PROGRAMMA EDUCATIVO DIDATTICO
ANNO SCOLASTICO 2020- 2021 CLASSE: 2 SEZIONE:L
DOCENTE: DE ROSA MARIA DISCIPLINA: INGLESE
ORE DI LEZIONE CURRICOLARE PREVISTE: 99
1. Analisi della situazione di partenza della classe
La classe è costituita da n. 15 studenti, di cui 8 maschi e 7 femmine.
Ad una prima analisi della situazione di partenza, gli alunni evidenziano una buona motivazione nei confronti della disciplina. Di fatto,però, si dovrà lavorare su piani diversi in quanto alcuni studenti hanno una preparazione che poggia su più solide basi , mentre altri necessiteranno costantemente di un lavoro di recupero e rinforzo .
2. Obiettivi minimi fissati in sede di Dipartimento Disciplinare:
Si ritiene che gli obiettivi da raggiungere al termine del primo biennio siano identificabili con gli obiettivi del livello B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo. Competenze classi seconde:
Competenze classi seconde:
- Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relativi ad ambiti di immediata rilevanza(
informazioni personali e familiari di base, la geografia locale, l’occupazione…);
- Comunicare in attività semplicie di routine che richiedano un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni;
- Saper descrivere in termini semplici aspetti dell’ambiente circostante e saper esprimere bisogni immediati;
- Riuscire a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti;
- Produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse
Conoscenze classi seconde:
- Padronanza dell’intonazione della frase;
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
Cod.NAIS09100C – Via Fasano, 13 Pozzuoli –NA- 80078 Segreteria: tel. 081 5265754 – Fax 0815266762 www.isistassinari.edu.it - e-mail: nais09100c@istruzione.it
PEC:nais09100c@pec.istruzione.it
Unione Europea
- Ampliamento e consolidamento del lessico;
- Strutture grammaticali di base per raccontare avvenimenti passati, per parlare del futuro e fare progetti;
- Esprimere consigli, desideri, richieste;
- Impartire ordini ed istruzioni.
Abilità classi seconde:
- Comprendere i punti principali di messaggi e annunci di media complessità su argomenti di interesse personale quotidiano, sociale o professionale;
- Partecipare a conversazioni ed interagire nella discussione in maniera adeguata al contesto;
- Ricercare informazioni all’interno di testi di moderata estensione;
- Descrivere in maniera più articolata esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e sociale;
- Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali studiate;
- Saper raccontare situazioni del passato;
- Scrivere brevi testi coerenti di interesse personale, quotidiano, sociale, su tematiche note, utilizzando in modo adeguato una gamma abbastanza ampia di strutture grammaticali.
Per le funzioni comunicative e le strutture morfosintattiche specifiche di ciascuna lingua straniera, si rimanda alla programmazione dei singoli docenti.
Obiettivi minimida raggiungere per essere ammessi alla classe terza sono:
- Saper esporre su eventi passati e futuri, sul tempo atmosferico, saper fare proposte e suggerimenti.
- Saper comprendere una parte significativa del messaggio in modo tale da rispondere, seppur con qualche esitazione ed incertezze.
- Saper mantenere il flusso del discorso anche se con pause, anche usando le strategie comunicative in modo non sempre adeguato,commettendo errori di grammatica ed improprietà lessicali che tuttavia non impediscono la comprensione globale del messaggio, adoperando una pronuncia comprensibile nonostante alcuni errori ed interferenze con la L1.
- Riuscire a comprendere i punti essenziali di messaggi in lingua standard su argomenti noti o relativi ad ambiti di immediata rilevanza;
- scambi comunicativi di routine su argomenti familiari,di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana,facendo anche semplici paragoni(uso di comparativi e superlativi);
- Saper riconoscere ed applicare strutture linguistiche e lessicali proprie delle lingue studiate relativamente alle funzioni comunicative trattate.
Obiettivi minimi di apprendimento da predisporre per il PEI sono i seguenti:
- saper comunicare relativamente alle esigenze quotidiane ed a livello essenziale;
- Individua le parole- chiave
- Comprendere indicazioni elementari relative a spostamenti da un luogo all’altro;
- comprendere semplici testi e rispondere in modo sufficientemente corretto;
- descrivere in maniera semplice esperienze passate e descrivere eventi futuri relativi all’ambito personale;
- sa riconoscere e applicare strutture linguistiche e lessicali basilari relativamente al secondo anno di corso.
