formatori per collegare la scrittura al contesto lavorativo:
se, in prima, devo [...] spiegare loro [...] come si fa a stendere una relazione tecnica, come glielo faccio fare? Sono andati in visita alla fiera dell’elettricità sicura, a Padova, e il giorno dopo ho chiesto a loro di relazionarmi, di spiegami che cosa avevano visto. [...] Erano stati divisi in gruppi, prima di andare in fiera (intMe7/129). ogni gruppetto di quattro o cinque componenti aveva un compito: uno doveva vedere i lED, un altro do- veva vedere i sistemi di allarme; [...] ogni gruppetto ha relazionato su che cosa aveva visto, su che cosa era rimasto loro in mente (intMe7/131). A partire [...] dalla relazione tecnica, che loro mi hanno […] scritto e portato, ho spiegato come si fa, come si realizza una relazione tecnica [...], del tipo di quelle che loro dovranno consegnare al commit- tente, quando saranno al lavoro, una volta concluso il percorso formativo (intMe7/133). Ho lavorato sui loro testi (intMe7/135). ogni gruppo era composto da quattro persone, però ognuno ha fatto una propria relazione (intMe7/141) personale, perché a me poi inte- ressava anche avere una valutazione personale (intMe7/143) […]. Ho detto loro di far finta che io fossi il loro committente e che non sapessi niente di elettricità sicura; quindi ho detto: “ok, tu devi trovare tutto ciò che serve: le novità per quanto riguarda i lED; mi devi scrivere e spiegare che cosa hai visto, che cosa ti ha proposto la fiera, quali lED po- tremmo utilizzare nei prossimi due anni...” (intMe7/145). io ero una persona che doveva realizzare l’impianto nuovo dell’appartamento (intMe7/147). E quindi mi chiedo: “io che lED metto? che faretti metto?”. “Allora, ho trovato che le novità nel settore sono queste...”. loro hanno analizzato, mi hanno scritto quali novità ha presentato loro la fiera (intMe7/149). lo scopo era di informarmi sulle novità del settore (intMe7/151), perché io dovevo fare una scelta (intMe7/153). […]. Ho spiegato loro come va fatta una rela- zione tecnica: la relazione tecnica deve essere breve, sintetica, coincisa, deve far capire al committente qual è il prodotto, quindi deve descrivere il prodotto in poche parole, in maniera chiara ed efficace, e deve valorizzare il prodotto, perché poi, se voglio che il committente vada ad acquistarlo, devo promuovere il prodotto (intMe7/179) e cercare di illustrarne (intMe7/181) tutte le qualità, [...] ad esempio, gli aspetti positivi dei lED – se parliamo di nuovo dei lED –, i motivi per cui io dovrei comprare questi lED ecc. […].
Poi le relazioni tecniche io le ho analizzate, ho dato una mia valutazione personale per ogni ragazzo, dal punto di vista dell’italiano, non dal punto di vista del contenuto. le ho passate al professore di laboratorio; il professore di laboratorio le ha corrette dal punto di vista contenutistico, perché la consegna era stata data anche dal professore di laboratorio, dato che era una visita tecnica per il settore. il professore di laboratorio ha dunque lavo- rato sui contenuti. Ecco che […], utilizzando un’unica visita tecnica, siamo riusciti a […] coinvolgere due aree, quella culturale e quella tecnica (intMe7/183);
racconto un’esperienza dei primi anni che è molto semplice ed elementare: la relazione scritta. Si concorda con l’insegnante di laboratorio, che può essere meccanica, elettro- meccanica ecc., una procedura, un’operazione; ad esempio, i tornitori fanno all’inizio un’opera di aggiustaggio, di limatura: il ferro profilato a U; praticamente significa limare un pezzo di ferro e rendere le superfici piane; loro fanno questo; alla fine della proce- dura, fanno una relazione tecnica; chiaramente si spiega un po’ che cos’è una relazione [...], quali sono i parametri di valutazione, proprio per quanto riguarda italiano e comuni- cazione, perché, sullo stesso foglio, metto dei vincoli: le parole da utilizzare e addirittura i bordi; [...] nel foglio A4, che è tutto bianco, metto delle righe, hanno un prestampato, non possono uscire dai bordi. Sono importanti l’ortografia, il lessico, la [...] coerenza del testo, la chiarezza, il registro linguistico, [...] insomma, tutti quei parametri [...] che sono propri della materia che provo ad insegnare; dall’altra parte c’è [...] una cosa molto im- portante, che su ogni prova che faccio, i ragazzi sanno su che cosa li valuto, e che peso ha ogni aspetto; [...] la relazione scritta possono farla anche nelle ore del professore di la- boratorio e il professore di laboratorio poi valuterà la relazione in base ai contenuti tec- nici, alla sequenza delle procedure e [...] al linguaggio tecnico che utilizzano (FGita2/265);
