Descrizione del PROCESSO FORMATIVO (in termini di progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale) e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti
LETTURA ( COMPRENSIONE
SCRITTA)
Associare le parole alle immagini
L’alunno associa le parole alle
immagini in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno associa le parole alle immagini in situazioni note in modo autonomo e continuo; in
situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno associa le parole alle
immagini solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’alunno associa le parole alle
immagini solo in situazioni note e unicamente con il supporto del
docente e di risorse fornite
appositamente.
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RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE ALFABETICA FUNZIONALE
DISCIPLINA ITALIANO
SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE
DEL PERIODO SCOLASTICO
Raccontare storie rispettando
l’ordine cronologico
L’alunno racconta storie rispettando l’ordine cronologico, in situazioni note e non note, mobilitando le risorse fornite dal docente in modo autonomo e con continuità.
L’alunno racconta storie rispettando l’ordine cronologico, in modo autonomo e continuo in situazioni note; in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno racconta storie rispettando l’ordine cronologico, solo in situazioni note, utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
L’alunno racconta storie rispettando l’ordine cronologico, in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
LETTURA, SCRITTURA E RIFLESSIONE LINGUISTICA
Leggere e produrre testi di varie tipologie, rispettando le convenzioni ortografiche e la punteggiatura;
analizzare le parti del discorso.
L’alunno legge e produce testi di varie tipologie, rispettando le convenzioni
ortografiche e la punteggiatura e analizza le parti del discorso, in situazioni note e non note, mobilitando varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo
L’alunno legge e produce testi di varie tipologie, rispettando le convenzioni
ortografiche e la punteggiatura e analizza le parti del discorso, in situazioni note in modo autonomo e continuo; in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite
L’alunno legge e produce testi di varie tipologie, rispettando le convenzioni
ortografiche e la punteggiatura e analizza le parti del discorso, solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in
L’alunno legge e produce testi di varie tipologie, rispettando le convenzioni
ortografiche e la punteggiatura e analizza le parti del discorso, solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
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autonomo e con continuità.
altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
modo non autonomo, ma con continuità.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL
LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Usare in modo appropriato le parole apprese
L’alunno usa in modo appropriato le parole apprese, in situazioni note e non note,
mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno, usa in modo appropriato le parole apprese, in situazioni note in modo autonomo e continuo; in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno usa in modo appropriato le parole apprese, solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
L’alunno, usa in modo appropriato le parole apprese solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE E TECNOLOGIA
DISCIPLINA MATEMATICA
SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL
PERIODO SCOLASTICO
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
NUMERI Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali e con gli algoritmi scritti
L’ alunno esegue semplici operazioni con i numeri naturali e con gli algoritmi scritti, mobilitando le risorse fornite dal docente in modo autonomo e con continuità.
L’ alunno esegue semplici operazioni con i numeri naturali e con gli algoritmi scritti utilizzando le risorse fornite dal docente, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’ alunno esegue semplici operazioni con i numeri naturali e con gli algoritmi scritti utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
L’ alunno esegue semplici operazioni con i numeri naturali e con gli algoritmi scritti in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
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SPAZIO E FIGURE Riconoscere, denominare, descrivere e disegnare figure geometriche piane
L’alunno riconosce, denomina, descrive e disegna figure
geometriche piane in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno riconosce, denomina, descrive e disegna figure
geometriche piane in situazioni note in modo autonomo e continuo, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno riconosce, denomina, descrive e disegna figure
geometriche piane solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
L’alunno riconosce, denomina, descrive e disegna figure
geometriche solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
DATI E PREVISIONI
Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia
strumenti convenzionali
L’alunno misura grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia strumenti convenzionali in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno misura grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia strumenti convenzionali in situazioni note in modo autonomo e continuo e in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno misura grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia strumenti
convenzionali solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
L’alunno misura grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia strumenti
convenzionali solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
DISCIPLINA STORIA
SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL
PERIODO SCOLASTICO
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE
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ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Comprendere la funzione degli strumenti
convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo ( orologio, calendario, linea del tempo)
L’alunno comprende la funzione degli strumenti
convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno comprende la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo, in situazioni note in modo autonomo e continuo, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno comprende la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo, solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma
discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
L’alunno comprende la funzione degli strumenti
convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo, solo in situazioni note e unicamente con il supporto del
docente e di risorse fornite
appositamente.
STRUMENTI CONCETTUALI
Organizzare le conoscenze
acquisite in semplici schemi temporali.