3. Metodi e Tecniche:
Si farà uso prevalentemente del metodo comunicativo e, inoltre, per andare incontro ai differenti stili di apprendimento dei vari alunni, si alterneranno diverse strategie didattiche: lezioni frontali, mind maps, writing and completing, lezioni interattive, problem solving, cooperative learning.
Si interverrà opportunamente con esercitazioni di ricapitolazione e rinforzo periodici, secondo lo spiral approach. Se necessario, si effettuerà qualche breve pausa didattica. Ci si avvarrà anche delle attività di potenziamento.
Naturalmente questi metodi/tecniche dovranno fare i conti con la realtà didattica che ci troveremo ad affrontare a causa della pandemia. Questo anno scolastico è infatti iniziato all’insegna della didattica integrata (che ha richiesto una buona resilienza per la realizzazione ottimale degli stessi obiettivi con due differenti ma contemporanee modalità di insegnamento) e sta procedendo con la DAD completa (con i limiti derivanti oggettivamente da problemi di rete,etc)
Per quanto riguarda gli strumenti compensativi e/o dispensativi da utilizzare, la valutazione degli stessi sarà effettuata “ in progress” e solo dopo l’eventuale rilevazione di casi di BES.
MODALITA’ A DISTANZA E/O INTEGRATA
Nel caso in cui l’insegnamento dovesse procedere in tali modalità, sarà
immediatamente realizzato attraverso videolezioni, chat di gruppo, trasmissione ragionata di materiali didattici, attraverso il caricamento degli stessi su piattaforme digitali e l’impiego dei registri di classe in tutte le loro funzioni di comunicazione e di supporto alla didattica, con successiva rielaborazione e discussione operata
direttamente con il docente nonche’ tramite l’interazione su sistemi e app interattive educative propriamente digitali:
ATTIVITA SINCRONE:
1. Videoconferenze di classe e per gruppi attraverso apposite piattaforme 2. Svolgimento in tempo reale di compiti ed esercitazioni.
3. Quiz interattivi.
4. Tutoring e correzione interattiva dei compiti, lettura guidata di testi.
5. Discussioni guidate sugli argomenti trattati.
6. Uso di chat di gruppo e di messaggistica istantanea (whatsapp, messenger, …) 7. Esercitazioni collettive su siti di didattica interattiva.
8. Esperimenti live
9. Attività svolte su strumenti sincroni connessi ai libri di testo in adozione.
10. Completamento di mappe digitali interattive.
ATTIVITA ASINCRONE:
1. Elaborazione di materiale digitale
2. Condivisione di materiale digitale (link, documenti,quiz interattivi, simulazioni ,etc) in classe virtuale in Classroom, sul registro elettronico ,etc
4. Tutorial
5. Videolezioni registrate
Materiali di studio che saranno proposti
Visione di filmati Documentari
Libri di testo digitali Libri di testo cartacei Mappe concettuali Schede didattiche
Lezioni registrate dalla RAI
Materiali prodotti dall’insegnante Video YouTube
Documenti word
Presentazioni multimediali
4. Strumenti di verifica e valutazione:
Il numero complessivo di verifiche scritte quadrimestrali sarà conforme a quanto deliberato in sede di Collegio Docenti e, comunque, i docenti suggeriscono due/tre prove scritte nel corso di ognuno dei due quadrimestri.
Le date di effettuazione delle prove istituzionali per classi parallele (una per ognuno dei quattro bimestri dell’anno scolastico) sono le seguenti:
Seconda settimana di novembre( 9-13 novembre) Terza settimana di gennaio(18- 22 gennaio) Terza settimana di marzo(15-19 marzo) Prima settimana di maggio(3-7 maggio)
Laddove le attività didattiche dovessero svolgersi in modalità DDI, i docenti, alla luce delle esperienze maturate nel precedente anno scolastico, ritengono opportuno sostituire le prove scritte istituzionali con verifiche orali istituzionali, su argomenti concordati e con modalità e strategie che saranno comunicate agli alunni. E’ stata infatti riscontrata la poca fattibilità delle prove scritte, anche svolte in contemporanea alla somministrazione delle stesse, perchè facilmente trasmissibili, utilizzando dispositivi come telefoni cellulari e tramite chat, e dunque scarsamente attendibili per ciò che attiene alla valutazione delle stesse.
Per ciò che attiene alle griglie di valutazione, i docenti del Dipartimento, dopo ampia discussione ed analisi delle alternative proposte, approvano le griglie in adozione dallo scorso A.S. 2019/20.
