Descrizione del PROCESSO FORMATIVO (in termini di progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale) e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti
ACQUISIZIONE ASCOLTO Eseguire
collettivamente e individualmente brani curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione
L’ alunno esegue collettivamente e individualmente brani curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione in situazioni note e non note, mobilitando le risorse fornite dal docente in modo autonomo e con continuità.
L’ alunno esegue collettivamente e individualmente brani curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione in situazioni note in modo autonomo e continuo, in
situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’ alunno esegue collettivamente e individualmente brani curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’ alunno esegue collettivamente e individualmente brani curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
PRODUZIONE Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali
L’alunno rappresenta gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso i sistemi simbolici
convenzionali in situazioni note e non note, mobilitando una
L’alunno rappresenta gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori
attraverso i sistemi simbolici
convenzionali in situazioni note in modo autonomo e
L’alunno rappresenta gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso i sistemi simbolici
convenzionali solo in situazioni note e
L’alunno rappresenta gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso i sistemi simbolici
convenzionali solo in situazioni note e unicamente con il
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varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
continuo, in
situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
DISCIPLINA TECNOLOGIA SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO SCOLASTICO
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE VEDERE E
OSSERVARE
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni
L’ alunno effettua prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni mobilitando le risorse fornite dal docente in modo autonomo e con continuità.
L’ alunno effettua prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni utilizzando le risorse fornite dal docente, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’ alunno effettua prove ed
esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’ alunno effettua prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
VEDERE E OSSERVARE
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, disegni, testi
L’alunno
rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle,
L’alunno
rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle,
L’alunno
rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle,
L’alunno
rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle,
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disegni, testi mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
disegni, testi
utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
disegni, testi utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
disegni, testi unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
PREVEDERE E IMMAGINARE
Riconoscere i difetti di un oggetto e
immaginarne i possibili miglioramenti o la creazione di uno stesso
L’alunno riconosce i difetti di un oggetto e ne immagina i possibili
miglioramenti, o la creazione di uno stesso, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno riconoscere i difetti di un oggetto e ne immagina i possibili
miglioramenti o la creazione di uno stesso utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno
riconoscere i difetti di un oggetto e ne immagina i possibili miglioramenti o la creazione di uno stesso utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’alunno riconoscere i difetti di un oggetto e ne immagina i
possibili
miglioramenti o la creazione di uno stesso solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA DIGITALE
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE COMPETENZA IN MATERIA DI
CITTADINANZA
COMPETENZA IMPRENDITORIALE
DISCIPLINA EDUCAZIONE CIVICA SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO SCOLASTICO
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
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SVILUPPO SOSTENIBILE
Conoscere le più importanti forme di utilizzo dell’ambiente e prendere gradualmente coscienza che le risorse della Terra sono preziose e vanno utilizzate con responsabilità
L’alunno conosce le più importanti forme di utilizzo
dell’ambiente e prende
gradualmente coscienza che le risorse della Terra sono preziose e vanno utilizzate con responsabilità, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno conosce le più importanti forme di utilizzo
dell’ambiente e prende
gradualmente coscienza che le risorse della Terra sono preziose e vanno utilizzate con responsabilità, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno conosce le più importanti forme di utilizzo dell’ambiente e prende
gradualmente coscienza che le risorse della Terra sono preziose e vanno utilizzate con responsabilità, utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’alunno conosce le più importanti forme di utilizzo
dell’ambiente e prende gradualmente coscienza che le risorse della Terra sono preziose e vanno utilizzate con responsabilità, unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
SVILUPPO SOSTENIBILE
Definire regole per il rispetto del patrimonio naturalistico
L’alunno definisce regole per il rispetto del patrimonio naturalistico in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno definisce regole per il rispetto del patrimonio naturalistico in situazioni note in modo autonomo e continuo, in
situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno definisce regole per il rispetto del patrimonio naturalistico in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente ,sia in modo autonomo ma discontinuo ,sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’alunno definisce regole per il rispetto del patrimonio naturalistico solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
CITTADINANZA DIGITALE
Riconoscere le opportunità e i rischi legati all’uso degli strumenti tecnologici
L’alunno riconosce le opportunità e i rischi legati all’uso degli strumenti
L’alunno riconosce le opportunità e i rischi legati all’uso degli strumenti tecnologici
L’alunno riconosce le opportunità e i rischi legati all’uso
L’alunno riconosce le opportunità e i rischi legati all’uso degli strumenti tecnologici
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connessi a internet tecnologici connessi a internet in
situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
connessi a internet in situazioni note in modo autonomo e continuo , in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
degli strumenti tecnologici
connessi a internet solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
connessi a internet solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALI
DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO SCOLASTICO
LIVELLO
RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Saper organizzare il proprio movimento nello spazio
L’ alunno sa organizzare il proprio movimento nello spazio in situazioni note e non note, mobilitando le risorse fornite dal docente in modo autonomo e con continuità.
L’ alunno sa
organizzare il proprio movimento nello spazio utilizzando le risorse fornite dal docente, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’ alunno sa organizzare il proprio movimento nello spazio utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’ alunno sa
organizzare il proprio movimento nello in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
Il LINGUGGIO DEL CORPO COME
MODALITÀ COMUNICATIVO E
ESPRESSIVA
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive
L’alunno elabora ed esegue sequenze di movimento o
semplici coreografie individuali e
L’alunno elabora ed esegue sequenze di movimento o
semplici coreografie individuali e collettive
L’alunno elabora ed esegue sequenze di movimento o semplici
L’alunno elabora ed esegue sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive solo in
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collettive in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
in situazioni note in modo autonomo e continuo, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
coreografie individuali e collettive solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR
PLAY
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara,
collaborando con gli altri
L’alunno partecipa attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno partecipa attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara,
collaborando con gli altri in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno partecipa attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’alunno partecipa attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara,
collaborando con gli altri solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite
appositamente.