L’alunno organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali, in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi
temporali, in situazioni note in modo autonomo e continuo; in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi
temporali, solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
L’alunno organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali, solo in situazioni note e unicamente con il supporto del
docente e di risorse fornite
appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALI
DISCIPLINA GEOGRAFIA
SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL
PERIODO
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PAESAGGIO Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita
L’alunno individua e descrive gli elementi fisici e antropici che
caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dl docente sia reperite altrove in modo autonomo e con continuità.
L’alunno individua e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita in modo autonomo e continuo , in situazioni non note utilizza le risorse fornite dal docente o reperite altrove anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno individua e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita solo in situazioni note, e utilizzando le risorse fornite dl docente sia in modo autonomo che discontinuo sia in modo autonomo ma con continuità.
L’alunno individua e descrive gli
elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita unicamente con il supporto del
docente e di risorse fornite
appositamente.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni
L’alunno riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni in
situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dl docente sia reperite altrove in modo autonomo e con continuità.
L’alunno riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, in situazioni note in modo autonomo e continuo , in situazioni non note utilizza le risorse fornite dal docente o reperite altrove anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, solo in situazioni note, e utilizzando le risorse fornite dal docente sia in modo
autonomo che discontinuo sia in modo autonomo ma con continuità.
L’alunno riconosce, nel proprio
ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni unicamente con il supporto del
docente e di risorse fornite
appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
DISCIPLINA SCIENZE
SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA
75
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO SCOLASTICO
LIVELLO ESPLORARE E
DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Descrivere semplici fenomeni della vita
quotidiana legati ai liquidi e al cibo
L’alunno descrive semplici fenomeni della vita
quotidiana legati ai liquidi e al cibo in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente che reperite altrove in modo autonomo e con
continuità.
L’alunno descrive semplici fenomeni della vita
quotidiana legati ai liquidi e al cibo in situazioni note, in situazioni non note utilizza le risorse fornite dal docente o reperite altrove in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno descrive semplici fenomeni della vita
quotidiana legati ai liquidi e al cibo solo in situazioni note, e utilizza le risorse fornite dal docente sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo ma con continuità.
L’alunno descrive semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi e al cibo solo in
situazioni note e unicamente con il supporto del
docente e di risorse fornite
appositamente.
OSSERVARE SPERIMENTARE
SUL CAMPO
Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali
L’alunno osservare e interpreta le trasformazioni ambientali naturali in situazioni note e non note mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove in modo autonomo e con continuità.
L’alunno osservare e interpreta le trasformazioni ambientali naturali in situazioni note in modo autonomo e continuo; in
situazioni non note utilizza le risorse fornite dal docente o reperite altrove in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno osservare e interpreta le trasformazioni ambientali naturali solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non
autonomo ma con continuità.
L’alunno osservare e interpreta le trasformazioni ambientali naturali solo in situazioni note e e
unicamente con il supporto del
docente e di risorse fornite
appositamente.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA
76
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL
PERIODO
Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e pittorici
L’alunno sperimenta
strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e pittorici in
situazioni note e non note, mobilitando le risorse fornite dal docente, sia da reperire altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e pittorici, in situazioni note in modo
autonomo e continuo e in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto
autonomo.
L’alunno sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e pittorici solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente sia in modo non autonomo, ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con continuità.
L’alunno sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e pittorici solo in situazioni note e unicamente col supporto del
docente e di risorse fornite
appositamente.
OSSERVARE LEGGERE IMMAGINI
Individuare nel
linguaggio del fumetto, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati
L’alunno individua nel linguaggio del fumetto, le sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi
significati in situazioni note e non note, mobilitando le risorse fornite dal docente, sia da reperire altrove, in modo autonomo e con continuità.
L’alunno individua nel linguaggio del fumetto le sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi significati , in situazioni note in modo autonomo e continuo e in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
L’alunno individua nel linguaggio del fumetto le
sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi significati solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente sia in modo non
autonomo, ma discontinuo, sia in modo non
autonomo, ma con
L’alunno individua nel linguaggio del fumetto le
sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi significati solo in situazioni note e unicamente col supporto del docente e di risorse fornite
appositamente.
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continuità.
RUBRICA VALUTATIVA
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALI
DISCIPLINA MUSICA
SECONDO QUADRIMESTRE
SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA
NUCLEI FONDANTI
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO SCOLASTICO
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE