (nel settore dell'industria, artigianato, commercio, turismo, ecc.);
- Il cosiddetto Terzo Settore. - in Italia, come in molti paesi europei, e in particolare in Toscana, tradizionalmente un certo numero di volontari, provenienti da organizzazioni religiose oltre che da società / associazioni filantropiche laiche.
Educatori
Come sottolineato nella nostra introduzione, la capacità di svolgere un lavoro in modo efficace, soprattutto nella nostra moderna società tecnologica, dipende da una buona educazione, cioè dallo sviluppo di tutte le potenzialità dell'individuo, comprese le abilità pratiche, mentali, sociali abilità, capacità immaginative e creative. Va sottolineato ancora una volta il fatto che, per quanto riguarda i non vedenti, il processo di apprendimento non può essere basato sull'imitazione visiva, ma deve essere guidato e favorito da operatori preparati, a partire dalla prima infanzia; non dobbiamo mai dimenticare che il bambino ipovedente cresce all'interno di un ambiente umano (famiglia) che a sua volta dovrebbe essere ben consapevole dei suoi delicati compiti, mirando a valorizzare le potenzialità esistenti, piuttosto che evitare ogni sforzo per il “povero piccolo bambino cieco”. Qualsiasi crescita richiede alcuni sforzi;
Gli educatori giocano quindi un ruolo determinante, a partire da quello che chiamiamo "intervento precoce" (cioè aiutare le famiglie e il bambino fin dalla tenera età, a far fronte alla disabilità visiva.
Purtroppo, ci sono due pochi educatori preparati, come sottolineato nel paragrafo dedicato all'educazione. Qui possiamo dire che tutti gli educatori che operano a scuola, compresi gli assistenti scolastici, i consulenti per le famiglie, possono avere un'importanza rilevante nell'ottica dello sviluppo globale dell'individuo. In questo quadro, il "self-empowerment" può riassumere adeguatamente l'idea di un'educazione integrale.
Datori di lavoro tradizionali
I dati ufficiali riportano che nel 2017 i lavoratori pubblici in Italia erano il 16% del totale dei dipendenti.
La Pubblica Amministrazione, grazie ad alcune leggi di tutela, impiega la maggior parte dei non vedenti come centralinisti massaggiatori e fisioterapisti e insegnanti. Altri principali datori di lavoro tradizionali, almeno fino a pochi anni fa, erano banche, aziende / stabilimenti con diverse centinaia di dipendenti.
Va sottolineato che l'economia italiana è basata principalmente sull'industria manifatturiera, turistica e artigianale, con un numero minore di grandi imprese / fabbriche.
I rapporti dell'Istituto nazionale di statistica per il 2017 sono i seguenti
Le grandi fabbriche (oltre 250 dipendenti) sono lo 0,1% del numero totale di fabbriche e il numero totale di lavoratori in questo settore ammonta al 20,6% della popolazione attiva.
Quelle grandi aziende, situate principalmente nel Nord Italia, dall'inizio degli anni 2000 hanno cercato di valorizzare il personale non vedente, sia introducendo nuove tecnologie, sia apportando modifiche significative a mansioni e mansioni. Più recentemente, in molte di queste aziende è stato creato uno specifico gruppo di lavoro dedicato alle pari opportunità per le persone con disabilità. Questo mi sembra davvero un buon punto di partenza, tenendo presente che, come detto, il numero di quelle aziende virtuose è molto ridotto.
Utenti finali
L'organizzazione più rappresentativa degli utenti finali si chiama "Unione italiana ciechi e ipovedenti".
Fondata nel 1920, il "sindacato italiano Ciechi e Ipovedenti", ha una sede nazionale, 20 filiali regionali e 107 sedi locali.
- Il suo atto statutario definisce gli scopi e la missione, inclusa la rappresentanza degli interessi morali e materiali delle persone con disabilità visiva (da ipovedenti completamente ciechi a gravi disabilità visive), nonché diversi settori: salute, istruzione, lavoro, tempo libero, ricerca e riabilitazione, prevenzione;
- è riconosciuto come principale interlocutore sui temi della disabilità visiva a livello nazionale e locale;
- appartiene al cosiddetto "terzo settore", che comprende tutte le associazioni non lucrative il cui ambito è considerato di interesse pubblico;
- attualmente è l'associazione leader della “European Blind Union”, ed è affiliata alla “World Blind Union”;
- ha fondato la sezione italiana dell'Agenzia Internazionale per la Prevenzione della Cecità (IAPB 1987);
- conta circa 40mila affiliati, ei suoi leader, tutti su base volontaria, vengono periodicamente eletti da gruppi locali e regionali.