SALUTE, BENESSERE, PREVENZIONE E
SICUREZZA
Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico
L’alunno riconosce il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in situazioni note e
L’alunno riconosce il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in situazioni note e non
L’alunno riconosce il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico solo in situazioni
L’alunno riconosce il rapporto tra
alimentazione ed esercizio fisico solo in situazioni note e
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non note,
mobilitando varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
note, in situazioni note in modo autonomo e
continuo, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE MULTILINGUISTICA
DISCIPLINA INGLESE SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO SCOLASTICO
LIVELLO
(PRODUZIONE E INTERAZIONE
ORALE)
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate
L’alunno descrive persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate in situazioni note e non note,
mobilitando varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno descrive persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate in situazioni note e non note, in situazioni note in modo autonomo e continuo, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno descrive persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’alunno descrive persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
LETTURA (COMPRENSIONE
SCRITTA)
Leggere e comprendere brevi e semplici testi cogliendo il loro significato globale e
L’alunno legge e comprende brevi e semplici testi cogliendo il loro
L’alunno legge e comprende brevi e semplici testi cogliendo il loro
L’alunno legge e comprende brevi e semplici testi cogliendo il loro
L’alunno legge e comprende brevi e semplici testi cogliendo il loro
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identificando parole e frasi familiari
significato globale e identificando parole e frasi familiari in situazioni note e non note,
mobilitando varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
significato globale e identificando parole e frasi familiari in situazioni note e non note, in situazioni note in modo autonomo e
continuo, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
significato globale e identificando parole e frasi familiari solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
significato globale e identificando parole e frasi familiari solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
SCRITTURA (PRODUZIONE
SCRITTA)
Scrivere in forma
comprensibile messaggi semplici relativi alla sfera personale e familiare
L’alunno scrive in forma comprensibile messaggi semplici relativi alla sfera personale e familiare in situazioni note e non note,
mobilitando varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno scrive in forma comprensibile messaggi semplici relativi alla sfera personale e familiare in situazioni note e non note, in situazioni note in modo autonomo e continuo, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno scrive in forma
comprensibile messaggi semplici relativi alla sfera personale e familiare solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’alunno scrive in forma comprensibile messaggi semplici relativi alla sfera personale e familiare solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIENTO
Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative
L’alunno osserva la struttura delle frasi e mette in relazione costrutti e intenzioni comunicative in situazioni note e
L’alunno osserva la struttura delle frasi e mette in relazione costrutti e intenzioni comunicative in situazioni note e non
L’alunno osserva la struttura delle frasi e mette in relazione costrutti e
intenzioni
comunicative solo
L’alunno osserva la struttura delle frasi e mette in relazione costrutti e intenzioni comunicative solo in situazioni note e
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non note,
mobilitando varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
note, in situazioni note in modo autonomo e
continuo, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
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RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE ALFABETICA FUNZIONALE
DISCIPLINA ITALIANO PRIMO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL
PERIODO
ASCOLTO E PARLATO Ascoltare, comprendere e intervenire raccontando esperienze e storie inserendo elementi descrittivi ed informativi
L’alunno ascolta, comprende e interviene raccontando esperienze e storie inserendo elementi descrittivi ed informativi in situazioni note e non note,
mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno ascolta, comprende e interviene raccontando esperienze e storie inserendo elementi descrittivi ed informativi in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno ascolta, comprende e interviene raccontando esperienze e storie inserendo elementi
descrittivi ed informativi solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
L’alunno ascolta, comprende e interviene raccontando esperienze e storie inserendo elementi descrittivi ed informativi solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
LETTURA E SCRITTURA Leggere e rielaborare testi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche e sintattiche
L’alunno legge e rielabora testi rispettando le fondamentali
convenzioni ortografiche e sintattiche in situazioni note e non note,
mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal
L’alunno legge e rielabora testi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche e sintattiche in
situazioni non note utilizzando le risorse
L’alunno legge e rielabora testi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche e sintattiche solo in situazioni note e utilizzando le
L’alunno legge e rielabora testi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche e sintattiche in situazioni note e unicamente con il
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docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E
PRODUTTIVO
Comprendere, utilizzare ed arricchire il
patrimonio lessicale con termini specifici delle diverse
discipline
L’alunno comprende, utilizza ed arricchisce il patrimonio lessicale con termini specifici delle diverse discipline in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con
continuità.
L’alunno
comprende, utilizza ed arricchisce il patrimonio lessicale con termini specifici delle diverse
discipline in
situazioni non note e utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno comprende, utilizza ed arricchisce il patrimonio lessicale con termini specifici delle diverse discipline solo in situazioni note utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
L’alunno comprende, utilizza ed arricchisce il patrimonio lessicale con termini specifici delle diverse
discipline solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE E TECNOLOGIA
DISCIPLINA MATEMATICA PRIMO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA
NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL
PERIODO SCOLASTICO
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
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NUMERI Leggere, scrivere, confrontare numeri naturali e relativi
L’alunno legge, scrive, confronta numeri naturali e relativi e porta a
termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando le risorse fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno legge, scrive, confronta numeri naturali e relativi e porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e utilizzando le risorse fornite dal docente, anche se in modo
L’alunno legge, scrive, confronta numeri naturali e relativi e porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e utilizzando le risorse fornite dal docente, anche se in modo