ho concordato [...], con l’insegnante [...] di stampa e di prestampa quali potevano essere le voci per la creazione di una relazione tecnica; ho fatto costruire una relazione ai ragaz- zi e poi ho cominciato a vedere tutte le molteplici relazioni tecniche e, alla fine, siamo ri- usciti a costruire [...] un piccolo compendio di 6-7 [...] diverse tipologie di relazione, [...] sia per quanto riguarda la relazione tecnica di stampa e prestampa, sia per quanto riguar- da la relazione sull’analisi di un testo o sulla visione di un film (FGita2/309). la dimen- sione della competenza, secondo me, è il saper creare una relazione. come la crei? la crei selezionando determinati punti salienti o determinate fasi di lavorazione o di creazione, che poi sono quelle più utili, perché tu possa rendere trascrivibile e interpretabile il tuo lavoro. Allora la relazione […], che ha uno schema ben preciso, l’ho affrontata non tanto dal punto di vista dei “contenuti” della relazione, ma dal punto di vista dello “schema” della relazione. così i ragazzi hanno appreso una competenza di analisi di esperienze at- traverso la relazione (FGita2/313). [...] Siamo partiti dall’analisi della scheda tecnica, che è quella che loro presentano all’esame in terza, ma io sono partito dalla prima, perché si abituassero ad utilizzare questo sistema. Abbiamo analizzato la relazione a partire da di- versi esempi. nel passo successivo sono stati loro ad evidenziare quali erano gli elementi fondamentali per una relazione: prima [...] hanno analizzato la relazione del laboratorio […] (FGita2/315); per esempio, nel formato della scheda per la compilazione della rela- zione tecnica, [...] ci sono [...] quattro comparti e, all’interno di questi quattro comparti, c’erano due domande [...] che erano doppioni; quindi quattro punti erano strutturati, quan- do in realtà ne bastavano due. io l’ho fatto presente ai miei colleghi di laboratorio e loro hanno un pochino rivisto la scheda, togliendo un punto che era effettivamente una ripeti- zione [...] (FGita2/317); [...] ci sono degli spazi; all’interno di questi spazi ci sono quat- tro [...] sottocontenuti che loro devono essere compilati e di conseguenza la scheda si am- plia [...]. questo doppione è stato tolto; dunque i ragazzi hanno preso coscienza che c’era
effettivamente un errore [...]. Poi, una volta analizzato questo schema di relazione, abbia- mo introdotto la relazione dal punto di vista formale e dal punto di vista della spiegazio- ne tecnica; e poi abbiamo visto le varie tipologie di relazione. Alla fine, dopo aver analiz- zato le varie tipologie, sia in dimensione tecnica, sia in dimensione analitica, hanno crea- to delle relazioni su delle cose anche semplici; per esempio, ho avuto relazioni di tipo de- scrittivo di allievi sul campanile della loro città. Allora descrivere il campanile della loro città voleva dire effettivamente andare davanti a questo campanile, cercare di individuar- ne le proporzioni, cercare di individuare come era fatto, l’utilità, i materiali; è chiaro che è stato sempre uno sforzo continuo, che pian pianino è aumentato; poi io ho [...] appiana- to le varie difficoltà. così ho ottenuto due positività: la prima, lo schema della relazione, che è uno schema adattabile, se [...] ne conosci le parti salienti; in secondo luogo, la di- mensione descrittiva e argomentativa della relazione, che è fondamentale, perché una re- lazione tecnica [...] per la stampa è tipicamente descrittiva, mentre la relazione su un argomento di studio è prettamente argomentativa; e così abbiamo spaziato sulle varie (FGita2/3) tipologie testuali [...] (FGita2/323).