Strumenti per la didattica:
Libro di testo: Puchta, Stranks & Jones, Get thinking Options B1 (Nel primo periodo dell’anno si completerà il volume precedente)
Tali testi saranno da me utilizzati anche in formato digitale per la DAD.
Sarà altresì fornito ulteriore materiale di approfondimento, esclusivamente in modalità digitale ed accuratamente selezionato dalla sottoscritta.
Grazie alla piattaforma Gsuite , gli alunni sfrutteranno in particolare l’ambiente Classroom per lo scambio di materiale, per la correzione trisettimanale dei compiti svolti a casa e, all’occorrenza (cioè se dovesse persistere l’emergenza pandemica), anche per lo svolgimento dei “compiti in classe”
5. Attività integrative:
L’attuale situazione non consente alcuna programmazione di attività integrative
COMPETENZE CONOSCEN
ZE ABILITA' ATTIVITÀ TEMPI
Sviluppare competenze linguistico- comunicative:
Padroneggiare tecniche e strumenti linguistici e metalinguistici, strutture linguistiche, funzioni comunicative, decodificare messaggi, leggere, comprendere ed Interpretare testi scritti,riflettere sulla lingua
Sviluppare conoscenze relative all'universo culturale legato alla lingua inglese
MODULO I (Units 8-9) Vocabulary School life Technology House and home Grammar Past simple-
negative and questions wh-words as object and subject Comparative adjectives Possessive pronouns Superlative adjectives Functions Talking about the
past Describing
photographs Making
comparisons
Listening:
listen and check, listen and complete, listen and circle, listen and choose Reading : dialogues, texts,
articles, Writing : writing words,
verb forms, questions, answers, sentences Speaking:
asking/answering questions, acting out dialogues, making up short dialogues
Attività proposte dal libro di testo e dalla docente
12 settimane
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA' ATTIVITÀ TEMPI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA' ATTIVITÀ TEMPI
Sviluppare conoscenze relative all'universo culturale legato alla lingua inglese
Sviluppare competenze linguistico-comunicative:
Padroneggiare tecniche e strumenti linguistici e metalinguistici, strutture linguistiche, funzioni comunicative, decodificare messaggi, leggere, comprendere ed Interpretare testi scritti,riflettere sulla lingua Sviluppare conoscenze
relative all'universo culturale legato alla lingua inglese
Sviluppare competenze
MODULO II (Units 9-!") Vocabulary Travelling Health and fitness Sports
Parts of the body Grammar Going to Present continuous
with future meaning will
Present perfect Been/Gone Functions Making plans and
arrangements Making/Agreeing to/
Rejecting a suggestion Making predictions giving opinions Talking about
personal experiences Modulo III Vol.2 Units 1-2-3 Vocabulary Styles and
accessories Job and work Grammar
Modal verbs:should, must,can have to verb patterns
Listening:
listen and check, listen and complete, listen and circle, listen and choose Reading : dialogues, texts,
articles, Writing : writing words,
verb forms, questions, answers, sentences Speaking:
asking/answering questions, acting out dialogues, making up short dialogues
Listening:
listen and check, listen and complete, listen and circle, listen and choose
Attività proposte dal libro di testo e dalla docente
12settimane
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA' ATTIVITÀ TEMPI
linguistico-comunicative:
Padroneggiare tecniche e strumenti linguistici e metalinguistici, strutture linguistiche, funzioni comunicative, decodificare messaggi, leggere, comprendere ed Interpretare testi scritti,riflettere sulla lingua
Sviluppare conoscenze relative all'universo culturale legato alla lingua inglese
Sviluppare competenze linguistico-comunicative:
Padroneggiare tecniche e strumenti linguistici e metalinguistici, strutture linguistiche, funzioni comunicative, decodificare messaggi, leggere, comprendere ed Interpretare testi scritti,riflettere sulla lingua Sviluppare conoscenze
relative all'universo culturale legato alla lingua inglese
Functions Giving advice Talking about obligation Talking about
prohibition Agreeing and
disagreeing Talking about
obligation and lack of obligation Talking about what
was happening
l
Reading : dialogues, texts,
articles, Writing : writing words,
verb forms, questions, answers, sentences Speaking:
asking/answering questions, acting out dialogues, making up short dialogues
Attività proposte dal libro di testo e dalla docente
10 settimane
Pozzuoli, 22/10/2020 prof.ssa Maria de Rosa