Altre organizzazioni
In 100 anni di vita l'UICI ha creato alcune organizzazioni e servizi molto importanti, dalla fine degli anni '80 alcuni di essi sono stati ripresi dalla Regione Toscana. Tutte queste organizzazioni e servizi lavorano in mutua cooperazione. Di seguito gli esempi più rappresentativi di altri tipi di organizzazioni locali, regionali e nazionali che lavorano come stakeholder per l'occupabilità e la formazione di persone non vedenti e ipovedenti:
a) Istituto di Ricerca, Formazione Professionale, Riabilitazione (I.Ri.Fo.R.), finanziato nel 1995, di cui IRIFOR Toscana è la sezione regionale della Toscana. IRIFOR è stata coinvolta in diversi progetti europei; organizza corsi professionali per centralinisti; è responsabile della produzione dei testi scolastici Braille in collaborazione con la tipografia Tuscany Braille; infine,
in collaborazione con Fiesole Lions club ha realizzato 2 corsi di massaggio olistico; collabora con l'ospedale di Careggi nella gestione del centro regionale per ipovedenti "Carlo Monti" (vedi sotto); ha organizzato brevi corsi rivolti ad alcuni noti musei, incentrati sull'accessibilità del patrimonio artistico; è coinvolto in alcuni progetti di ricerca volti a migliorare l'accessibilità in diversi domini (mobilità, centri commerciali).
a) Sezione italiana dell'Agenzia internazionale per la prevenzione della cecità (IAPB) (vedi www.iapb.it);
b) Carlo Monti Low Vision Center - Situato presso l'ospedale di Careggi, è diretto dal Prof. Gianni Virgili, oculista. Un team multidisciplinare (6 specialisti), si occupa di una media di 650 pazienti ogni anno di tutte le età. Gli specialisti sono: psicologo da 0 a 18 anni, psicologo per adulti, operatore psicomotorio per bambini, ortottico, specialista in Orientamento e mobilità, specialista in capacità di cura della persona, specialista in informatica per ciechi e ipovedenti.
Il nostro team opera sia presso il centro per ipovedenti, sia a casa / posto di lavoro / scuola del paziente. I nostri specialisti partecipano agli incontri dedicati alla pianificazione educativa, offrendo supporto e consigli speciali a insegnanti, assistenti sociali, studenti e alle loro famiglie, riguardo a dispositivi di apprendimento, metodologie speciali e opportunità / servizi esistenti.
I pazienti possono accedere al centro per consigli, prescrizione di aiuti, supporto. Il team produce un piano individuale con obiettivi, pietre miliari, risultati attesi, che vengono condivisi con i pazienti o la loro famiglia. Questo tipo di servizio è accessibile ogni volta che è necessario, cioè normalmente in caso di cambiamenti significativi nella vita del paziente;
c) Centro ipovedenti Pisa analogo al precedente;
d) Centro ipovedenti Siena, che è stato creato di recente.
e) Centro regionale di supporto per la consulenza educativa e didattica. Questo centro ha solo 2 dipendenti; dipende dalla Biblioteca Italiana per Ciechi (Monza), che oltre alla produzione di libri di testo personalizzati in Braille, caratteri grandi e in versione digitale, ha istituito 12 centri di consulenza locali, la cui missione è supportare scuole e famiglie nell'attuazione dell'integrazione scolastica ;
f) Scuola nazionale per cani guida, ora finanziato e gestito dalla Regione Toscana, che si occupa di addestrare e consegnare cani guida ai non vedenti provenienti da tutta Italia (25 cani guida ogni anno).
g) Talking book service, con il suo staff professionale e la voce dei volontari. Il centro registra in formato DAISY anche i libri scolastici. È gratuito ed è dedicato a tutte le persone con difficoltà nell'accedere ai normali testi stampati, ad esempio dislessici, spastici e simili.
h) Federazione nazionale degli istituti per ciechi, che possiede uno dei più importanti centri di produzione di immagini tattili.
L'Unione Italiana dei Ciechi è quindi il principale interlocutore della nostra ricerca, e IRIFOR è strettamente legata alla sua organizzazione madre.
Servizi di manodopera
In Italia abbiamo un'Agenzia nazionale per il lavoro, che ha sedi regionali, e un certo numero di agenzie private. La loro missione è trovare l'uomo giusto per il posto giusto. La loro attività consiste nel valutare competenze, rischi, potenzialità delle persone in cerca di lavoro, aiutarle a comprendere meglio le proprie possibilità, aiutare i datori di lavoro a trovare la persona giusta. Nel nostro caso i servizi di lavoro: a) tengono un registro delle persone autorizzate a beneficiare delle disposizioni esistenti, b)
aiutano il non vedente a trovare un lavoro; c) quando necessario inviare un tutor per aiutare il lavoratore e il datore di lavoro, ad esempio in caso di cambiamenti significativi dei compiti / ruoli. In Toscana generalmente questi servizi pubblici sono molto cooperativi e, fino a pochi anni fa, sono stati impiegati tutti i candidati, compreso un numero significativo proveniente da fuori Toscana.